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我敬佩的一個人習作教案設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼奈揖磁宓囊粋�人習作教案設(shè)計，歡迎大家分享。
教學目標：
1、用具體事例，表達自己敬佩的一個人，語言流暢，內(nèi)容具體。
2、掌握通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)等寫具體的方法。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，陶冶自己的心靈。
教學重點：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。
教學難點：語言、動作和神態(tài)的具體描寫。
教學過程：
一、選送詞語：
�。ǔ鍪疽恍┟鑼懭宋锲焚|(zhì)的詞語）誰來給大家讀一讀，能把這些詞語送出去嗎？你覺得你認識的人當中，誰具備這樣的品質(zhì)，你就把這個詞語送給他，不過為了讓別人服氣，你得舉實例來證明詞和人是名副其實的，也就是說你通過什么事例覺得這個人有這樣的品質(zhì)的！先自己想一想，再把想法記錄在卡片上。
你把哪個詞語送給了哪個人？（生說，師相機補充）
二、重溫課文：
一位作家把全神貫注這個詞送給了法國大雕塑家羅丹，我們一起把書翻開，看看這位作者舉了什么實例來證明羅丹確實擁有全神貫注這一品質(zhì)的，快速瀏覽課文，說說你的理解。
那你又從作者的哪些描寫中讀懂了羅丹確實擁有全神貫注這一品質(zhì)的呢？（生舉例，師相機板書：語言、動作、神態(tài)）。因為作者對羅丹工作時的語言動作神態(tài)的描寫讓一個全神貫注的羅丹形象在我們面前生動起來，豐滿起來，鮮活起來，你愿意用這種方法讓你筆下的人物也栩栩如生嗎？那你就用這種方法把你剛才的選擇的事例修改一下，好嗎？開始行動吧！
三、特點游戲：
誰來讀讀你修改后的事例？（生讀，師評價）
老師想調(diào)查一下，有送詞語給你們老師的嗎？請讀一讀，讓大家聽聽，評判一下說的對不對，也可以給提一提意見。（指生讀，大家評價）
寫的真好，老師真為有這么優(yōu)秀的同行感到驕傲！我們一起來做個小游戲好嗎？你們隨意來描述一位老師，我來猜是誰好嗎？
剛才同學們從年齡、身高、長相、穿著等方面介紹了老師的外貌特點，什么是特點，就是區(qū)別與別人的，自己獨有的，與眾不同的，讓別人一看就知道是誰的特征。
四、指點迷津：
同學們，實際上就在不經(jīng)意間，我們已經(jīng)不知不覺地完成了一篇寫人的習作，你說作文簡單不簡單？今天我們就來寫一篇簡單的作文《我敬佩的一個人》，把書拿出來讀讀要求。
要想寫好這篇習作，你有沒有什么好的建議要和大家分享的？或者干脆告訴大家，應(yīng)該怎么寫？（圍繞板書說思路）
要寫我敬佩的一個人，先想敬佩這個人的哪些品質(zhì)，這一品質(zhì)是通過什么事例來表現(xiàn)的，而要使事例鮮活、生動，就要使用描寫人物神態(tài)動作語言外貌特點的詞語，一句話：寫人離不開表現(xiàn)人物特點的事，聽清楚了嗎？現(xiàn)在動筆寫有困難嗎？寫之前老師有三點建議：
1、不要急于動筆，想好了再寫，先想怎么開頭，要寫哪些內(nèi)容，這叫打腹稿。如果認為時間夠用可以寫全文，覺得時間不夠的話可以寫片斷，也可以小組合作完成一篇習作。
2、要一氣呵成，不要因為一個字不會寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音帶，最后集中解決。
3、寫完后要修改，出聲朗讀，在讀中修改，能做到嗎？那現(xiàn)在就動筆寫吧！
五、互動交流：
1、獎項比拼。老師為你們準備了“最佳開頭獎”“最佳描寫?yīng)劇薄白罴呀Y(jié)尾獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳文字獎”等，你要挑戰(zhàn)哪個獎項，直接帶著你的作品來讀給大家聽，全體同學來做評審員。（生讀，師生共評價。）
2、舉一反三。以后無論是遇到寫一個熟悉的人啊，還是寫一個印象深刻的人啊，包括寫自己，寫同學都可以使用這種方法來寫，你說，學會寫一篇作文就可以寫出很多篇作文，寫作文簡單不簡單？寫作文還有神秘大獎等你拿，你說寫作文快樂不快樂？老師就想通過這節(jié)作文課告訴同學們：作文簡單并快樂！真心期待你們在稿紙上在人生的舞臺上寫出更多更優(yōu)美的好文章！
六、課外作業(yè)：適當指導(dǎo)，完成全文。
板書設(shè)計：
我敬佩的一個人
‖‖
品質(zhì)特點
‖‖
事例＝神態(tài)動作語言
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