課文《路旁的橡樹(shù)》教案

時(shí)間：2022-11-03 12:25:13 歐敏教案我要投稿

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課文《路旁的橡樹(shù)》教案范文（精選16篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的課文《路旁的橡樹(shù)》教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課文《路旁的橡樹(shù)》教案范文（精選16篇）

　　課文《路旁的橡樹(shù)》教案篇1

　　【教材分析】

　　本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個(gè)突出特點(diǎn)是，通過(guò)對(duì)一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動(dòng)和感染，自然而然的增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。

　　【學(xué)生分析】

　　這是本學(xué)期學(xué)生接觸到的第二篇略讀課文，在學(xué)習(xí)前篇略讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生完全可以運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我要知道：為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題、解題

　　今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么?

　　二、自由讀課文，思考：課文里講了一個(gè)什么故事

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流：

　　你們讀懂了什么?誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)?

　　三、練讀、議讀、質(zhì)疑

　　1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)?

　　提要求：

　�、� 把語(yǔ)句讀流利;

　�、� 讀你自選的這部分，你想到了什么?

　　2、議讀與質(zhì)疑：

　　其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

　�、� 如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的'心理讀出來(lái)。

　　議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

　�、� “如選讀工程師與工人沉默”的部分──第4～6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

　　⑶ 如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)──由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　四、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想

　　可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

　　課文《路旁的橡樹(shù)》教案篇2

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）能正確朗讀課文中出現(xiàn)的生字詞，有感情的朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、提問(wèn)、引導(dǎo)和交流的學(xué)習(xí)，感悟高尚品格，

　�。�2）把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，自覺(jué)增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　2學(xué)情分析

　　三年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力，具有獨(dú)立識(shí)字和結(jié)合上下文與生活實(shí)際來(lái)理解上下文的能力。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展抽象邏輯思維，但仍以具體形象思維為主。《路旁的橡樹(shù)》一文故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠自行理解，但要讓學(xué)生從這件尋常小事上抽象體會(huì)出環(huán)保意識(shí)還是存在一定的困難。這就需要教師創(chuàng)設(shè)具體情景，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、理解文本。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，體會(huì)人們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)的過(guò)程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)工程師和工人們?cè)谔幚硐饦?shù)與路時(shí)的心情。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】

　　一、游戲?qū)?/p>

　　1、利用“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲引領(lǐng)學(xué)生觀察圖片（出示課件）

　　2、觀察課件圖片，思考：“如何才能讓美麗的風(fēng)景繼續(xù)延續(xù)，讓世世代代都能欣賞到它？”引出課題——《路旁的.橡樹(shù)》（出示課件），教師板書課題。

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　4、解讀課題。

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，勾畫出課文中出現(xiàn)的生字詞，不認(rèn)識(shí)的字可以借助課文中的拼音拼讀。

　　拼讀本課生字詞（出示課件），重點(diǎn)指導(dǎo)理解“楔子”的意思，指名讀生字，齊讀生字。

　　2、再齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：這是一棵怎樣的橡樹(shù)？

　　活動(dòng)3【講授】

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┤嘟涣�

　　1、思考：這是一棵怎樣的橡樹(shù)？（出示課件）

　�。ㄋ悄敲创謮�、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣）師范讀，男女同學(xué)比賽讀。

　　這棵橡樹(shù)粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，同時(shí)還有著一段不平凡的經(jīng)歷，是什么樣不平凡的經(jīng)歷呢？讓我們先來(lái)觀看動(dòng)畫視頻。（出示動(dòng)畫視頻）

　　2、看到同學(xué)們看得如此的認(rèn)真，老師為你們感到高興，可是這棵橡樹(shù)著急得快要哭了，這是為什么呢？

　�。ㄒ�?yàn)檫@里要修路了）

　　3、原來(lái)打算修的是一條怎樣的路？（出示課件）

　�。ㄟ@條路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮）

　　師：（欲情故縱）多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊�，F(xiàn)在要在這兒修公路，而且是一條寬闊、平坦又漂亮的路。這棵樹(shù)擋住了去路，怎么辦呢？

