課文《兩只鳥蛋》教案（通用6篇）

　　作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的課文《兩只鳥蛋》教案，歡迎大家分享。

　　課文《兩只鳥蛋》教案 篇1

　　【課前透視】

　　這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！

　　詩(shī)歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。

　　2、從媽媽的語言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　【信息資料】

　　生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

　　【課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　　一、聽音樂

　　放音樂《百鳥朝鳳》：

　　你聽到了什么？仿佛看到了什么？

　　指名說。

　　師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？

　　（板書課題）

　　二、出示實(shí)物

　　教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？

　　（鳥蛋）

　　你們對(duì)小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩(shī)。

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、自學(xué)

　　1、自由讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音。

　　難讀的字或句子作上標(biāo)記。

　　2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：

　　發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)；他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。

　　合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。

　　二、識(shí)字

　　1、合作識(shí)字：

　　出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。

　　2、交流識(shí)字：

　　哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　同座交流，看誰的辦法最好。

　　3、競(jìng)賽識(shí)字：

　　出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

　　多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。

　　三、朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　�、� 指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。

　　⑵ 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的.鳥蛋”：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）

　　除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？

　�、� 你還能像這樣再說幾個(gè)嗎？

　　（如果學(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　�、� 輕聲讀文，思考：

　　你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

　�、� 出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

　�、� 啟發(fā)想象：

　　鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

　　表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

　�、� 你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？

　　讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。

　　四、背誦

　　練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。

　　采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語言。

　　五、寫字

　　1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”：

　　學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　⑴ 自由讀：

　　邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語。

　　⑵ 學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。

　�、� 小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

　　2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　�、� 組內(nèi)讀文，討論：

　　我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？

　�。ńY(jié)合插圖理解“投向”）

　�、� 想象讀文：

　　假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

　�、� 仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？

　　如：鳥兒仿佛___________________。

　　仿佛：_________________________。

　　3、配樂有感情的朗讀全詩(shī)。

　　配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。

　　二、背誦

　　分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

　　競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。

　　三、練習(xí)

　　1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭(zhēng)取記住它：

　　這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對(duì)詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運(yùn)用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。

　　2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫面，并畫一幅畫。

　　3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

　　延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

　　四、寫字

　　學(xué)生自己描紅：

　　練寫“定、向”兩個(gè)字，并說說怎樣才能寫好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

　　【伴教錦囊】

　　1、詞語解釋：

　　焦急不安：心里著急不安定。

　　仿佛：似乎、好象。

　　連忙：趕快，急忙。

　　2、相關(guān)鏈接：

　　鳥蛋：世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

　　課文《兩只鳥蛋》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入

　　1．師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。

　　2．說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)

　　3．師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。

　　4．師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩(shī)，生整體感知)

　　5．過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!

　　二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

　　課件出示小組自學(xué)要求：

　　1．自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

　　2．讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。

　　3．組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

　　4．交流討論不理解的詞語

　　教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)

　　三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)

　　(一)請(qǐng)客人

　　多媒體課件出示本課生字詞：

　　(二)找朋友

　　1．用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的

　　2．老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)

　　四、讀文悟情

　　(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

　　1．學(xué)生自由讀第一節(jié)。

　　2．讓學(xué)生說說：我仿佛看見了。

　　3．看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。

　　4．師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)

　　5．師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

　　6．讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語言。

　　7．師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。

　　誰愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師示范說，再指名說，同桌互說)

　　(二)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

　　1．生輕輕讀第三節(jié)

　　2．你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

　　出示句式：他是個(gè)________________的小男孩。(生自由說)

　　3．小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)

　　4．師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)

　　5．男生齊讀最后一節(jié)。

　　6．師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________。

　　7．師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)

　　8．出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。

　　9.師著重幫學(xué)生釋疑：

　　(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?

　　(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫)

　　10.師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)

　　11.齊讀整首詩(shī)。

　　五、指導(dǎo)背誦

　　1．師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?

　　2．自由讀，自由背

　　3．同桌互背。

　　4．指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件)，集體背誦

　　六、課外擴(kuò)展，交流資料

　　1．學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，展示各種鳥的圖片

　　鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

　　仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

　　這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音。

　　(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)

　　如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。

　　2．猜詞語

　　老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。

　　(1)取下

　　(2)棒著

　　(3)抬頭

　　(4)投向

　　3．比一比

　　師：誰記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰的方法好。

　　小組匯報(bào)。(小組匯報(bào)積極的`，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

　　4．解疑惑

　　師：哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。

　　學(xué)生提出來后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

　　(1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。

　　(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。

　　5．挑戰(zhàn)讀

　　(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。

　　(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。

　　(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。

　　(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。

　　師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋。

　　6．評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

　　七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　聽唱

　　1．出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　2．師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的?(聽、唱)

　　3．讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁?

　　4．師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

　　5．師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)

　　6．生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　八、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　(一)取鳥蛋

　　黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字)

　　1．師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要?

　　2．指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。

　　3．老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)(如：世界上有多少只鳥)

　　4．老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。

　　課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動(dòng)

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1．老師出示生字：連遠(yuǎn)

　　2．讓生說說都是什么偏旁?

