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《游園不值》的教案（通用14篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《游園不值》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《游園不值》的教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
2. 能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)具體的字詞和詩(shī)句的理解。
3. 依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景，并在這個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 有感情地朗讀古詩(shī)。
2. 依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景，并在這個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 詞語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)情感
1. 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一組詞，(小黑板出示詞語(yǔ))春暖花開(kāi) 春光爛漫 萬(wàn)紫千紅 桃紅柳綠 姹紫嫣紅 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
2. 從這六個(gè)詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.春天在同學(xué)們心中應(yīng)該是怎樣的?
過(guò)渡：古往今來(lái)，有許多文人墨客都用詩(shī)文來(lái)贊美春天，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩(shī)《游園不值》
設(shè)計(jì)意圖: 以成語(yǔ)導(dǎo)入，既幫助學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ).
二 初讀古詩(shī)
1 解讀詩(shī)題
A 生齊讀課題
B“值”什么意思? 游園不值呢?
C誰(shuí)去花園游玩沒(méi)有遇到主人呢?引出作者葉紹翁簡(jiǎn)介
2 自瀆全詩(shī)
A 詩(shī)人這次未遇主人的游園過(guò)程中發(fā)生了什么?看到了什么?又想到了什么?就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，好好讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字讀音。
B 生自瀆
C 指名讀，齊讀
設(shè)計(jì)意圖: 以疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望
三 突破重點(diǎn)，讀懂全詩(shī)
1探尋“不值”的原因
A 哪一句話告訴我們作者沒(méi)有遇到主人呢?
B 出示“小扣柴扉久不開(kāi)”
“柴扉”：柴門(mén)用草和木頭編成的門(mén)，(結(jié)合插圖理解。)
“小扣”：輕輕敲，作者很有禮貌。
C 詩(shī)人如此“小扣柴扉”而柴扉卻“久不開(kāi)”，這是什么原因呢?
D 交流預(yù)設(shè)
主人不在家
因?yàn)檩p輕敲打，所以主人沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)
主人在睡覺(jué)
主人在院子里欣賞春色，被園子里的花草樹(shù)木陶醉了，所以沒(méi)有聽(tīng)到敲門(mén)聲
過(guò)渡：大家的.想象力真豐富，那么詩(shī)人心目中是如何想的呢?引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)句回答。
E 出示“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”
蒼苔：綠色的苔蘚 (結(jié)合圖理解)
屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。(結(jié)合圖理解)
憐：是可憐的意思嗎?
應(yīng)：大概 可能
F 理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”
G 看來(lái)同學(xué)們都理解了這句詩(shī)，現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開(kāi)”了嗎? 你能用“因?yàn)?…… 所以……”的 句式說(shuō)一說(shuō)一二兩句的意思嗎?
F 詩(shī)人專(zhuān)程來(lái)朋友家欣賞美景，卻沒(méi)有遇到這就是 引說(shuō)(游園不值) 這時(shí)詩(shī)人的心情如何? (結(jié)合回答相機(jī)板書(shū)：失落)
2 欣賞紅杏，感受春意
A 詩(shī)人失落的心情并沒(méi)有持續(xù)太久，突然間他抬起頭發(fā)現(xiàn)了 (引說(shuō)：一枝紅杏出墻來(lái))
B 發(fā)揮想象動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)滿園春色.
C 交流
D 看到這滿園的春色作者的心情怎樣?
E 指導(dǎo)朗讀 (相機(jī)板書(shū)：興奮)
設(shè)計(jì)意圖 : 采用由果溯因的方法，讓學(xué)生發(fā)揮想象，為什么“小扣柴扉久不開(kāi)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.
四 拓展升華，體驗(yàn)詩(shī)人情感
1 集體有感情地朗讀古詩(shī).
2補(bǔ)充閱讀《江畔獨(dú)步尋花》.