　　(二)朗讀交流

　　1、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分段來(lái)朗讀4、5、6、7自然段。

　　2、齊讀第四自然段，體會(huì)工程師和工人們處理橡樹(shù)與路時(shí)的內(nèi)心感受。

　�。üと藗兒凸こ處熞粯�，內(nèi)心很矛盾、很無(wú)奈、更是著急。橡樹(shù)阻礙了修路的進(jìn)程，但如果砍掉這么好的一棵橡樹(shù)，又令人不舍。）

　　3、分角色朗讀5、6自然段，體會(huì)工程師和工人們的內(nèi)心態(tài)度。

　　出示句子。

　　工程師為——嘆了口氣。

　　工人們?yōu)椤獓@著氣。（師示范嘆氣，學(xué)生嘆氣）

　　4、他們?yōu)槭裁炊紘@氣呀？最后路修成了什么樣？

　�。ㄏ朕k法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。）

　　5、一條筆直的公路就這樣變了個(gè)彎兒，和筆直的路比起來(lái)，誰(shuí)更好？

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。所以，坐車過(guò)往這里的人是如何稱贊筑路人的？

　　6、齊讀最后一段話：“坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。(出示課件)

　�。ㄖ@條路的人一定有一顆高尚的心）

　　7、說(shuō)說(shuō)，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方？

　�。üこ處熀凸と藗儽Ｗo(hù)橡樹(shù)，珍愛(ài)橡樹(shù)。這是出于對(duì)環(huán)境的保護(hù)，出于對(duì)生命的尊重。這是一種善待自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的崇高品質(zhì)，所以稱他們是“高尚”的人）

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】

　　交流討論

　　四、課外延伸

　　1、觀看濫砍濫伐、開(kāi)山毀林的圖片（課件出示），思考：作為一個(gè)學(xué)生，我們?cè)撊绾稳プ�？”（學(xué)生交流討論，說(shuō)說(shuō)自己的感受）

　　2、（學(xué)生交流討論后發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師結(jié)合《小村莊的故事》小結(jié)，引出《中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施條例》教育學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生法律知識(shí)）（出示課件）

　　活動(dòng)5【講授】

　　課堂總結(jié)

　　五、課堂總結(jié)

　　1、“為了美好的家園，我們一定要做一個(gè)高尚的人”(課件出示)

　　2、同學(xué)們，“高尚”不能只是掛在嘴邊，要付諸于行動(dòng)，要從你做起，從我做起，從身邊的小事做起。今天，學(xué)了《路旁的橡樹(shù)》，老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去，去影響你身邊的每一個(gè)人。為了美好的家園，我們一定要做一個(gè)高尚的人。

　　活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)安排

　　六、作業(yè)安排（任選一題）

　　1、回去把這個(gè)感人的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、學(xué)完課文，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？寫下來(lái)。

　　課文《路旁的橡樹(shù)》教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)能力：

　　能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。

　　２、情感態(tài)度：

　　了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路工人高尚的心。

　�。场⒌掠�

　　培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而表現(xiàn)出的高尚的心。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入課題

　�。薄煟何覀�?cè)趧倢W(xué)過(guò)的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另個(gè)關(guān)于樹(shù)木的故事—《路旁的橡樹(shù)》（板書題目）。

　�。�、揭示課題：以“路旁的橡樹(shù)”為題，點(diǎn)明了課文的內(nèi)容與“路”和“橡樹(shù)”有關(guān)。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　�。�、學(xué)生自由讀課文。

　�。�、認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。

　　橡樹(shù) 延伸挺拔楔子

　　瀝青馬蹄形高尚

　　3、指名讀課文。

　　思考：課文主要講了一件什么事情？

　　三、思考討論、深入理解

　　１、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么？

　�。�、讀第二、三自然段。

　　⑴ 交流第一個(gè)問(wèn)題：筑路工人為什么突然停下來(lái)？

　　⑵ 挺拔的橡樹(shù)是什么樣子的？（看插圖用自己的`話說(shuō)一說(shuō)）

　�。�、讀第四至第七自然段。

　�、� 為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ)？

　�、� 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來(lái)的？

　　4、讀第八、九自然段。

　　⑴ “只在一個(gè)地方”指的是哪里？

　　⑵ 這條筆直的公路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

　�、� 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？

　�、� 現(xiàn)在，你們就是坐車路過(guò)這里的人，看到了路旁的橡樹(shù)和這馬蹄形的路，你有什么話要說(shuō)？（先讓學(xué)生練說(shuō)，再指名說(shuō)。）

