書湖陰先生壁的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-22 13:31:51 教案我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)

書湖陰先生壁的教案設(shè)計(jì)

　　1、正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。

　　2、能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)詩人退居田園后愉悅、輕松的心境。

　　3、知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情，感情背。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人借景所傳達(dá)的情感;感悟詩人豐富的想象力，

　　學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1

　　教學(xué)過程

　　一、釋題導(dǎo)入。

　　今天，我們學(xué)習(xí)古詩《書湖陰先生壁》，讀題，說說你對(duì)詩題的理解。

　　師小結(jié)并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時(shí)節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，對(duì)這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請(qǐng)求題寫在當(dāng)院墻壁上。

　　二、誦讀，明詩意。

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說說你讀懂了什么?(了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調(diào))

　　師述古詩大意，學(xué)生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地;成壟成行的花木，把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護(hù)者;兩座多情的山峰，不待邀請(qǐng)就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。

　　說說你聽后的感受，再帶著初步體會(huì)到的情感朗讀全詩。

　　三、精讀，悟詩情。

　　默讀，抓詞感悟，說說你新的體會(huì)。(側(cè)重于人物形象與情感的體會(huì)與感悟)

　　匯報(bào)交流：

　　(1)湖陰先生人品高潔、富于生活情趣;清靜脫俗，樸實(shí)勤勞。

　　(2)湖陰先生的生活與大自然和諧相處。

　　1、帶著新的體會(huì)感情朗讀。

　　2、描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想情操。你感受到了嗎?說說吧!(表達(dá)了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。)

　　3、詩人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動(dòng)地傳遞出他的思想情感的呢?(感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法)

　　4、再次，感情朗讀。

　　5、嘗試背誦。

　　四、布置作業(yè)