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《角的度量》教案反思
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的《角的度量》教案反思,歡迎閱讀與收藏。
《角的度量》教案反思1
角的度量對學(xué)生來說一開始是個難點(diǎn),確實(shí),一節(jié)課下來,從學(xué)生的掌握情況來看,教學(xué)情況不太理想,很多學(xué)生沒能夠掌握正確使用量角器測量教的方法和技能。課后反思,覺得問題主要有:
1、學(xué)校發(fā)的量角器的質(zhì)量不是很好,不是透明的,中心點(diǎn)也不是很明確,這樣學(xué)生在進(jìn)行中心點(diǎn)對頂點(diǎn)這個步驟時也會出現(xiàn)偏差,這些量角器對學(xué)生正確測量角的度數(shù)產(chǎn)生了一定的阻礙。
2、學(xué)生讀角的度數(shù)時沒有先估一估是銳角還是鈍角,其次是判斷看內(nèi)圈刻度還是外圈刻度的意識,明明是一個銳角,但度數(shù)讀出來卻大于九十度。
3、在教學(xué)方法上,沒有充分估計(jì)學(xué)生的能力,對學(xué)生測量時容易出現(xiàn)的問題想的不夠全面,因而在教學(xué)中沒有充分講解如何正確度量角的度數(shù),避免測量的誤差,沒有及時講解測量方法錯誤的'理由。課中盡管使用了多媒體演示量角過程并示范量角,量角步驟也再三強(qiáng)調(diào),可對于有部分學(xué)生而言,量角的過程還是那么艱難,頂點(diǎn)和中心重合簡單,而把零刻度線與角的一邊重合,另一邊在刻度內(nèi)找刻度確非易事,內(nèi)外刻度分清更是難,學(xué)生碰到角的邊太短找不到刻度,延長的時候沒把射線畫好,造成誤差很大。
總之,在今后的《角的度量》的教學(xué)中,應(yīng)時刻抓住學(xué)生薄弱的地方,進(jìn)行錯例分析,反復(fù)強(qiáng)調(diào),個個過關(guān)。
《角的度量》教案反思2
四年級上冊第2單元教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
知識與技能:
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段,認(rèn)識射線和直線,知道線段、射線和直線的區(qū)別。
2、使學(xué)生認(rèn)識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。過程與方法:
1、注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。2、加強(qiáng)動手操作,提供自主探索的'空間。情感、態(tài)度與價值觀:
體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,能夠感受到生活中處處學(xué)。
單元教學(xué)重難點(diǎn):
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段,認(rèn)識射線和直線,知道線段、射線和直線的區(qū)別。
2、使學(xué)生認(rèn)識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。
課時安排:4課時
第1課時直線、射線和角
第2課時角的度量
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