　　5、總結(jié)：

　�、� 你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　�、� 對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、布置作業(yè)（任選一題）

　�。薄⒊瓕懩阆矚g的一段話。

　　２、抄寫下面詞詞：

　　橡樹(shù) 延伸挺拔楔子瀝青馬蹄形高尚

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　8、路旁的橡樹(shù)

　　起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路發(fā)現(xiàn)橡樹(shù) 改變計(jì)劃熱愛(ài)自然高尚的心保護(hù)橡樹(shù) 結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美。

　　課文《路旁的橡樹(shù)》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)用具及課前準(zhǔn)備

　　1、課件《路旁的橡樹(shù)》，橡樹(shù)圖片。

　　2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、比較導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，有這么一個(gè)小村莊，那里的人們?yōu)榱搜矍暗睦�，為了眼前的“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹(shù)林，結(jié)果毀滅了自己的家園。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》，看看又是一個(gè)怎樣的故事。

　　1、板書課題：路旁的橡樹(shù)。

　　2、你們見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎？（出示橡樹(shù)圖，橡樹(shù)就是櫟樹(shù)，結(jié)有果實(shí)。）

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、初讀全文，讀準(zhǔn)字音。

　　聽(tīng)課件中的范讀部分，正音同時(shí)思考下面第2項(xiàng)的內(nèi)容。

　　2、默讀課文。思考：課文的.主要內(nèi)容是什么？

　�。ㄖ饕獙懼饭と藶榱吮Ｗ∠饦�(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的故事。）

　　三、思考討論、深入理解。

　　1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”（不傾斜，無(wú)凹凸，像靜止的水面）

　　2、讀第二、三、四自然段。

　�。�1）筑路工人為什么突然停下來(lái)？

　　（因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來(lái)。）

　�。�2）挺拔的橡樹(shù)是什么樣？（直立而高聳）

　�。�3）為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ)？

　　（因?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的橡樹(shù)，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹(shù)，所以他們都沉默不語(yǔ)。）

　　3、學(xué)習(xí)五——七自然段。

　�。�1）你能把“責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎？

　�。�2）“計(jì)劃不可以修改，橡樹(shù)也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？

　�。üこ處煹脑掙愂隽艘粋€(gè)客觀的事實(shí)，因此他的語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)護(hù)，因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng)。）

　　4、學(xué)習(xí)八——九自然段。

　�。�1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形�！闭乙徽疫@句中的一對(duì)反義詞，這句話為什么這樣寫？

　�。ㄟ@一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）

　　（2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹(shù)生長(zhǎng)的地方）

　�。�3）坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這�！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？（人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng)，因此，他們贏得了人們的尊重。）

　�。�4）“高尚的心”指什么？（是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評(píng)價(jià)。）

　　四、總結(jié)：

　　筑路工人繞樹(shù)修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園，所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。

　　五、小練筆

　　你想對(duì)工程師說(shuō)些什么？寫下來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)！

　　課文《路旁的橡樹(shù)》教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能正確、流利的朗讀課文。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　自讀自悟，討論交流。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　�。薄煟涸谖业募亦l(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事

　�。�、揭示課題：路旁的橡樹(shù)。

　�。�、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的.生字。

　�。�、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　�。�、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

　　２、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　�。场⒂惺裁床欢畣�？

　�。�、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

　　５、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？

　�。�、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說(shuō)法嗎？為什么？

　　７、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

　　８、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

　�。�、師：現(xiàn)在你們就是坐車路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話要說(shuō)？

　　三、總結(jié)課堂，遷移升華

　�。�、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　�。�、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？

　�。�、你能給人們提出一些好的建議嗎？

　　課文《路旁的橡樹(shù)》教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、根握閱讀提示自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考：課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?

　　二、檢查自學(xué)效果，組織交流

　　1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：

　　公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤

　　橡樹(shù) 粗壯結(jié)實(shí) 挺撥高尚

　　2、交流思考題：

　　⑴ 交流第一個(gè)問(wèn)題：

　　課文寫了一件什么事?

