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二年級課文《坐井觀天》教案（精選7篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的二年級課文《坐井觀天》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級課文《坐井觀天》教案 篇1
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動畫故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。
3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。
�。ㄅd趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語言和形象的聯(lián)系，為進一步學(xué)習(xí)語言奠定了基礎(chǔ)。）
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。
2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。
（學(xué)生自主、合作采取多種形式在語境中學(xué)習(xí)生字和詞語，認識事物與發(fā)展思維、語言緊密結(jié)合，強調(diào)識字的過程，也是認識生活，感受生活的過程。同時注重方法習(xí)慣的整合）。
3、檢查自讀效果
�。�1）指名讀生字和詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。
（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
�。�3）交流初讀感受，解決次要問題。
讀完課文后，你知道些什么？
通讀歸納、整理，形成如下認識：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時，教師順勢切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
（1）教師簡筆畫水井的形狀。
（2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：
A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來的。
（讀懂什么，是思維的結(jié)果；怎么讀懂的，是思維的過程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，不讓問題止于智者。）
�。�3）學(xué)生自讀文章第一自然段。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
4、質(zhì)疑、釋疑。
（讀書須有疑。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的提升過程；才有擷取信息，對比分析，綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。）
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。
師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？
男生：“朋友，你從哪兒來呀？”
女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”
�。ㄗx書活動層次不同，形式多樣，注重在讀中展開想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語感。只有學(xué)生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒有任何強加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。）
（二）嘗試朗讀第二次對話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。
（注重語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的'目的。）
4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
�。ㄍㄟ^合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感悟了寓意）。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。
四、總結(jié)全文，感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。
�。ㄉ纸虒W(xué)是低年級教學(xué)的重點，利用生字袋，讓學(xué)生在多次復(fù)現(xiàn)和運用中達到鞏固識字的目的。）
六、課外擴展。
1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。
2、演一演“坐井觀天”這個故事。
二年級課文《坐井觀天》教案 篇2
教材簡說：
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
教學(xué)重難點：
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
教學(xué)準備：
課件、青蛙和小鳥的圖片。
教學(xué)過程：
一、直接點題，對比感受
師：同學(xué)們，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則有趣的成語故事，請同學(xué)們齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思啊？
師：讀了這個課題你們想知道些什么？
今天就讓我們帶著這些問題走進文本。下面請同學(xué)們打開書本自由朗讀，注意讀準字音�？纯催@些問題你能解決多少？
二、復(fù)習(xí)生字詞語
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認識嗎？誰來讀讀看？
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個還字，還可以讀什么音？誰來給他組個詞？
師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？
三、整體感知，提出爭論觀點
1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？
小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥也飛來了，它會落在哪兒？
�。ň卦谀模奎c生上講臺指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.
�。�1）師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因為一件極小的事情發(fā)生了爭執(zhí)，到底是什么事呢？
原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大？
�。�2）、他們圍繞天有多大，進行了幾次對話？
�。�3）、這只小青蛙認為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰來當當這只青蛙讀讀這段話？
青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”指名讀—
師：小青蛙不相信小鳥的話，認為它是在說——大話，什么叫做大話呢？
生：假話。夸口。吹牛。
師：大話就是吹牛，做不到的'事也偏要把它說出來。
總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個誠實的孩子。
師：小青蛙認為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點生讀）
師：同學(xué)們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
小青蛙的話是什么意思��？用不用飛那么遠啊？
那小青蛙實際上是想說，師出示，齊接！
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會這樣認為呢？接下來，我們做個小實驗，一切就明白了！
我是小小實驗家：
我們先來做個小實驗，請同學(xué)們像老師這樣把書卷起來，卷成一個紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。
這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個字？
原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
2、師：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥可不這樣認為，它認為天有多大？你能用文中的一個詞來說嗎？
什么叫無邊無際？
誰來讀讀小鳥的話？
“天無邊無際，大得很哪!”