以上就是小編分享的游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
《游園不值》的教案 2
一、教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。
2、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫(huà)、.寫(xiě)作能力。
3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
1、揭題，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)游園不值
2、解題：詩(shī)中的"園"是我們常說(shuō)的公園嗎？誰(shuí)知道題目是什么意思？
3、介紹作者（用網(wǎng)上資料示作者情況）。
4、初讀，大體了解詩(shī)的內(nèi)容。
5、師示范朗讀。
6、生隨師小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。
7、投影課本上的插圖：生自讀詩(shī)，借助字典和插圖，想句子的`意思，并標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。
8、字詞質(zhì)、釋疑。
（應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”、“可能”講。
憐：愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門(mén)。
久：很長(zhǎng)時(shí)間。）
9、指名逐句交流對(duì)詩(shī)句的理解。
�。ù蟾胖魅藧�(ài)惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門(mén)，好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的�？�，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。）
10、指導(dǎo)讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)：
師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。
�。☉�(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。）
11、啟發(fā)想象：
�、佟⒃�(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？
�、�、園中的景象是怎樣的？（4人組討論）
�。ㄓ辛鴺�(shù)和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）
12、將詩(shī)中的內(nèi)容通過(guò)畫(huà)面展示出來(lái)。（學(xué)生各自據(jù)詩(shī)意畫(huà)畫(huà)）
13、交流：投影學(xué)生的畫(huà)，師生評(píng)議。
14、試試：將本詩(shī)用自己的話改作一下（可以是詩(shī)，也可以是散文。）
15、習(xí)作，交流，評(píng)議。
16、背誦詩(shī)句。
17、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門(mén)，但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
五、作業(yè)：背誦、默寫(xiě)《游園不值》。
《游園不值》的教案 3
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)句意思。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能給古詩(shī)配畫(huà)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、新華字典、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
過(guò)程與方法：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、設(shè)置故事情境
宋朝詩(shī)人葉紹翁在一個(gè)春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來(lái)到朋友家門(mén)前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。
請(qǐng)問(wèn)：此時(shí)，葉紹翁的心情該是怎樣的？
2、板書(shū)課題
3、讀課題并利用字典理解課題
4、簡(jiǎn)介詩(shī)人：葉紹翁
二、初讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏
1、復(fù)習(xí)七言古詩(shī)的節(jié)奏。
2、劃分節(jié)奏。
3、小組檢查并自由讀古詩(shī)。
三、播放錄音，體會(huì)古詩(shī)節(jié)奏
四、自由讀古詩(shī)，找己不理解的問(wèn)題
五、帶著問(wèn)題自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)（學(xué)生利用新華字典等工具書(shū)）
六、交流學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)板書(shū)
應(yīng)憐：應(yīng)，大概。憐，愛(ài)惜。
屐齒：木底鞋下的'橫梁。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門(mén)。
七、理解詩(shī)意，想像畫(huà)面
1、小組串講詩(shī)句意思競(jìng)賽。
2、學(xué)法反思：
串講詩(shī)句意思應(yīng)注意什么？
�。ㄔ~序、補(bǔ)充）
3、出示掛圖，學(xué)生進(jìn)行觀察；播放錄音，想像畫(huà)面。
八、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人情感
1、引導(dǎo)討論：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”
2、你能體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情嗎？
3、多種方式朗讀。
九、巧設(shè)練習(xí)
1、給古詩(shī)配畫(huà)。
2、結(jié)合古詩(shī)，編寫(xiě)故事。
《游園不值》的教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩(shī)的意思，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。
2、想象詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，有感情的朗讀、背誦。默寫(xiě)詩(shī)。
3、拓展積累其他的幾首描寫(xiě)春天的詩(shī)和句子。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、揭示課題，讀詩(shī)，背默詩(shī)
古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無(wú)以計(jì)數(shù)的詩(shī)人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)的血腥場(chǎng)面，或者把目光投向大自然的美好景象······于是給我們留下了令每個(gè)中國(guó)人引以為豪的滋補(bǔ)精華素——古詩(shī)語(yǔ)言，今天我們請(qǐng)來(lái)了宋代的一位大詩(shī)人，名叫——葉紹翁，看看他給我們留下的是怎樣的語(yǔ)言精華。
出示：
游園不值
葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿圓關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
我們一起讀一讀這首詩(shī)。
相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準(zhǔn)確，讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩(shī)。
我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會(huì)讀（板書(shū)：讀背）已經(jīng)會(huì)背誦詩(shī)了，不妨背一背，默一默。如果不會(huì)默寫(xiě)，就抄寫(xiě)一遍。
默寫(xiě)（指名一位同學(xué)上黑板來(lái)默寫(xiě)）
二、學(xué)習(xí)新詩(shī)，解意，曉意境。
�。ㄒ唬┻@首詩(shī)如果用我們現(xiàn)代的語(yǔ)言又該如何解釋呢？也就是說(shuō)，你懂不懂呢？請(qǐng)對(duì)照注釋說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，有困難的話提出來(lái)。
這位男孩告訴我，第一句詩(shī)不怎么能用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)：我們討論討論。
應(yīng)
憐
屐齒
印
蒼苔，
