- 相關(guān)推薦
《聽聽那冷冷的雨》教案
教學(xué)目的：
1、在反復(fù)誦讀中體會文中的情思、意境和獨(dú)具魅力的語言。
2、積累中國古代山水詩，品味祖國的山水之美。
3、根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩巍?/p>
4、通過反復(fù)朗讀，進(jìn)行整體感知，從而體會文章獨(dú)具魅力的語言。
教學(xué)重、難點：
抓住關(guān)鍵語句，把握文章主旨。
教學(xué)方法：討論點撥法。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
余光中先生于2002年在山東大學(xué)接受記者采訪時，曾經(jīng)說過這樣一段話，大家把它讀一下：（投影）我一直有一個說法：一個中國人，如果他一直墨守傳統(tǒng)的話，那他就是一個孝子；如果說他一直向西方取經(jīng)而不回來，那他就變成了一個浪子。孝子當(dāng)然不會發(fā)揚(yáng)光大，而浪子則一去不回頭。往往是回頭的浪子才能成氣候，因為他能夠融貫中外，吸收外來的營養(yǎng)，又能保留傳統(tǒng)文化中的精華。
那么，他為什么會有這樣的說法呢？這主要和他的人生經(jīng)歷有關(guān)。就讓我們共同來走近他。
二、課文分析
�。ㄒ唬� 作者介紹
（投影余光中照片，師介紹人生經(jīng)歷）余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺灣，之后，就一直在臺灣、香港和美國之間輾轉(zhuǎn)漂泊，1974年，他到香港中文大學(xué)任教，并于同年寫下了《聽聽那冷雨》這篇散文，1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。余光中熱愛中國傳統(tǒng)文化，他說“中國，最美最母親的國度”，他說“要做屈原和李白的傳人”。
其實，我們對余光中并不陌生，初中時，我們就學(xué)過他的一首詩——《鄉(xiāng)愁》，現(xiàn)在還能背下來么？（引導(dǎo)學(xué)生背一下，同時投放課件）
小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。
后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。
而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
在這首詩中，作者選擇了哪些意象，表達(dá)了哪些具體的情感呢？
小時候 郵票 母親 親情
長大后 船票 新娘 愛情
后來呵 墳?zāi)?母親 親情
而現(xiàn)在 海峽 大陸 鄉(xiāng)土情、愛國之情
在這首《鄉(xiāng)愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，表達(dá)了自己豐富而深刻的情感，而在他的一些散文中，他同樣借助一些意象來表達(dá)自己的情感，今天，我們就來學(xué)習(xí)其中優(yōu)美的一篇《聽聽那冷雨》。（投影標(biāo)題）
�。ǘ┖粚嵒A(chǔ)，檢查字詞
驚蟄 倉頡 氤氳 米芾 羯鼓 寒瀨 驚悸 淅瀝 滂沱
揪（揪�。� 鍬（鐵鍬） 啾（啁啾） 愀（愀然）
�。ㄈ┪覀兘佑|一篇文章的時候，首先接觸的是它的題目，因為，題目中往往包含著文章的主要意象，大家看看這篇文章的題目具不具備這樣的特點呢？（具備）那本文中主要的意象是什么呢？（雨，而且是冷冷的雨）
�。ㄋ模┛傮w把握，有的放矢
大家預(yù)習(xí)了這篇文章，覺得好懂嗎？它的語言不好理解是很正常的，因為我們的作者不僅是一位散文家，而且是一位詩人，他是用一種詩歌的語言來寫詩的，并且文章中化用了許多的傳統(tǒng)文化。但是它的主旨卻是十分明確的，因為無論他寫到美國、還是臺灣，最后他的落腳點總是回到中國，回到大陸的，這就很好的表現(xiàn)了他的那種深深的家國之思。
