《吹糖人》教案

時(shí)間：2022-10-11 15:08:47 教案我要投稿

相關(guān)推薦

《吹糖人》教案

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

《吹糖人》教案

　　1、教師先板書吹糖人,問(wèn)：吃過(guò)糖人嗎？什么樣？什么味？引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)吹糖人的了解。

　　2、教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片

　　3、師：一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開(kāi)書讀一讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書把它弄明白。

　　2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

　　如：清脆、糖稀等詞語(yǔ)可以利用多媒體課件幫助理解。

　　如：羨慕、驚奇、寧?kù)o鄭重等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

　　對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

　　鍛煉學(xué)生迅速總攬文章大意的能力。抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中品味，享受語(yǔ)言的熏染、發(fā)展語(yǔ)感。

　　想象與讀書品味語(yǔ)言相結(jié)合。

　　調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

　　擴(kuò)大閱讀面，激發(fā)課外閱讀興趣。

　　4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　5、思考、交流：這篇課文講的是一件什么事？

　　三、讀中感悟、深入品味。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：糖人給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)了哪些快樂(lè)和享受？勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。

　　A：匯報(bào)交流第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住飛起、生風(fēng)、不一會(huì)兒、圍等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們追看糖人的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

　　B：匯報(bào)交流第二自然段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象：糖人師傅手中還可以變出什么？并引導(dǎo)他們抓住伸長(zhǎng)脖子、瞪圓眼睛恨不得撬開(kāi)等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們對(duì)吹糖人過(guò)程的好奇。

　　C：匯報(bào)交流第三自然段時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下一個(gè)糖人一個(gè)故事，會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢？再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際：你有這個(gè)時(shí)候嗎？買了形象的糖人后，會(huì)馬上就吃嗎？最后引導(dǎo)他們抓住端詳、舔舔、鄭重、小心、不想咬碎等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們舍不得吃糖人、對(duì)糖人的無(wú)比珍愛(ài)，并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。

　　4、整體回顧全文，引導(dǎo)理解最后一段糖人在我的心中還沒(méi)融化呢這句話的含義。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩(shī)歌等。

【《吹糖人》教案】相關(guān)文章：

傳統(tǒng)文化吹糖人作文12-02

傳統(tǒng)文化吹糖人作文4篇12-02

吹畫梅花教案03-26