（大概是憐惜園內(nèi)的青青的苔蘚，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老師順勢(shì)在詞上標(biāo)上序號(hào)。還可以怎么表達(dá)？指名說(shuō)說(shuō)。
怎樣連貫的表現(xiàn)詩(shī)意呢？請(qǐng)你們四位隨即串一串，看言語(yǔ)是否流暢。四人小組在串一串詩(shī)的意思，注意語(yǔ)言的.連貫、流暢。
（作者去游園，而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門(mén)不久，也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)。大概是院子的主人愛(ài)惜那綠色的苔蘚，怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧？滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻來(lái)了。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”
1、一首好的詩(shī)能流傳千古，就說(shuō)這一首吧，你覺(jué)得那句詩(shī)寫(xiě)得最好。
想象一下，假如推開(kāi)了柴門(mén)，滿園會(huì)是怎樣的春色呢？
請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。
�。ㄔ鹤永锇倩�(zhēng)艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機(jī)；院子里生機(jī)盎然。杏樹(shù)高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來(lái)臨。春梅迎風(fēng)綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開(kāi)笑臉，對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。）
2、出示畫(huà)面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？
3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會(huì)流下怎樣的語(yǔ)言呢？
出示：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。
4、拓展寫(xiě)春的其他詩(shī)。
這滿園的春色，如果被其他詩(shī)人看到了肯定又會(huì)吟出許多優(yōu)美的詩(shī)章
等閑識(shí)得東風(fēng)面，
遲日江山麗，
桃紅復(fù)含宿雨，
桃花一蔟開(kāi)無(wú)主，
萬(wàn)紫千紅總是春。
春風(fēng)花草香。
柳綠更帶春煙。
可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。
——朱熹
——杜甫
——王維
小詩(shī)人們繼續(xù)吟詩(shī)吧！
碧玉裝成一樹(shù)高，
春眠不覺(jué)曉，
好雨知時(shí)節(jié)，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
處處聞啼鳥(niǎo)。
當(dāng)春乃發(fā)生。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，
夜來(lái)風(fēng)雨聲，
隨風(fēng)潛入夜，
二月春風(fēng)似剪刀。
花落知多少。
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
——
賀知章
——
孟浩然
——
杜甫
5、這首詩(shī)的確好，能給人以無(wú)限的想象，知道嗎？葉紹翁在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)最后兩句原先是這樣的
比較：春色滿園關(guān)不住，
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏開(kāi)得艷。
一枝紅杏出墻來(lái)。
品味一下，現(xiàn)在的詩(shī)好在哪兒了？
得出：一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。
這么有品味的好詩(shī)，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀——指名讀——聽(tīng)錄音——齊讀。我們富有情感的讀一讀。
三、拓展、化用或運(yùn)用
1、你們誰(shuí)都不會(huì)想到：葉紹翁的寫(xiě)的千古名句，并不完全是他自己的，正如同月亮反射了太陽(yáng)的光，脫胎于誰(shuí)的呢？
一枝紅杏出墻頭，
墻外行人還獨(dú)愁。
——唐
吳融
楊柳不遮春色斷，
一枝紅杏出墻來(lái)。
——
宋
陸游
2、情景中理解何為“改造”與“引用”。
扮演成葉紹翁“聽(tīng)說(shuō)班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品，你們誤會(huì)我了。創(chuàng)作時(shí)，正值我“山重水復(fù)疑無(wú)路”，忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩(shī)句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝紅杏出墻來(lái)”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時(shí)的驚喜心情，確實(shí)能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的�！闭媸恰疤て畦F鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”
現(xiàn)在你們能明白我的想法了嗎？就請(qǐng)各位跟著我到大自然去走一趟吧！說(shuō)不定也會(huì)詩(shī)性大發(fā)呢？
看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩(shī)一首。（教師旁白作詩(shī)）
如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅，千朵萬(wàn)朵相映趣。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
村前村后花滿蹊，萬(wàn)紫千紅壓枝低。不是花中偏愛(ài)紫，此花開(kāi)盡更無(wú)花。亂花漸欲迷人眼，幾處蜂蝶爭(zhēng)蜜暖。天南天北繞路邊，野花無(wú)處不延綿。萋萋總是無(wú)情物，東風(fēng)勁吹又一年。
學(xué)生反饋。
四、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)收獲
今天這節(jié)課，我們收獲不�。鹤x背中積累詩(shī)句，讀懂中理解詩(shī)句，語(yǔ)境中運(yùn)用古詩(shī)，古詩(shī)浩如煙海，博大精深，80首古詩(shī)只是滄海一粟。通過(guò)背誦80首古詩(shī)，通過(guò)這80枝“紅杏”，感受古代文化的“滿園春色”的同時(shí)，讓我們的心靈也像詩(shī)一樣的美。
五、留趣課外，激發(fā)愛(ài)詩(shī)之情
過(guò)渡：我留了一個(gè)挑戰(zhàn)題：如果你會(huì)做了，別忘了把這份喜悅告訴我。
1、春雨，古今中外多少人贊美你�！�
”這是大詩(shī)人杜甫描述你來(lái)到人間的佳句。你來(lái)了悄無(wú)聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤(rùn)下吱吱拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光。
2、“
”不錯(cuò)，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，不停地催促其他小花兒快快開(kāi)放，籠罩在煙雨之中的柳樹(shù)綠得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心曠神怡。
3、湖邊，那株柳樹(shù)亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉返著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹(shù)綠色的寶石，柳枝呢，則低眉順眼，柔柔軟軟，纏纏綿綿。這不正是賀知章筆下的“
”所表現(xiàn)的景象嗎？
4、姜林參加國(guó)際少兒奧數(shù)比賽獲得一等獎(jiǎng)的消息像長(zhǎng)了翅膀似的，傳出了學(xué)校，傳遍了北京，人們紛紛稱(chēng)他是“
”。
板書(shū)：
游園不值
葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
讀背
小扣柴扉久不開(kāi)。讀懂（釋留補(bǔ)調(diào)）
春色滿圓關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
《游園不值》的教案 5
教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者表達(dá)的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。
2、運(yùn)用電教媒體，展現(xiàn)出一片春色滿園的景象，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力。