小鳥為什么認為天無邊無際大得很呢？
出示句子：
小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝�！�
小鳥從哪來？它要飛到這口井沿上需要飛多遠？一百多里啊，相當于老師走路要走一天一夜呢，小鳥飛了這么遠它可能飛過了哪些地方？
邊想象邊說句練習(xí)。
小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？
難怪它堅定地認為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際
這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）
四、抓住文字，深入研究
1、奇怪！天有多大？青蛙認為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很啊！
(1)大家都知道小鳥對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�
他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅定，誰再來讀讀？
（2）明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強調(diào)自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來形容（板書）
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？
出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”
3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。
五、練習(xí)課文，拓展延伸
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時，小青蛙看到了什么？會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。
二年級課文《坐井觀天》教案 篇3
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的'人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標：
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長見識。
教學(xué)過程
一、課前5分鐘。
二、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》。
齊讀課題�！坝^”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認讀的最好。（出示課件）
三、課文講讀。
1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）
2、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（課件出示）請小朋友讀一讀這句話，你知道了什么？
你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?
井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；
“沿”這個字怎么寫呢？要注意什么？誰來說說？
三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段
1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？
�。�2）青蛙認為天有多大？
�。�3）小鳥認為天有多大？
2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。
3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）
�。�1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？······特別遠，到底有多遠呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。
�。�2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？
它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。
�。�1）“說大話”是什么意思？青蛙認為小鳥的哪句話是大話？它為什么認為小鳥說的這句話是在說大話呀？
所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。
（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進一步強調(diào)自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠。
�。�3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）
小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。
師：小鳥，你想告訴青蛙什么？誰知道“無邊無際”？小鳥為什么會這么說呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了——（播放各
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對話
�。�1）、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎？（對的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說——
�。�2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為的？
�。�3）、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的？我們來做個實驗。請同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
�。�4）、用一......就說一句話
�。�5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？
�。�6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。
由此可見：
小鳥是：目光遠大，見識廣。
青蛙真是：目光短淺，見識少。
這就是坐井觀天的故事
三、總結(jié)全文
1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？
2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？
3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？
4、所以我們要對小青蛙說：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！
小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
二年級課文《坐井觀天》教案 篇4
設(shè)計理念：
以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。運用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識，讓閱讀真正成為學(xué)生的一種生命體驗。
知識和能力：
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、發(fā)揮想象，理解寓意。
過程和方法：
抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟，了解他們對天產(chǎn)生不同看法的原因，通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力，學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意，中受到受到啟發(fā)。
情感態(tài)度和價值觀：
以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。
教學(xué)重點：
朗讀青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
教學(xué)難點：
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學(xué)準備：
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。
教學(xué)過程：
一、師生互動，情感交流。
“小火車，跑的快，比一比，誰厲害�！保ǔ鍪咀衷~卡）
大話無邊無際相信坐井觀天
口渴喝水抬頭回答
“孩子們，你們的.火車跑的好快，我好喜歡，相信你們今天的表現(xiàn)更精彩。”