　�、� 交流看法：

　�、� 小組內(nèi)交流。

　　② 全班交流：要尊重學(xué)生的想法。

　　引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

　　出示投影片：插圖及課文景后一句話。

　�、� 讀、齊讀這句話：

　　坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　�、� 說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。

　　⑤ 為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心?

　　讀書，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講：

　　第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，(“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的'哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。)

　　指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。)

　　第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”

　　第四：想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

　　3、總結(jié)：

　　對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、抄寫練習(xí)(任選一題)

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、抄寫下面詞詞：

　　寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí) 沉重贊嘆高尚

　　課文《路旁的橡樹(shù)》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。

　　3．朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀課文，板書課題

　　1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎？

　　2、學(xué)生老師齊讀課文

　　3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

　　二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

　　1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

　　2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

　　3、有什么不懂嗎？

　　4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

　　5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？

　　6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?

　　7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

　　8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎？

　　三、總結(jié)升華

　　1、你從建筑工人的.做法中懂得了什么？

　　2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？

　　課文《路旁的橡樹(shù)》教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文語(yǔ)言培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

　　4、抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，感受人物的內(nèi)在品質(zhì)，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的高尚的心，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂課文，體會(huì)筑路工人和工程師的內(nèi)心，理解“筑這條路的人一定都有一顆高尚的心”這句話的'含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生：課前了解“橡樹(shù)”和文中生詞的含義。

　　2、教師：制作課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，理解課題。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　四、研讀課文，理解內(nèi)容。

　　五、總結(jié)延伸：

　　課文《路旁的橡樹(shù)》教案篇9

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示橡樹(shù)圖片：小朋友，你們看到了一棵怎樣的樹(shù)?

　　(枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)

　　2、是的，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹(shù)。板書：橡樹(shù)(橡注音，三拼指導(dǎo))

　　3、簡(jiǎn)單介紹橡樹(shù)：橡樹(shù)是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上最大的開(kāi)花植物，通常能開(kāi)出黃色的花朵。果實(shí)堅(jiān)硬，是小松鼠的最愛(ài)。

　　4、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橡樹(shù)有關(guān)的課文。補(bǔ)充課題，齊讀課題。

　　二、初讀

　　過(guò)渡：課文主要介紹了一個(gè)怎樣的故事，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書本，自由讀課文，注意讀書要求

　　1、自由讀課文，要求：

　　(1)讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字

　　(2)讀通句子，讀順課文

　　(3)邊讀邊思考，課文主要介紹了一件什么事。

　　2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀

　　字音：“延”整體認(rèn)讀音節(jié)，“尚”后鼻音，“楔”字特別難認(rèn)，多拼讀。

　　字形：“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。

　　字義：楔子結(jié)合圖片理解，保持固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結(jié)合簡(jiǎn)筆畫理解。

　　3、交流大意：(若概括有難度，預(yù)設(shè)：人們?cè)谀媳眱勺鞘兄g準(zhǔn)備修建——的公路，但因?yàn)椤淖兞擞?jì)劃，最后公路——。)

　　在南北兩座大城市之間，原計(jì)劃要修建一條怎樣的路?板書計(jì)劃寬闊平坦漂亮這條路計(jì)劃中和實(shí)際建成的存在著不同。實(shí)際建成的是什么樣?板書實(shí)際找出這句話中的一對(duì)反義詞板書筆直彎曲但它卻只是一個(gè)地方彎曲板書只在一個(gè)地方

　　三、細(xì)讀文本

　　1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描寫橡樹(shù)的句子。

　　這是一棵怎樣的橡樹(shù)?它具備了怎樣的特點(diǎn)?

　　齊讀本句，這是一個(gè)什么句?把什么比作什么?為什么作者會(huì)把橡樹(shù)比做哨兵?

　　(草原上的哨兵給你怎樣的感覺(jué)?不怕風(fēng)吹日曬，筆直挺立有精神，守衛(wèi)草原有意志)

　　橡樹(shù)和哨兵有共同之處充滿生命力，挺拔，粗壯結(jié)實(shí)經(jīng)得起考驗(yàn)，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨依然挺立著)

　　哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨，那橡樹(shù)呢?它守衛(wèi)著什么?