3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、解題：誰(shuí)知道題目是什么意思？詩(shī)中的'"園"是俺們常說(shuō)的公園嗎？
2、介紹作者（用投影片將作者情況演示出來(lái)）。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
4、聽(tīng)錄音，聽(tīng)示范朗讀。
5、隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。
6、指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
7、用投影儀演示課本上的插圖，讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)理解詩(shī)句的意思，字的意思。
�、� 應(yīng)：原意"應(yīng)該"，這里當(dāng)"大概"、"可能"講。
憐：顧惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)"可憐"講。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門(mén)。
久：很長(zhǎng)時(shí)間。
�、� 指名逐句理解，每句詩(shī)的大意是：大概主人顧惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。俺輕輕地敲著柴門(mén)，好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住院的�？�，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。
8、有感情地讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。
① 老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。
應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，
小扣/柴扉/久/不開(kāi)。
春色/滿園/關(guān)不住，
一枝/紅杏/出/墻來(lái)。
② 出示插圖，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。
9、啟發(fā)想象：
�、僭�(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？
�、趫@中的景象是怎樣的？
a、有柳樹(shù)，有美麗的，各色的花。
b、有蝴蝶，有蜜蜂。
c、有濃郁的花香。
10、同學(xué)講完后，自身動(dòng)手設(shè)計(jì)，畫(huà)畫(huà)。
11、將滿園的春色展現(xiàn)出來(lái)（打在投影儀上）。
12、培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明思維來(lái)描寫(xiě)園中的春景。
編兒歌或詩(shī)：老師示范
春色滿園綠青苔，
鳥(niǎo)語(yǔ)花香蝶蜂纏，
花紅柳綠笑開(kāi)懷，
紅杏出墻引客來(lái)。
13、背誦詩(shī)句。
14、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門(mén)，但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使俺感到了春天的氣息和美好的春景。
作業(yè)：
背誦、默寫(xiě)《游園不值》
《游園不值》的教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字
2、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、 讀懂詩(shī)句、體會(huì)感情、感受意境
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀懂詩(shī)句、體會(huì)感情、感受意境
2、有感情地朗讀課文，背誦三首詩(shī)
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、指名背誦你背得最好的詩(shī)
2、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的古詩(shī)的方法
a、讀古詩(shī) b、借注釋、明詩(shī)意 c、想象畫(huà)面 d、體會(huì)
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》
1、簡(jiǎn)介作者
2、師范讀、學(xué)生大體了解內(nèi)容
�。�1）、自由讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子
（2）、指名讀，畫(huà)出不懂的詞句
3、借注釋、明詩(shī)意
�。�1）、讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，相繼啟發(fā)理解。
�。�2）借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意
4、讀詩(shī)句，想畫(huà)面
�。�1）、師范讀、指導(dǎo)節(jié)奏
�。�2）、自由練習(xí)讀、指名讀、師生評(píng)價(jià)
�。�3）、創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面
�。�4）、用自己的話說(shuō)說(shuō)你想象的畫(huà)面
5、談體會(huì)
詩(shī)中主要寫(xiě)了我去游園，但主人不 在，沒(méi)能進(jìn)入到園子里游玩，就在我感到遺憾時(shí)，一枝紅杏伸出墻外來(lái)。表達(dá)了作者對(duì)大自然的`喜愛(ài)和贊美之情。
6、練習(xí)背誦
板書(shū)設(shè)計(jì)：
游園不值
應(yīng)憐 印
贊美春天
的景色
掃興
小扣 久
春色 關(guān)
欣慰
一枝 出
《游園不值》的教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的哲理意味。
3、有感情的朗讀、背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解第一句詩(shī)的意思。
2、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過(guò)一著名作家朱自清爺爺寫(xiě)的文章叫《春》，有些話給我留下了非常深刻的印象，我朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天像……”寫(xiě)得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人寫(xiě)的古詩(shī)，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！
二、自讀《游園不值》
三、學(xué)《游園不值》
1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？
2、要理解詩(shī)句的.意思，我們以前學(xué)到過(guò)很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、查字典、看注釋、看插圖）
板書(shū)：補(bǔ)、換、查、看
3、請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩(shī)
4、反饋：齊讀1、2句，練寫(xiě)“屐、扉”兩字。
1）、經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？來(lái)匯報(bào)一下
“憐”“應(yīng)”分別解釋成什么？
辨析“應(yīng)”“憐”的含義。
詩(shī)人游園心切、然而久扣柴扉而不開(kāi)，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？
2）、正當(dāng)詩(shī)人垂頭喪氣的時(shí)候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)，齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成感嘆句、反問(wèn)句
a、滿園的春色是關(guān)不住的呀�。ㄑ剑∫恢t杏伸出墻外來(lái)啦�。�
b、滿園的春色怎么能關(guān)得住呢？（一枝紅杏不是伸出墻外來(lái)了嗎？）
說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀）
3）、齊讀整首詩(shī)，讀出心情的變化。
5、詩(shī)人興沖沖地來(lái)游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。
6、你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色）
7、用學(xué)過(guò)的或課外看到的詩(shī)文描繪滿園春色。
師：欣賞著你們動(dòng)情的朗讀，我又想起了《春》里的那幾句話，跟老師一起朗讀。（讀后問(wèn)：跟我們今天學(xué)的哪幾句詩(shī)聯(lián)系得起來(lái)的？）
四、體會(huì)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)
