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探索者1號優(yōu)秀教案設(shè)計范文
一、教學(xué)背景分析：
1 教材內(nèi)容分析：
《探索者1號》是一篇說明文,課文記述了人們在青少年科學(xué)研究成果展覽會上觀看機(jī)器人“探索者1號”作精彩表演的情景，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和神奇魅力。內(nèi)容生動有趣，通過教學(xué)要讓學(xué)生喜愛，產(chǎn)生探索科學(xué)的興趣。
2 學(xué)生情況分析：
學(xué)生對機(jī)器人比較感興趣，樂于學(xué)習(xí)，課前學(xué)生能搜集大量材料。但學(xué)生有一定的識字量，可以借助課件進(jìn)行自主閱讀。
3 教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：
(1)開課伊始，運(yùn)用機(jī)器人的畫面，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)第二、三段主要講的是機(jī)器人的精彩表演，引導(dǎo)學(xué)生借助電腦課件進(jìn)行自主、合作、探究式閱讀，了解課文內(nèi)容。
(3)學(xué)習(xí)第四段時，擴(kuò)展課文學(xué)習(xí)《機(jī)器人》一課。
(4)學(xué)文后，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)思維，進(jìn)行仿寫。
4 技術(shù)準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)教室和專門為本課制作的網(wǎng)頁課件;演示文稿;留言板。
二、本課教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計：
1 知識與能力：
l 能抓住重點句理解一段話的意思，并體會它是怎樣寫具體的，引導(dǎo)學(xué)生從讀悟?qū)憽?/p>
l 有感情地朗讀課文。
l 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2 過程和方法：
運(yùn)用情景教學(xué)法和體驗教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在電腦課件的輔助下通過自主閱讀，了解探索者1號機(jī)器人能干、聰明、有禮貌。
3 情感、態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)激發(fā)熱愛科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入：
1. 機(jī)器人的圖片(請同學(xué)們看大屏幕，這是什么?)
2. 我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過一篇課文《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》，認(rèn)識了機(jī)器人導(dǎo)游靈靈、瑩瑩、童童和哈利，今天我們再來認(rèn)識一位新型機(jī)器人，它叫——板書課題。學(xué)生齊讀。探索者1號有什么本領(lǐng)呢?這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、新授
(一)、出示生字詞，導(dǎo)入課文。(提示讀音或者書寫易錯的詞語。)
(機(jī)械、爆發(fā)、攤開、殺敗、頑強(qiáng)、迅速、計算、不折不扣、執(zhí)行、熙熙攘攘)
“探索這1號”巧妙地做了一次化學(xué)實驗，隨后進(jìn)行機(jī)械操作表演。觀眾不時爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。
“探索這1號”攤開棋盤，用機(jī)械手挪動棋子，很快殺敗了頑強(qiáng)的對手。
青少年科學(xué)研究成果展覽會開幕了，機(jī)器人“探索者1號”的展廳里熙熙攘攘，人們在等著觀看機(jī)器人的精彩表演。
少 shǎo( ) shào( )
解詞語：熙熙攘攘 這個詞什么意思?你在哪還見過這種景象? (商場、廣場)
小結(jié)：展廳里的人們熙熙攘攘，都在等待觀看探索者1號的精彩表演，人們都在等著觀看機(jī)器人什么精彩表演呢?請同學(xué)們讀課文2、3段思考這些問題。
(出示自學(xué)提示)
(二)、理解課文2、3段
1. 自由讀文，思考：
自學(xué)提示：
1、“探索者1號”做了哪些表演?
2、從它的表演中，你認(rèn)為它是一個怎樣的機(jī)器人?