　　朗讀指導(dǎo)，讀出橡樹(shù)的生命力

　　4、如此一棵高大、結(jié)實(shí)、挺拔的大樹(shù)出現(xiàn)在修路工程中，人們又有怎樣的反應(yīng)呢?配合讀(4-6自然段)

　　工程師：什么話也沒(méi)說(shuō)(沒(méi)有命令，不知道怎么辦，計(jì)劃不能隨意修改)長(zhǎng)久地(內(nèi)心復(fù)雜，可能在想什么)嘆氣(應(yīng)該保護(hù)、計(jì)劃不能修改，如何是好，為難)

　　工人：沉默不語(yǔ)意思理解，為什么會(huì)沉默不語(yǔ)(不想砍，又必須得到工程師的同意，等待安排)沉重嘆氣(工程師沒(méi)有答復(fù)，擔(dān)心，心情沉重)

　　3、要保護(hù)橡樹(shù)，只有公路繞行，但這樣一來(lái)，公路就不是筆直的了。工程師無(wú)奈。最后問(wèn)題解決了嗎，采用了怎樣的辦法?引讀第7段。

　　工程師為什么要在離橡樹(shù)100米的地方打進(jìn)楔子呢?(不影響橡樹(shù)的成長(zhǎng)，讓橡樹(shù)的`根部不受到傷害)

　　看到這個(gè)辦法你心情怎么樣?為什么?(保護(hù)了樹(shù)木，為了保護(hù)樹(shù)木而彎曲，甚至影響了美觀)

　　朗讀指導(dǎo)：我們和工程師工人一樣，關(guān)心著橡樹(shù)的命運(yùn)。它被保留下來(lái)，大家都松了口氣，輕松多了，讓我們帶著這樣的情緒，讀讀這個(gè)決定。

　　4、幾年過(guò)去了，當(dāng)坐車過(guò)往這條筆直而只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形的公路時(shí)，人們總不約而同地贊嘆。

　　理解“不約而同”的意思，“不約而同”說(shuō)明了什么?(他們的做法大家很贊同，認(rèn)為很好)

　　高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛(ài)護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)大自然……)

　　四、深化總結(jié)

　　1、如果是你，還會(huì)怎樣贊嘆呢?

　　2、現(xiàn)在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹(shù)，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線，風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，樹(shù)葉嘩啦啦響，它似乎在說(shuō)些什么。

　　3、對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!你們?cè)谫潎@工程師和工人的同時(shí)，自己也被深深地觸動(dòng)，相信你們?cè)谝院蟮纳钪幸矔?huì)想他們一樣保護(hù)一草一木，保護(hù)好我們的大自然。

　　五、板書

　　8、路旁的橡樹(shù)

　　粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔

　　計(jì)劃實(shí)際

　　寬闊、平坦、漂亮——筆直只在一個(gè)地方彎曲

　　改變高尚的心

　　課文《路旁的橡樹(shù)》教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　2．認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　1．如果在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹(shù)，你打算怎樣辦？

　　2．這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹(shù)》。

　　（二）自學(xué)

　　出示自學(xué)提示

　�、僮杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　�、谝贿呑x、一邊想：每段講的.是什么？

　�、郯巡焕斫獾牡胤阶錾嫌浱�(hào)，反復(fù)讀。

　�。ㄈz查自學(xué)情況

　　1．指名分自然段，讀課文，說(shuō)一說(shuō)：每段講的是什么？

　　理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語(yǔ)。

　　2．置疑

　　學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，討論交流。

　�。ㄋ模┰僮x課文

　　1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說(shuō)明了什么？

　　2．大家討論、交流。

　　（五）有感情地朗讀課文

　　教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。┛偨Y(jié)

　　學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？

　　在選擇是保樹(shù)，還是砍樹(shù)修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹(shù)，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

　　課文《路旁的橡樹(shù)》教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容

　　2．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1．師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的`一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……

　　2．揭示課題：路旁的橡樹(shù)

　　3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字

　　4．把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　　1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

　　2．你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)