剛才，我們和詩(shī)人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。同學(xué)們，是什么喚起了我們對(duì)滿園春色的聯(lián)想？
再指《游園不值》最后兩句。
其實(shí)，這兩句詩(shī)，詩(shī)人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。
五、配樂(lè)朗讀。
《游園不值》的教案 8
一、教材分析：
古詩(shī)《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的一首贊美春天的好詩(shī)。他寫(xiě)得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測(cè)，第四句是畫(huà)龍點(diǎn)睛，神來(lái)之筆。以小見(jiàn)大的，以偏概全的寫(xiě)法，給人留下無(wú)限的遐想。其重點(diǎn)是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌的意境；難點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。但是沒(méi)有接觸過(guò)這樣抽象、極其富有哲理的詩(shī)文，在讀詩(shī)節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于是四行詩(shī)句，課上容易在課上完成背誦。
三、設(shè)計(jì)理念：
1． 運(yùn)用多種方法嘗試背誦，進(jìn)而達(dá)到積累古詩(shī)文的目的。
2． “以讀為本”，“以解決問(wèn)題為主線”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的`熱愛(ài)，體驗(yàn)古詩(shī)的節(jié)奏、音韻之美。
3． 尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)，情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。
4． 注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
5． 閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人情感。受到感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。人人在古詩(shī)文方面得到不同程度的發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1． 有感情地朗讀課文。背誦課文。
2． 利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程，感受詩(shī)文的意境。
3． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
五、課前準(zhǔn)備：
課件《春江花月夜》詞帶
六、教學(xué)流程：
一、 激發(fā)興趣，精講引思。
1．(課前)集體背一首古詩(shī)。我從同學(xué)們的背誦古詩(shī)過(guò)程中，深深地體會(huì)到古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，它以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國(guó)山川田園之美，贊揚(yáng)了英勇將士的愛(ài)國(guó)精神，表達(dá)了人與人之間的美好情感。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩(shī)。(板書(shū)：游園不值)
2．(投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>)詩(shī)人在春暖花開(kāi)時(shí)去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門(mén)緊鎖，友人不在，一扇柴門(mén)竟隔斷了視線，這不免令詩(shī)人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩(shī)人彷徨無(wú)著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來(lái)。詩(shī)人有所感悟，寫(xiě)下了《游園不值》這首詩(shī)。（板書(shū)）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。
二．自讀自悟，樂(lè)于探索。
1．指名讀古詩(shī)。(糾正字音)自讀---交流讀---小組讀---齊讀(掌握節(jié)拍)
2．復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法 我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)采用了什么方法呢？
①知詩(shī)人，解詩(shī)題。
�、谧プ盅郏瑫栽�(shī)意。
③入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
3．同學(xué)們通過(guò)課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。然后進(jìn)行匯報(bào)第一部分的內(nèi)容。(知詩(shī)人，解詩(shī)題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略；師生互動(dòng))
4．利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(師生互動(dòng)結(jié)合課件)(抓字眼，曉詩(shī)意)
�、� 在交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的古今漢語(yǔ)不同特點(diǎn)。(學(xué)生回答的問(wèn)題略)
�、� 師點(diǎn)撥“憐”在漢語(yǔ)中有“可憐”、“愛(ài)惜”兩種解釋?zhuān)@里應(yīng)該是“愛(ài)惜”的意思。“小”字本意與“大”相對(duì)，這里引申為“輕輕”
�、� 讀全詩(shī)。
�、� 完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
三．學(xué)生質(zhì)疑、樂(lè)于探索。(入詩(shī)境、悟詩(shī)情)
1． 學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題(略)
2． 師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人？(淡泊名利的人) 師點(diǎn)撥：小中見(jiàn)大，給讀者想象的空間�！凹t杏”一詞一語(yǔ)雙關(guān)，喻園中主人閉門(mén)隱居，但他的美德、名聲在外。說(shuō)明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。 詩(shī)人本來(lái)要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時(shí)一亮，這是什么樣的心情呢？(板書(shū)：掃興、喜悅)
3、你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢？(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)
4、指名讀，齊讀。 詩(shī)人雖然沒(méi)有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖給這個(gè)園子起一個(gè)好聽(tīng)的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？
5、聽(tīng)了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)背誦全詩(shī)。同學(xué)們可否用音樂(lè)來(lái)唱出來(lái)。(自擬題目，寫(xiě)一則短文)
四．思維拓展，延伸探索
1．春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，讓我們共同來(lái)欣賞。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞，小組自定。
2．齊讀，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中通過(guò)感情來(lái)朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂(lè)，學(xué)生有感情朗讀)
3．同學(xué)們還搜集了哪些描寫(xiě)春天美景的詩(shī)句或者葉紹翁的詩(shī)句，讓我們大家共同來(lái)分享。(小組選一名同學(xué)讀)
4．讓我們用一句話來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動(dòng)情。但無(wú)論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時(shí)俱進(jìn)，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。 (作業(yè)：結(jié)合自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感題詩(shī)作畫(huà))