那這一情感在文章中是如何體現(xiàn)的呢？我們就帶著這個問題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。
1、作者通過雨主要向我們傳達(dá)了一種怎樣的感情呢？
明確：思鄉(xiāng)之情，思念故土。
2、這一情感在文章中是如何體現(xiàn)的呢？請簡要分析
注意：學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵句，言之成理即可，但不能牽強(qiáng)附會。過程中注意點撥。例如：
�。�1）第一段，“不過，那一塊土地是久違了……安慰孺慕之情�！敝校プ 熬眠`”、“牽連”、“分擔(dān)”、“孺慕”等關(guān)鍵性的詞語進(jìn)行點撥。并點明這是直接抒情的句子
（2）第五段用美國的落磯和中國的山進(jìn)行對比，最好讓學(xué)生讀一下，仔細(xì)體會一下個中滋味。找出美國和中國山的特點、作者對二者的不同感覺，分析一下這種不同的原因。引導(dǎo)學(xué)生體會一下“月是故鄉(xiāng)明”這種情感。
�。�3）通過第十段，體會借景抒情這種間接抒情的方式。
3、這篇文章從頭至尾都流露出作者對故土、對祖國傳統(tǒng)文化的深刻懷念和追思，而這種情感又是透過通篇的雨表現(xiàn)出來的。那么，作者為什么要選擇“雨”作為它表達(dá)情感的依托？為什么要強(qiáng)調(diào)一個“冷”字？請大家思考一下，然后回答。
明確：選擇“雨”作意象是為了表現(xiàn)纏綿悠長的故國之思。
“冷”有兩層含義：
�。�1）突出在春寒料峭里的雨給人的外在的實在的感受。
（2）表現(xiàn)作者遠(yuǎn)離大陸內(nèi)心產(chǎn)生的凄涼。
三、概括主旨（小結(jié)）：
請大家把文章的主旨概括一下，寫在你的本子上，注意語言要貼切、簡潔。
明確：作者通過對雨的細(xì)膩感受的描寫，委婉地傳達(dá)出一個漂泊他鄉(xiāng)者濃重的思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。
四、體會情感，拓展延伸
這篇詩質(zhì)的散文，以聽雨（清明時節(jié)的雨）為主線，將橫的地域感（從美國，到臺灣，到大陸）、縱的歷史感（從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時代）、和縱橫交錯的現(xiàn)實感（人到中年滄桑過后的洞明人生，現(xiàn)代都市對傳統(tǒng)意趣的破壞，對永恒的理想追求）交織成一個形象密集、書寫瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑，但那種家國之思卻永遠(yuǎn)都不會改變。
五、作業(yè)
他滿懷的愁緒可曾勾起你的一絲感傷呢？其實，人人心中都有冷雨，比如說，“故國不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表達(dá)了深切的亡國之恨；而“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”是辛棄疾心中的冷雨，抒發(fā)的是他心中壯志難酬的悲憤之情。那么，你心中的冷雨又是什么呢？請大家仔細(xì)聆聽一下自己內(nèi)心的冷雨，然后做一下口頭交流。
�。ㄉl(fā)言，師適當(dāng)點撥）
可拓展思路：鄉(xiāng)土情、愛國情
親情、愛情、友情
學(xué)習(xí)、工作、人際交往
個人情緒（自卑等）
外在感受（文章、音樂、社會風(fēng)氣、道德水平等）
…… ……
六、板書設(shè)計：
聽聽那冷雨
冷 凄涼 思鄉(xiāng)之情
雨 纏綿 思慕傳統(tǒng)文化
【《聽聽那冷冷的雨》教案】相關(guān)文章：
《聽聽那冷雨》教案03-31
聽聽雨的聲音作文02-11
聽聽那冷雨讀后感03-17
《聽聽那冷雨》讀后感03-17
聽聽那冷雨讀后感（精選8篇）10-29
余光中《聽聽那冷雨》讀后感通用03-16
余光中《聽聽那冷雨》讀后感（通用27篇）03-24
《雨》教案02-19
聽聽星星的心跳10-26
秋天的雨教案3篇 《秋天的雨》備課教案06-09