　　3．有什么不懂嗎？

　　4．討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

　　5．說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？

　　6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？

　　7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

　　8．學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

　　9．師：現(xiàn)在你們就是坐車路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話要說(shuō)？

　　三、總結(jié)課堂，遷移升華

　　1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　　2．如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？

　　3．你能給人們提出一些好的建議嗎？

　　課文《路旁的橡樹(shù)》教案篇12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

　　3、德育目標(biāo)：

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好品質(zhì)。

　　4、創(chuàng)新目標(biāo)：

　　理解筑路工人的心靈美，知道愛(ài)是人間最美好的情感。

　　【學(xué)情分析】

　　1、教材分析：

　　這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛(ài)綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

　　2、學(xué)生分析：

　　學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　　3、確定五點(diǎn)：

　　⑴ 重點(diǎn)：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　⑵ 難點(diǎn)：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的'原因。

　�、� 創(chuàng)新點(diǎn)：

　�、� 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

　�、� 小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?

　�、� 德育點(diǎn)：

　　大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心?

　�、� 空白點(diǎn)：

　　① 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

　�、� 小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?

　　【學(xué)具的選擇與使用】

　　教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

　　【主要技術(shù)】

　　留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問(wèn)題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。

　　3、說(shuō)說(shuō)橡樹(shù)是一棵怎么樣的樹(shù)，理解公路它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形這句話的深意。自主參與：

　　⑴ 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)。

　�、� 通過(guò)各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

　�、� 攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意，理解工人們沉默不語(yǔ)沉重地嘆著氣。

　　三、組織研究

　　討論：

　　提示中的兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎?請(qǐng)小組合作討論一下，拿出小組的意見(jiàn)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：

　　1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

　　2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新

　　1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

　　2、小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?應(yīng)用實(shí)踐。

　　留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　五、反思小結(jié)

　　1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

　　2、說(shuō)說(shuō)你今后的打算，鞏固提高。

　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈?ài)護(hù)樹(shù)木。

　　課文《路旁的橡樹(shù)》教案篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1讀懂文章講了一件什么事，并能就這件事發(fā)表自己的意見(jiàn)

　　2感受到工程師與工人身上高尚的情操。

　　3培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并能想出具體的操作方法付諸以行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

　　教學(xué)難點(diǎn)：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活，幾乎砍光了樹(shù)木，結(jié)果毀滅了家園.下面這文章寫的就是人與樹(shù)的故事。讀讀課文,想想文章講了一件什么事,再交流一下對(duì)這件事的看法。

　　2、揭題：《路旁的橡樹(shù)》

　　二、自學(xué)課文

　　1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹(shù)？它的命運(yùn)究竟是如何的？

　　2、反饋：

　�、俪鍪揪渥樱核悄敲创謮�、結(jié)實(shí)、挺拔、就像草原的.哨兵一樣。

　　A、請(qǐng)讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹(shù)？

　　B、結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想想，這棵橡樹(shù)會(huì)有多大的年齡，究竟對(duì)于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？

　　②這棵橡樹(shù)將要遭遇什么呢？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容簡(jiǎn)要交流一下。

　�、圩罱K這棵橡樹(shù)因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的需要而被砍掉了嗎？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

　　三、品讀具體語(yǔ)句體會(huì)人物心情。

　　1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹(shù)為什么最終被保存下來(lái)，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個(gè)彎呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，邊讀邊想：到底是誰(shuí)救了這棵橡樹(shù)？劃出相關(guān)的句子。

　　2、反饋

　　①工程師救了橡樹(shù)

　　a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。”他輕聲地說(shuō)。

　　請(qǐng)你想像一下，這里的“誰(shuí)”會(huì)指哪些人？為什么？

　　b、是不是工程師一開(kāi)始就決定把這棵橡樹(shù)保留下來(lái)呢？

　　出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。

　　“計(jì)劃是不可以修改的�！惫こ處熣f(shuō)。

　　試著想像：如果你就是當(dāng)時(shí)的那位工程師，你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？

　　工人救了像樹(shù)