板書(shū)設(shè)計(jì)：
游園不值 --------葉紹翁 應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔， 小扣/柴扉/久//不開(kāi)。 掃興 春色滿園/關(guān)//不住， 一枝紅杏/出//墻/來(lái)。 喜悅 (看)一枝紅杏(想)滿園春色
《游園不值》的教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字
2、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、讀懂詩(shī)句、體會(huì)感情、感受意境
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀懂詩(shī)句、體會(huì)感情、感受意境
2、有感情地朗讀課文，背誦三首詩(shī)
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、指名背誦你背得最好的詩(shī)
2、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的古詩(shī)的方法
a、讀古詩(shī)
b、借注釋、明詩(shī)意
c、想象畫(huà)面
d、體會(huì)
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》
1、簡(jiǎn)介作者
2、師范讀、學(xué)生大體了解內(nèi)容
�。�1）、自由讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子
�。�2）、指名讀，畫(huà)出不懂的詞句
3、借注釋、明詩(shī)意
（1）、讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，相繼啟發(fā)理解。
�。�2）借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意
4、讀詩(shī)句，想畫(huà)面
�。�1）、師范讀、指導(dǎo)節(jié)奏
（2）、自由練習(xí)讀、指名讀、師生評(píng)價(jià)
�。�3）、創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面
�。�4）、用自己的話說(shuō)說(shuō)你想象的.畫(huà)面
5、談體會(huì)
詩(shī)中主要寫(xiě)了我去游園，但主人不在，沒(méi)能進(jìn)入到園子里游玩，就在我感到遺憾時(shí)，一枝紅杏伸出墻外來(lái)。表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。
6、練習(xí)背誦
板書(shū)設(shè)計(jì)：
游園不值
應(yīng)憐印
贊美春天
的景色
掃興
小扣久
春色關(guān)
欣慰
一枝出
《游園不值》的教案 10
【設(shè)計(jì)理念】
教師創(chuàng)設(shè)情境，以同學(xué)為主體，重視同學(xué)的情感培養(yǎng)。把同學(xué)帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓同學(xué)在閱讀活動(dòng)中充沛自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境，感受大自然的美麗，學(xué)會(huì)欣賞美，讓同學(xué)受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解“應(yīng)憐”“小扣”等詞語(yǔ)在本詩(shī)中的意思。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)中所描繪的.意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話。
針對(duì)本班實(shí)際情況，為同學(xué)加油、鼓勁，使同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
二、引舊入新。
1、談話激發(fā)同學(xué)背誦已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)春天的
2、過(guò)渡引入：今天，俺們?cè)僖淮蝸?lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)春天的，看看這首詩(shī)與其它描寫(xiě)春天的詩(shī)有什么不同，這節(jié)課，俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝葉紹翁的詩(shī)《游園不值》。（板書(shū)課題）
3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“屐“扣”“扉”
4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟及方法。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢？
�、磐瑢W(xué)回憶討論。
�、平處焻f(xié)助梳理歸納，板書(shū)“讀、想、悟、背”。
三、讀讀詩(shī)。
按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。
1、同學(xué)讀詩(shī)（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀）。
2、教師范讀。
3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀。
四、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。
1、自主探究釋疑。
⑴獨(dú)自在詩(shī)中找出不懂的詞句，作上記號(hào)。
�、平柚⑨�、字典和相關(guān)資料自主釋疑。
2、合作探究。
⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑。
�、僬f(shuō)說(shuō)哪些詞句你讀懂了。
②提出不明白的地方，討論解決。
�、鄹惺茉�(shī)的意境，用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
⑵全班交流。
�、儋|(zhì)疑問(wèn)難。提出在小組內(nèi)還沒(méi)弄明白的地方，大家來(lái)協(xié)助解決。
�、谧プ≈攸c(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。
③體會(huì)詩(shī)人的思想感情。讓同學(xué)結(jié)合詩(shī)文畫(huà)面說(shuō)。
�、苡懈星榈乩首x詩(shī)歌。
五、背誦詩(shī)。
1、指導(dǎo)感情背誦。
2、自由試背。
3、師生齊背誦這首詩(shī)。（回味詩(shī)意，整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境。）
4、同學(xué)可以為這首詩(shī)譜曲，自演自唱。
六、延伸拓展。
激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。
同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，你們一定從《游園不值》這首詩(shī)中感受到了春的氣息，品味到了詞句的精美，用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出你想象中作者所見(jiàn)到的美吧！
七、小結(jié)
作者游賞花園進(jìn)不了門(mén)，本是一件掃興的事，但他從探出墻來(lái)的一枝紅杏，感受到了春天的美好，轉(zhuǎn)為欣慰，表達(dá)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的熱愛(ài)和贊嘆之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
游園不值
柴扉不開(kāi) 掃興
紅杏出墻 欣慰
表達(dá)詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情
《游園不值》的教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩(shī)。
讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把詩(shī)句描寫(xiě)的景象畫(huà)下來(lái)，把詩(shī)編成一個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
查閱相關(guān)資料，了解作者。
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入新課：
（出示 春景圖）春天，以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱(chēng)，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，一副生機(jī)勃勃的景象。正是這如詩(shī)如畫(huà)的美景使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美，也因此留下了許多名詞佳句。誰(shuí)能背誦一些？