�。ɡ世噬峡诘膬焊枳尯⒆觽儚�(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，鞏固、加深記憶。）
二、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知。
從前，有一口老井，井里住著一只可愛的青蛙，有一天，一只小鳥唱著歡樂的歌落在了井沿上，它們倆發(fā)生了一次有趣的爭論，它們究竟在爭論什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。（板書課題）
�。ㄖv故事歷來受孩子們的親睞，課始安排能將孩子們的興趣激發(fā)起來。）
三、初讀課文，整體感知
1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？
2、交流讀懂了什么。
�。ê⒆邮菍W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。）
3、（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦！（傷心地）（貼青蛙）
4、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）（貼小鳥）
四、再讀課文，理解感悟。
讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？聽聽它們說了什么？
1、第一次對話
�、僦该x第一次對話。（課件5）
②交流讀懂了什么。
③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
�。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
2、第二次對話
①自讀第二次對話，畫出青蛙、小鳥各自的觀點。（課件6）
�、诶斫狻按笤挕�，聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？
（讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點。）
�、蹖嶒灒河眉埞沙蕡A柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？
（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）
�、茏x青蛙的話，可以適當加上動作和語言。
�、菪▲B認為天有多大？用“無邊無際”說話。
�、薹纸巧x第二次對話。
�。ê⒆油ㄟ^聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）
�、拮x第二次對話并思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫�。（課件8）
3、第三次對話
�、俜纸巧x第三次對話。（課件9）
�、谟谩耙弧汀闭f話。（課件10）
�、塾米约鹤钕矚g的方式讀第三次對話，他倆的笑各有什么含義？（課件11）
4、聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題。（課件12）
五、抒發(fā)感情，升華情感
1、學(xué)了寓言后，你明白了什么？選擇喜歡的方式交流。（課件13）
�。ǹ蓪憙焊瑁沙�，可說一句話，讓孩子們在學(xué)語文中適時發(fā)揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。）
2、如果青蛙跳出井口會看到什么？說些什么？（課件14）播放課件。（課件15——22）
六、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。（課件23）
（采用兒童喜歡的角色表演，讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。）
2、出示兒歌，讓孩子齊誦：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。
小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
�。▋焊璋颜n文內(nèi)容和思想有機地融合，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價值觀也得到了很好的定位。）
二年級課文《坐井觀天》教案 篇5
教學(xué)目標：
1.認識“沿、答”等九個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等十個字，會寫“坐井觀天、井沿”等八個詞語。
2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。
3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。
教學(xué)過程：
一、“觀”字導(dǎo)入，引出課題
1.師板書“觀”字，指名回答，齊讀。指名回答書寫時注意事項。書空。
2.PPT出示課題，指名讀，齊讀，師板書課題。（講解“井”的寫法）
3.指名回答“坐井觀天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1.（師出示PPT，井的圖片，畫井）這就是一口井。誰坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT課文第一節(jié)）誰來讀一讀課文的第一小節(jié)？
指名讀。齊讀。
2.師：你從第一小節(jié)中，知道了些什么？
生答。
師：哦，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥，青蛙在井里，小鳥飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥，誰能幫老師把青蛙和小鳥的位置貼出來？（出示青蛙貼圖和小鳥貼圖）指名貼。
生貼。
指名回答“井沿”的含義，并出示圖片“井沿”。書寫指導(dǎo)“沿”字，書空。
4.師：青蛙在井里，小鳥在井沿，這兩只小動物在爭論一個問題呢！請同桌一起學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)：（出示PPT要求）
三、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的`三次對話，明確爭論的問題
1.歸納三次對話：
分別指名讀青蛙和小鳥的話，同時PPT出示對話內(nèi)容。（先原文，再出示劃線，再出示對話內(nèi)容）
師請小朋友們核對一下畫的線。有錯糾正。
2.明確爭論的問題
師：對話我們已經(jīng)找到了，那么誰能告訴老師，他們到底在爭論什么呀？
指名答。從哪里知道的？讀青蛙和小鳥說的話。（強調(diào)“不過”和感嘆句）
師總結(jié)：青蛙覺得天只有井口那么大，小鳥卻覺得天是無邊無際的。
四、進一步學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對話，了解爭論的原因。
過渡：同樣的一片天空，它們卻一個覺得大，一個覺得小，這究竟是為什么呢？
1.同桌分角色互讀2-7節(jié)，討論原因
2.指名分角色朗讀，回答原因。
3.小鳥的原因：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。（隨機學(xué)習(xí)“渴”“喝”）理解一百多里的大致距離。
師：對小鳥說的話，青蛙是什么反應(yīng)呢？
指名讀青蛙說的話。
理解“大話”指的是什么，“還用飛那么遠嗎？”反問的語氣對人物感情的作用。
4.青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。理解“天天”的含義。
用手做井，感受青蛙看到的天。
5.請小朋友分別做青蛙或小鳥，說說自己的理由。
理解因為所處位置不同，所以眼界不同，看到的東西也不同。
過渡：究竟是誰弄錯了？
五、分析青蛙弄錯的理由，理解課文寓意
1.師：青蛙為什么會弄錯？生答，根據(jù)課文內(nèi)容言之有理。
2.師總結(jié)：青蛙固執(zhí)、盲目自大，不聽勸告，自然一直認為天空只有他看到的那么大。
因此我們后來用一個詞來形容像這只青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣，因為眼界狹窄，所以看到的東西有限。小朋友們，我們可不能做這只青蛙呀！要像小鳥一樣，目光長遠才行。
二年級課文《坐井觀天》教案 篇6
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。
同學(xué)分析：
二年級同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自身會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的`道理。我認為可針對同學(xué)喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標：
1.認知3個生字；
2.能夠正確、流利地朗讀課文.
3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4.理解“井沿”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意.