3、你是從哪些語句體會出來的?認(rèn)真讀一讀有關(guān)的語句，在文中畫出。
2、學(xué)生自學(xué)深入理解課文。默讀課文，找一找從哪些地方感受到的?標(biāo)畫出有關(guān)的語句。在相應(yīng)的位置做概括性的標(biāo)注。
3、小組交流
4、學(xué)生匯報
板書：使用工具 做實驗 機(jī)械表演 與人下棋
能干 聰明 有禮貌
討論問題一：從哪兒感受到它是一個“能干”的機(jī)器人?(表演使用木工和金工的工具……進(jìn)行機(jī)械操作表演)
(1) 課文中是用了哪些詞把這句話連起來的?(先、接著、隨后)
(2) 這些詞語有什么作用?(這些是表示時間順序的詞，用上這些詞語，就能使內(nèi)容表達(dá)得更加清楚，有條理。)
(3) 你還知道哪些表示時間順序的詞語?(首先、接下來、然后、最后)
(4) 你能用上這些詞，說一段話嗎?(掃地、種花、擦玻璃、洗衣服、釘扣子、抓魚)
(5) 看短文體會
短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來，把菜莖上的泥粗洗一遍，接著再接一盆水，把菜葉一張一張仔細(xì)清洗，最后，把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農(nóng)藥，然后撈到篩子里漏干水。
短文二：我先把針紉好，再在它的末尾打個結(jié)。準(zhǔn)備工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住紐扣，右手執(zhí)針。我先從衣服的背面穿過紐扣，把線抽出，再從紐扣的正面的一個扣眼里穿過，就這樣反反復(fù)復(fù)的幾次。最后，在對準(zhǔn)紐扣的衣服的背面，將線打了一個結(jié)，并用剪刀把線剪斷。紐扣終于被我牢固地釘上了。
短文三：我先用手指按照樹坑的大小畫了一個圓圈，接著，手握鐵鍬，沿著畫好的圓使勁兒地往地上一插，用右腳在鐵鍬上面用力一踩，鐵鍬便伸進(jìn)土里。我雙手向下一壓鍬把，土就松動了。我把鐵鍬小心地端起來，把土倒進(jìn)圓圈的外邊。我繼續(xù)挖下去，一鍬，兩鍬……最后終于挖出了一個不深不淺、不寬不窄的樹坑。
(6)看著這幾篇短文，你有什么感受?(用上表示時間順序的詞語，使文章有條理)
(7)導(dǎo)讀語：金工和木工工具在探索者1號的手里游刃有余，高難度的化學(xué)實驗也做得輕巧自如，連復(fù)雜的機(jī)械操作也是不差一絲一毫，他是了不起呀!
把第二段完整地讀一遍，再次體會機(jī)器人的能干。
(8)此時此刻，觀眾爆發(fā)出熱烈的掌聲，這掌聲是送給誰的?(機(jī)器人精彩的表演)
討論問題二：從哪兒看出是它是一個“聰明”的機(jī)器人?
(1)出示：機(jī)器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強(qiáng)的對手。
(2)為什么很快?原因是什么?人腦和電子大腦有什么區(qū)別?你再讀讀課文，來說一說。
(3)再讀一讀這句話，讀出機(jī)器人的聰明。
(4)還從哪能看出來?(他故意把“馬”連跳了兩步……退回原處)
小結(jié)：機(jī)器人精彩之處表現(xiàn)在機(jī)器人不僅能和棋手下棋，而且能很快地殺敗對手。更精彩的是能發(fā)現(xiàn)對手走的棋是對是錯。機(jī)器人簡直太聰明了。讓我們帶著贊嘆的語氣有感情地讀一讀這段話。
(三)拓展學(xué)習(xí)：《機(jī)器人》
探索者1號能使用工具，能做化學(xué)實驗，能進(jìn)行機(jī)械表演，還會和人下棋，機(jī)器人會還作什么呢?請打開書136頁，自己讀這篇課文，把機(jī)器人還有哪些本領(lǐng)在書中畫下來。
學(xué)生匯報：簡單概括內(nèi)容。
(四)、學(xué)習(xí)第四段
師：通過學(xué)習(xí)，我們知道機(jī)器人并不是一種玩具，它在人類的勞動中發(fā)揮著巨大的作用。請同學(xué)們看課文第四段，齊讀
理解：意志?不折不扣? 用自己的話說說這句話的意思
討論問題三：機(jī)器人和人誰聰明?理由是什么?
(1)生自由發(fā)言，師調(diào)控。
(2)得出結(jié)論：
人聰明，因為機(jī)器人能按照人的(意志)，(不折不扣)地執(zhí)行任務(wù)。
人聰明，因為機(jī)器人再聰明也是人制造出來的
機(jī)器人聰明，因為在某一領(lǐng)域機(jī)器人的卻比人做得更快、更好。
現(xiàn)在是人聰明，但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人一定會制造出比自己更能干、更聰明的新型機(jī)器人。
(五)小結(jié)：是啊，人的才智和科技的不斷發(fā)展，才能推動我們的生活越來越好。希望同學(xué)們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，用自己的聰明才智創(chuàng)作出，研制出更多的機(jī)器人。
(六)打?qū)?/p>
師：看過動畫片多拉A夢嗎?喜歡多拉A夢嗎?
假如你的身邊也有這樣可愛的一位機(jī)器人，想一想你會給這個機(jī)器人起一個什么名字?這個機(jī)器人會干什么?你們之間會發(fā)生怎樣的有趣、驚險、刺激的故事呢?好，下面同學(xué)們進(jìn)入留言板，展開想象，把剛才你說得故事寫下來。這個故事內(nèi)容，可以是一個也可以是連續(xù)的，寫的時候注意順序，可以用上表示順序的詞語。
習(xí)作要求：自定題目，展開想象，創(chuàng)編童話故事。注意內(nèi)容具體，有條理。
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