今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)《游園不值》。（板書(shū)課題，出示詩(shī)句）
學(xué)習(xí)《游園不值》
檢查預(yù)習(xí)
1 介紹作者
a 指名學(xué)生交流
b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩(shī)人。有的資料說(shuō)他流落江湖，浪跡荒村，無(wú)官無(wú)職，了解農(nóng)村生活，擅長(zhǎng)寫(xiě)七言絕句。
2 檢查朗讀
a大家想讀這首詩(shī)嗎？那就大聲的讀一讀。
B指名學(xué)生讀詩(shī)，重點(diǎn)指導(dǎo)屐、苔、扉
C齊讀
理解詩(shī)句意思
1 你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎？
我們要讀懂古詩(shī)，可以（映示四步法：1、釋詩(shī)題 2、明詩(shī)意 3、悟詩(shī)情）
請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩(shī)，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)。
小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來(lái)，討論解決。
交流：通過(guò)自學(xué)討論，你知道了什么？
[詩(shī)題：作者去游園，而主人不在，沒(méi)有能進(jìn)到園里去。]
詩(shī)意：
�。�1）相機(jī)映示：應(yīng)憐屐齒印蒼苔
讀了這句你 知道了什么？
應(yīng)：大概 憐：愛(ài)憐 屐齒：木底鞋下的橫梁
詩(shī)句的'意思：大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。
指導(dǎo)朗讀
（2）詩(shī)人感覺(jué)到了這些，他是怎么做的？
映示：小扣柴扉久不開(kāi)
細(xì)細(xì)品味這句詩(shī)，你讀懂了什么？（詩(shī)句意思：我輕輕地敲著柴門(mén)，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。）
你能用朗讀來(lái)告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩(shī)了嗎？
指名讀、齊讀。
多可惜呀！詩(shī)人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書(shū)：掃興）
正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么？。
�。�3）出示：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)
讀詩(shī)下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？
再讀，要求邊讀邊想象。
詩(shī)人看見(jiàn)一枝紅杏伸出墻頭，由此想到園中的美景。我們也來(lái)想一下，此時(shí)園中會(huì)是怎樣一副景象？
交流
（4）陽(yáng)春三月，沐浴著春光，和煦的 春風(fēng)徐徐吹過(guò)臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)
你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸春天的美景嗎？
誰(shuí)也愿意學(xué)學(xué)詩(shī)人來(lái)贊一贊？（指名讀）
(5)讀詩(shī)
多么美的景色，多么美的詩(shī)呀！如果有優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂(lè)，很適合這首詩(shī)，請(qǐng)你欣賞一下，并配上樂(lè)曲練習(xí)朗誦這首詩(shī)。
指名朗誦。
拓展
1、詩(shī)學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請(qǐng)你選擇你喜歡的方式，可以寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來(lái)。
2、根據(jù)《游園不值》這首詩(shī)，編一個(gè)故事，講給你的好朋友聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 游園不值
葉紹翁
憐蒼苔 掃興
久不開(kāi)
滿園春色（想） 喜悅
一枝紅杏（見(jiàn)）
小記：
春夜喜雨
《游園不值》的教案 12
教學(xué)目的
1.在了解作者寫(xiě)作的歷史背景和生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，深入理解詩(shī)詞的含義。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞寫(xiě)景抒情，融情于景的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)詩(shī)詞語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。
4.培養(yǎng)分析、欣賞詩(shī)詞的能力。
教學(xué)設(shè)想
�。�.教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些作者寫(xiě)作本詩(shī)詞的歷史背景和生活環(huán)境，便于進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容。
�。�.課文注釋較詳細(xì)，教師可對(duì)字面的意思給予答疑解惑，不必逐字逐句講解。
�。�.引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意境和語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。
教學(xué)重點(diǎn)
理解《春夜喜雨》的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景抒情、融情于景的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》。
1.解題：這是一首描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。
2.簡(jiǎn)介作者。
杜甫(712-770)，字子美。原籍襄陽(yáng)（今湖北襄樊），生于河南鞏縣。他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后人尊他為詩(shī)圣。他的詩(shī)在文學(xué)史上享有詩(shī)史的盛譽(yù)。杜甫的詩(shī)歌流傳下來(lái)的有一千四百余首。他的詩(shī)歌，題材非常廣泛，許多詩(shī)歌反映了封建社會(huì)中的階級(jí)對(duì)立，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，描寫(xiě)了受壓迫受剝削的下層人民的生活處境，充滿了憂國(guó)憂民的'感情。他也寫(xiě)了許多描繪祖國(guó)山河景物、寫(xiě)景抒情的詩(shī)。
3.指導(dǎo)學(xué)生看注解，理解句意。
野徑：鄉(xiāng)下的小路。
俱：都。夜里沒(méi)有星光，黑成一片。
4.指定學(xué)生朗讀詩(shī)篇。
要求讀音正確，注意節(jié)奏。
Section targeting
5.引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)篇。
這首詩(shī)是唐上元二年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂時(shí)寫(xiě)的。這是一首五言律詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)春夜降雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。
�、僭�(shī)的開(kāi)頭兩句寫(xiě)的是什么？
開(kāi)頭兩句是總寫(xiě)。開(kāi)頭就用好字來(lái)贊美雨，并把它擬人化，說(shuō)它知時(shí)節(jié)，懂得滿足客觀需要。雨之所以好，就好在適時(shí)，當(dāng)春乃發(fā)生，好在潤(rùn)物。一個(gè)好字，表現(xiàn)了作者的喜悅之情。
�、诘谌�、四句寫(xiě)什么？
這兩句從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)春雨的特點(diǎn)。上句寫(xiě)春雨伴隨著和風(fēng)在夜間悄悄到來(lái)；下句是寫(xiě)春雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)作用，細(xì)無(wú)聲既呼應(yīng)上句潛入夜，又與首句好雨和詩(shī)題中的喜雨相呼應(yīng)。
�、鄣谖�、六句寫(xiě)什么？
這兩句從視覺(jué)的角度寫(xiě)雨中江村夜景：野徑天空黑云密布，江船上燈火明；火獨(dú)明則他物不見(jiàn)，說(shuō)明江面上也布滿了黑云，雨意正濃。
�、茏詈髢删鋵�(xiě)什么？
最后兩句從想象的角度，寫(xiě)雨后的景色：清晨雨晴，朝陽(yáng)升起，經(jīng)過(guò)一夜春雨滋潤(rùn)，花朵綻開(kāi)，花枝低垂，錦官城的春色更濃。這首詩(shī)，反映了飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦的杜甫，定居成都草堂后渴望寧?kù)o的心情。