教學(xué)流程及意圖：
一．談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
�。ㄒ援媽�(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導(dǎo)同學(xué)進入課堂學(xué)習(xí)。）
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？
板書課題，13.坐井觀天。在解決小鳥和小青蛙的問題前，老師先考考你們，坐井觀天中的觀是什么意思？有的同學(xué)知道，有的同學(xué)不知道，那么，我們學(xué)了課文你就會明白了。
二．初讀課文，了解大意。
1、圈出自己不認識的字。
2、拼讀生字，記住字形。
3、朗讀課文，讀通順。
4、標出自然段。
好了，同學(xué)們，大家讀完課文，老師讓你們自己當小老師來學(xué)習(xí)我會認的字。
1．學(xué)生來說是怎么認識這個字的。
2．摘蘋果識字。帶拼音、去拼音識字。
三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
�。ɡ蠋熀喒P畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
�。ń處煼蹲x，生傾聽）
3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
�。ú讲皆O(shè)疑，培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。）
5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
�。〝[清青蛙和小鳥的觀點，讓同學(xué)討論，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。）
小結(jié)：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
�。ㄒ詫嶒灋橥黄瓶�，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)同學(xué)動手尋找問題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？
�。〝U展思維，培養(yǎng)同學(xué)想像能力。）
7．下面，咱們看本文題目
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
�。ㄗ詈蠼忸}，符合同學(xué)認知規(guī)律，加深對成語的印像。）
二年級課文《坐井觀天》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。
4、展開想象把故事講給父母聽。
教學(xué)重點：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。
2、展開想象把故事講給父母聽
教學(xué)方法：
新授講解法讀書指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法
教學(xué)準備：
多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課
1、利用數(shù)字教材播放動畫《坐井觀天》，這個故事。
2、學(xué)生觀看，思考：這個故事講了誰和誰的故事？
3、同學(xué)們，喜歡這個故事嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧！板書課題。
4、理解課題和教學(xué)生字“觀”，動畫播放“觀”的筆順，引導(dǎo)學(xué)生批注“觀”及課題的意思。
5、理解語言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。
二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測預(yù)習(xí)情況
1、課件：小青蛙過河，認讀生字。（給讀得好的同學(xué)點贊鼓勵）
2、課件：我會讀。
3、課件：找朋友。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，完成任務(wù)。
（1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
�。�3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。
2、檢查初讀情況。
（1）課件出示已標出的自然段，讓學(xué)生對照。
�。�2）指名分段讀課文，正音。
�。�3）回答問題：說說故事講了誰和誰之間的什么事？它們在爭論什么？青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？
(設(shè)計意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
三、感悟?qū)υ�，角色朗讀，領(lǐng)悟寓意
1、學(xué)習(xí)第一自然段，借助課件理解“井沿”。
2、學(xué)習(xí)第一次對話。
�。�1）指名讀課文第2-3自然段。
�。�2）重點理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生說話。
�。�3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個生字。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。
3、學(xué)習(xí)第二次對話。
小鳥說它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？
�。�1）指名讀青蛙說的話，理解“大話”（就是不切實際，夸張的話）引導(dǎo)學(xué)生批注意思。
（2）課件出示，比較句子。
a�！芭笥�，別說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠。”
b�！芭笥眩瑒e說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
這兩句話有什么不同？標點，語氣不同
第二句話的意思是什么，誰來說一說？
(3)教學(xué)反問句，誰來說一個反問句。
(4)小鳥又是怎么說的呢？指名讀小鳥說的話。
(5)重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話。
(6)引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀
4、學(xué)習(xí)第三次對話。
（1）指名分角色朗讀。
�。�2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的.夸張，誤認為小鳥弄錯了。小鳥：取笑青蛙自以為是。）引導(dǎo)學(xué)生批注“笑”的意思。
�。�3）青蛙為什么會有這種觀點呢？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生把書卷起來，做成紙筒，捂住一只眼睛看黑板，體驗青蛙的感受。你喜歡故事中的誰？
�。�5）引導(dǎo)全班分角色朗讀。
四、展開想象，續(xù)編對話
1、組織小組合作續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井，他會看到什么，會說些什么？
五、總結(jié)全文
1、組織學(xué)生討論：在這則寓言故事中，你認為誰錯了？錯在哪里？你明白了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個故事中獲得的啟發(fā)，相機點撥，讓學(xué)生體會“坐井觀天”中蘊含的道理。
六、課堂練習(xí)
1、根據(jù)畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋）。
坐井觀天大話無邊無際河沿
�。�1）小鳥說：“天很大，大得看不到邊際�！保ǎ�
（2）一只青蛙坐在井里看天。（）
（3）朋友，你言過其實了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？（）
�。�4）我站在小河的邊上，看到魚兒游來游去。（)
2、推薦寓言故事
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