　　理由：

　　a、突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。

　　b、工人們也沉默不語(yǔ)。

　　c、工人們也沉重地嘆著氣。

　　d、“橡樹(shù)也不可以砍�！惫と藗冋f(shuō)。

　　試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z(yǔ)？嘆氣時(shí)心里是怎么想的？

　�、冢哼@棵橡樹(shù)就因?yàn)楣こ處熍c工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護(hù)下來(lái)了，那么，此時(shí)此刻你真想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你就這件事發(fā)表下自己的看法。

　　三、感情升華，環(huán)保教育

　　1、交流課外資料：我們地球的環(huán)境受取了哪些污染？我們?nèi)祟悶榱烁纳骗h(huán)境都做了哪些工作。

　　2.討論：我們可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什

　　課文《路旁的橡樹(shù)》教案篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難解決問(wèn)題的能力，通過(guò)合作的方式基本解決字詞。

　　2、通過(guò)反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色，熱愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀寫樹(shù)詞語(yǔ)，出示課題，介紹橡樹(shù)

　　1、先讀班級(jí)“好詞花園”中有關(guān)樹(shù)的好詞語(yǔ)：參天大樹(shù)郁郁蔥蔥枝繁葉茂鳥(niǎo)語(yǔ)花香綠意盎然生機(jī)勃勃天然氧吧綠色衛(wèi)兵

　　2、我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹(shù)的故事《路旁的橡樹(shù)》。

　　讀了這個(gè)題目，跳入你腦中的`問(wèn)題是什么?

　　出示橡樹(shù)圖。這就是橡樹(shù)，你有什么話想說(shuō)?

　　老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹(shù)的資料，相信你會(huì)對(duì)它有更多的了解。

　　橡樹(shù)知識(shí)：橡樹(shù)是一種主干明顯而高大的落葉喬木。花是黃褐色的。果實(shí)長(zhǎng)圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛(ài)吃的食物。從樹(shù)中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流，提煉主要問(wèn)題

　　1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事?在你不太理解的詞語(yǔ)和句子上劃上──?讀后可以同桌交流問(wèn)題和你讀后的感受。

　　2、學(xué)生學(xué)情預(yù)測(cè)

　�、旁~語(yǔ)問(wèn)題

　　批示：用角色扮演法朗讀法來(lái)理解。找到詞語(yǔ)所在的句子，所謂詞不離句。批準(zhǔn)表示。

　　楔子：直觀教學(xué)法，出示楔子。

　　瀝青：柏油馬路

　�、凭渥訂�(wèn)題

　　工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣?

　　工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣?

　　人們?yōu)榱吮?shù)，用了什么方法?

　　這是一棵怎樣的橡樹(shù)?

　　為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心?

　　這條路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

　　3、說(shuō)說(shuō)你讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問(wèn)題。

　　三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力

　　主問(wèn)題

　　1、為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心?請(qǐng)你再仔細(xì)地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)你的答案。

　　2、分支問(wèn)題

　�、胚@條路后來(lái)修成了一條怎樣的路?如果你讀懂了，請(qǐng)你用圖畫出來(lái)。

　　過(guò)渡：為了一棵樹(shù)，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢?把樹(shù)砍了吧?

　�、茷槭裁床豢梢�?這是一棵怎樣的樹(shù)?

　　句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。

　　你能把這句話讀好嗎?自己練習(xí)，然后再指名朗讀。

　　同學(xué)們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹(shù)好嗎?

　　詩(shī)歌：一棵橡樹(shù)

　　一棵樹(shù)，一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛(ài)的精靈，在陽(yáng)光中搖著閃亮的光環(huán)。

　　一棵樹(shù)，一個(gè)會(huì)唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥(niǎo)兒一邊彈奏一邊歌唱。

　　朵朵黃花，是可愛(ài)的鈴鐺，搖響四季的歡樂(lè)。

　　3、語(yǔ)言訓(xùn)練

　　你還能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)形容這棵樹(shù)嗎?

　　4、補(bǔ)充空白

　　看到這樣一棵樹(shù)，誰(shuí)都會(huì)為修路還是保樹(shù)而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。

　　過(guò)渡：是啊，每一個(gè)熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的人，都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。

　　讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子?

　　它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

　　所以工程師可以如釋重負(fù)地說(shuō)：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛(ài)大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。這里的誰(shuí)包括哪些人?