板書(shū)設(shè)計(jì)
春夜喜雨
�、荨洞阂瓜灿辍返乃囆g(shù)特點(diǎn)是什么？
這首詩(shī)，作者抓住春天細(xì)雨濛 濛的特點(diǎn)，對(duì)春夜雨景作了細(xì)膩的描繪，在寫(xiě)景中抒發(fā)了喜悅之情。
A.擬人化手法。作者把春雨擬人化，說(shuō)它知時(shí)節(jié)，懂得適應(yīng)客觀需要，因而稱(chēng)贊它是好雨、喜雨。
B.詩(shī)人講究煉字、煉句，在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫。像詩(shī)中的知、潛、細(xì)、重等字對(duì)事物特征作了形象的概括。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
背誦這首詩(shī)
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.誦讀、默寫(xiě)《春夜喜雨》
2.完成課后的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
小記：
《游園不值》的教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
知 識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。
能 力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
情感：陶冶美的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬z查上首詩(shī)的默寫(xiě)。
�。ǘ┍尘昂妥髡呓榻B。
這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。
�。ㄈR讀本詩(shī)二遍。
（四）理解此詩(shī)的意境
A.孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。這兩句是近景，從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的`天光水色。初平寫(xiě)春水漾滿湖堤。云腳低寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。
B.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。這兩句是近景，寫(xiě)高處，寫(xiě)鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了初春生機(jī)勃然的感覺(jué)。詩(shī)眼在早新兩個(gè)字上：幾處而不是處處，爭(zhēng)暖樹(shù)是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是早鶯。誰(shuí)家而不是家家，啄春泥則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是新燕。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。
C.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。這兩句也是近景，寫(xiě)地上的花草，寫(xiě)人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。
D.最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。這兩句略寫(xiě)湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫(xiě)詩(shī)人游春非常盡興。
E.小結(jié)：這首詩(shī)雖是寫(xiě)景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。
�。ㄎ澹┍痴b這首詩(shī)
《游園不值》的教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《游園不值》這首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句的意思，感受春天景色的美好以及作者所表達(dá)的情感。
3、了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
4、能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
5、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和其中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，從中得到美的熏陶。
設(shè)計(jì)理念：
破古詩(shī)死記硬背呆板的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全程參與，在參與中走進(jìn)作者，攀登作者的精神境界，達(dá)到自悟自得。
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合，體味古詩(shī)內(nèi)容;文題勾聯(lián)，感悟詩(shī)人情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自己制作PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
(一)揭題
春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來(lái)無(wú)數(shù)世人都用飽含深情的詩(shī)句贊美春天。誰(shuí)能背誦一些有關(guān)春的詩(shī)句?
即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)《游園不值》
(二)復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的'方法
1、還記得我們學(xué)古詩(shī)的“四步法”嗎》?
第一步：釋詩(shī)題
第二步：知詩(shī)人
第三步：明詩(shī)意
第四步：悟詩(shī)情
2、今天，我們就用這“四步法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
(三)學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句，感悟詩(shī)情
1、釋詩(shī)題。
值———遇到。
《游園不值》是說(shuō)作者葉紹翁到老朋友家的院子里去欣賞春天的景色，但是沒(méi)有遇到主人。
2、知詩(shī)人。
葉紹翁：南宋詩(shī)人，字嗣宗，號(hào)靖逸，建寧浦城(今屬福建人)，詩(shī)以七絕著稱(chēng)，有《四朝問(wèn)見(jiàn)錄》、《靖逸小集》。
3、初讀指導(dǎo)。
(1)自瀆這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。
看圖片，說(shuō)說(shuō)什么是柴扉，什么是蒼苔。
柴扉——柴門(mén)
蒼苔——長(zhǎng)得非常繁茂的綠色的苔蘚。
(2)標(biāo)出停頓的符號(hào)，有感情的讀詩(shī)句。
游園不值
應(yīng)憐/屐齒//印蒼苔，
小扣/柴扉//久不開(kāi)。
春色/滿園//關(guān)不住，
一枝/紅杏//出墻來(lái)。
4、理解詩(shī)句的含義。
(1)讀詩(shī)句，交流難理解的詞。
憐：愛(ài)惜。
小扣：輕輕的敲門(mén)。
屐齒：木鞋底下的橫木條。
(2)深入體會(huì)：你覺(jué)得詩(shī)中哪些詞用得好?為什么?
“憐”在這里表達(dá)了作者對(duì)“蒼苔”的愛(ài)惜。
“扣”不同于“敲”，寫(xiě)出了作者對(duì)園主人非常有禮貌。
“關(guān)不住”寫(xiě)出了紅杏的勃勃生機(jī)。
(3)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
莫非是(主人)怕木屐踩壞了他的青苔?我輕輕敲著柴門(mén)，卻久久不見(jiàn)有人來(lái)開(kāi)門(mén)。這滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏早已伸出了圍墻外。
5、悟詩(shī)情。
(1)體會(huì)前兩行詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情。
(2)讀詩(shī)的后兩句，你又能感受到什么呢?
(3)創(chuàng)設(shè)情景(看圖畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè))
假設(shè)你就是葉紹翁，來(lái)到友人家敲門(mén)，門(mén)久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這首詩(shī)，體會(huì)這種情感。
(4)拓展：假如你就是紅杏，你想說(shuō)些什么呢?假如你是葉紹翁，你想對(duì)紅杏說(shuō)些什么呢?
6、體會(huì)寫(xiě)法。
作者如果不寫(xiě)那只出墻的紅杏，而去描寫(xiě)滿園的春景，你認(rèn)為那種寫(xiě)法更好?為什么?
(四)配樂(lè)朗誦全詩(shī)
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