　　3．老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

　　4．生描紅、臨摹

　　5．出示：定向

　　6．師：誰能把這兩個(gè)字寫漂亮?指名板書。

　　7．評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

　　8．生描紅、臨摹

　　三、課堂作業(yè)

　　1．填空紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的

　　小草()()小草

　　花兒()()花兒

　　柳枝()()柳枝

　　西瓜()()西瓜

　　大海()()大海

　　2．同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作�？梢砸蝗税缪輯寢專�一人扮小男孩。(機(jī)動(dòng))

　　板書設(shè)計(jì)：

　　兩只鳥蛋

　　取──拿→捧→還→(愛鳥)

　　課文《兩只鳥蛋》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 認(rèn)識(shí)“霧”“霜”等13個(gè)生字。

　　2 正確，流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中的一些詞語

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，詞語圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭題

　　1 我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動(dòng)物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)他有新的認(rèn)識(shí)。

　　2 今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書：《識(shí)字三》

　　二、初讀課文

　　1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。

　　2 指名分節(jié)讀，評(píng)議。

　　初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。糾正字音，能夠讀通課文。

　　三、逐句賞析

　�。ㄒ唬� 第一節(jié)

　　1、 指名讀第一句，正音。（霧、霜）

　　2、 隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)：

　　生字：霧 霜

　　詞語： 晨霧 秋霜（結(jié)合圖片理解）

　　3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）

　　4、在學(xué)習(xí)這句時(shí)有沒有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的.回答學(xué)習(xí)

　　生字： 朝 霞 夕

　　詞語：和風(fēng)細(xì)雨 晚霞 朝陽（結(jié)合圖片理解 晚霞 朝陽）

　�。ǘ�）第二節(jié)

　　1、指名讀第一句。

　　2、強(qiáng)調(diào)生字，再讀。

　　3、讀第二句，去掉“對(duì)”字讀，引出成語：萬紫千紅

　　4、理解“萬紫千紅”（當(dāng)你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用“萬紫千紅”）

　　5、學(xué)習(xí)生字“碧”

　　a、 組詞

　　b、 理解“碧野”（出示圖片）

　　6、再次齊讀

　�。ㄈ�）第三節(jié)

　　1、指名讀。

　　2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）

　　3、齊讀這一句。

　　4、生字“李、楊”還用在什么地方？ 請(qǐng)姓李、姓楊的小朋友讀這句話。

　　5、齊讀最后一句，去掉“對(duì)”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）

　　6、看圖片（假如你就來到了一個(gè)山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）

　　7、海鹽有沒有風(fēng)景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？

　　四、字詞復(fù)習(xí)

　　1、 讀詞語

　　2、 讀生字，找相似。

　　3、 同桌互讀生字，再指名讀。

　　五、朗讀課文

　　1、 自由讀。

　　2、 男女對(duì)讀

　　3、 隨節(jié)奏讀。

　　六、書寫指導(dǎo)（機(jī)動(dòng)）

　　1 出示“和”“語”兩個(gè)生字，讀一讀

　　2 同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看

　　3 范寫

　　4 練寫

　　七、小結(jié)

　　今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會(huì)讀這篇小課文，有的小朋友還會(huì)背了，而且還學(xué)會(huì)了13個(gè)生字，還寫了2個(gè)，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。

　　課文《兩只鳥蛋》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

　　3、 知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。

　　教學(xué)時(shí)間 ：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、 導(dǎo)入揭題

　　導(dǎo)入一： 看圖導(dǎo)入

　　1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

　　看見這些你會(huì)想到什么？

　　2．教師板書課題：兩只鳥蛋

　　學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）

　　課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

　　導(dǎo)入二：組詞揭題

　　教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。

　　二、初讀感知

　　1． 自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

　　2． 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　3． 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

　　例：捧 連 忙

　　（1） 讀第三小節(jié)。

　　（2） 用動(dòng)作表示“捧”。

　�。�3） 用“連忙”說一句話。

　　定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　取、涼：練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

　　4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

　　5． 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的.報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。

　　6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。

　　[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]

　　7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　8． 指名分節(jié)讀課文。

　　課文《兩只鳥蛋》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)"蛋、取"等12各生字。會(huì)寫"向、定"兩個(gè)字。

　　2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　我們?cè)诘亩�單元學(xué)過的"看電視、胖乎乎的小手"等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的？（愛）對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥蛋（板書）

　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　1、指讀課題，學(xué)習(xí)"蛋"字。

　　2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問問同桌。

　　3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。

　　指名分小節(jié)讀課文，正音。

　　4、投影出示課文中含有生字的詞語，

　　5、指名讀、再開火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語畫一畫，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的`生字，說一說你的識(shí)記方法。

　　6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解"仿佛"讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來理解仿佛一詞。

　　三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)

　　投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀

　　四、鞏固識(shí)字

　　出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀

　　五、拓展知識(shí)

　　做找朋友游戲

　　鳥蛋涼涼的 小路長(zhǎng)長(zhǎng)的

　　楊樹高高的

　　讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語言文字的豐富多彩。

　　六、總結(jié)、布置作業(yè)。

　　課文《兩只鳥蛋》教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12各生字。會(huì)寫向、定兩個(gè)字。

　　2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、情景導(dǎo)入

　　我們?cè)诘亩�單元學(xué)過的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的？

　�。◥郏�對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。

　　兩只鳥蛋（板書）

　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　1、指讀課題，學(xué)習(xí)蛋字。

　　2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問問同桌。

　　3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。

　　指名分小節(jié)讀課文，正音。

　　4、投影出示課文中含有生字的詞語，

　　5、指名讀、再開火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語畫一畫，并用你喜歡的.

　　符號(hào)把生字標(biāo)出來，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說一說你的識(shí)記方法。

　　6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解仿佛讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來理解仿佛一詞。

　　三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)

　　投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀。

　　四、鞏固識(shí)字

　　出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀。

　　五、拓展知識(shí)

　　做找朋友游戲

　　鳥蛋 涼涼的 小路 長(zhǎng)長(zhǎng)的

　　楊樹 高高的

　　讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語言文字的豐富多彩。

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