　　過(guò)渡句：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃?shù)高興。人修了路，路讓了樹(shù)，樹(shù)又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，我們都會(huì)不約而同地贊嘆?你還可以怎樣贊嘆?

　　四、自主布置作業(yè)，拓展延伸

　　同學(xué)們，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，為大地增添綠，做一個(gè)護(hù)綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會(huì)布置什么作業(yè)呢?

　　課文《路旁的橡樹(shù)》教案篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹(shù)與路時(shí)的心情和開(kāi)始時(shí)不同的態(tài)度。

　　教學(xué)建議：布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。

　　a、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。

　　b、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　a、指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。

　　寬闊()挺拔()楔()子

　　b、理解詞語(yǔ)。

　　延伸：延長(zhǎng)，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大。程度深。

　　責(zé)備：批評(píng)指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

　　掃清閱讀障礙。

　　默讀課文整體感知：

　　默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說(shuō)說(shuō)。

　　本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù)。為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的.彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓-滿地完成了筑路計(jì)劃。

　　附：本文可分為三部分

　　第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

　　第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵橡樹(shù)。工程師走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

　　第三部分(第8、9自然段)講幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

　　可以通過(guò)找出課文中的關(guān)鍵句子做段落大意。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將大意連在一起說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要意思。細(xì)讀課文品味深華

　　1、細(xì)讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，談一談感想，讀一讀句子。

　　2、全班交流。

　　(1)“突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上�！�

　　工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢?

　　(2)“工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。”

　　為什么工程師和工人們都沉默不語(yǔ)呢?

　　學(xué)生們讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

　　(3)“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣�！�

　　長(zhǎng)久地，說(shuō)明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)。

　　聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣�？梢灾�，一方面橡樹(shù)應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是使公路繞過(guò)橡樹(shù)，但這樣一來(lái)，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹(shù)，在沒(méi)有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無(wú)奈的選擇。

　　“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們?cè)跊](méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

　　這兩句話語(yǔ)速也要舒緩、語(yǔ)調(diào)同樣要略顯低沉。

　　(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。‘現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。’他輕聲地說(shuō)�！�

　　“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”，誰(shuí)知哪些人?

　　(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形�！�

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。

　　(6)“坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�

　　“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。

　　3、結(jié)合地方實(shí)例及查找的資料，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。自讀自悟。從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)課文的中心。這些句子，不用全部講到，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)即可。結(jié)合生活實(shí)際拓展。

　　鞏固學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)。積累好詞好句。

　　課文《路旁的橡樹(shù)》教案篇16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　2.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語(yǔ)。

　　3.讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、板書：路旁的橡樹(shù)。

　　1.看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（這棵橡樹(shù)什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對(duì)待它的？作者寫這棵橡樹(shù)的目的是什么？作者是誰(shuí)？他是一位什么樣的人物？等等。）

　　2.聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況

　　蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來(lái)在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，直到五十二歲逝世，始終沒(méi)有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(zhǎng)的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。

　　過(guò)渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹(shù)》，內(nèi)容是什么呢？

　　二、打開(kāi)書，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。

　　理解詞語(yǔ)僅供參考。

　　平坦：沒(méi)有高低凹凸（多指地勢(shì)）。

　　灌木：矮小而叢生的木本植物。

　　未來(lái)：現(xiàn)在以后的'時(shí)間；將來(lái)的光景。

　　延伸：延長(zhǎng)；伸展。

　　哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。

　　沉重：分量大；程度深。

　　楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。

　　責(zé)備：批評(píng)指責(zé)。

　　瀝青：有機(jī)化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

　　不約而同：事先沒(méi)有商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。

　　三、默讀課文，思考。

　　1.這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

　　2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？把不明白的句子用“——”畫下來(lái)。

　　四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)間互相解決不明白的問(wèn)題。

　　五、班上交流，歸納如下。

　　1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮�、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)都產(chǎn)生了憐愛(ài)之心，他們認(rèn)為這棵橡樹(shù)非同一般，應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃，既要修路，又要保住這棵可愛(ài)的橡樹(shù)，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

　　2、坐車過(guò)往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹(shù)，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹(shù)而使道路彎曲，他們體會(huì)到了筑路人為樹(shù)讓路的一顆高尚的心。

　　六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　七、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法。

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