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幼兒園大班《四大發(fā)明之活字印刷術》科學教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班《四大發(fā)明之活字印刷術》科學教案（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班《四大發(fā)明之活字印刷術》科學教案 1
【活動目標】
1、認識活字印刷術的原理和特點。
2、能動手操作體驗印刷術的過程，認識到印刷術對世界的促進作用。
3、進一步體驗中國人民的智慧，為中國人自豪和驕傲。
【活動準備】
1、2008年奧運會上字模的表演視頻。
2、活字印刷術的印刷視頻。
3、硬紙板和水粉顏料。
【活動過程】
1、教師請小朋友們欣賞視頻奧運會上的字模表演，引起幼兒對字模的興趣和驚嘆，引出活字印刷術的主題。
2、教師拿出一本書本、報紙等，請小朋友們想一想這些書本上的字是如何來的，書本是怎么制作出來。
3、待幼兒討論完畢后，教師一邊出示相關圖片，一邊簡單講述雕版印刷術的故事。
4、然后請幼兒討論一下雕版印刷術的優(yōu)點和缺點，并且引導幼兒思考如何改進這些缺點。
5、教師講述畢升發(fā)明活字印刷術的故事，然后播放介紹活字印刷術的'印刷過程和原理的視頻，讓幼兒直觀地了解印刷術。
6、教師講述印刷術對世界的巨大貢獻以及如何促進了世界的發(fā)展。讓幼兒在此過程中感受到中國對世界的貢獻，為作為一名中國人自豪。
7、教師繼續(xù)引導幼兒討論，你作為一名中國人，也想為中國發(fā)明一些什么，如何發(fā)明?
8、討論完后，教師請幼兒到美工區(qū)，體驗印刷術，制作字模，并且在紙上印刷出一行字或者一幅畫，幾個人合作制成一本小書。
延伸活動：
請幼兒創(chuàng)編出一個字模舞蹈。
幼兒園大班《四大發(fā)明之活字印刷術》科學教案 2
設計意圖
幼兒園科學教育不僅僅是一種求真求知的活動，更應該具有價值導向，人文教育，圍繞《綱要》中幼兒科學教育的價值取向，幼兒園科學教育滲透幼兒人文科學內容是必不可少的。
我們中國的文明是靠著原始象形文到現(xiàn)代的文字的方式一代代傳遞著的，而記錄文字的方式也是從最開始的沙土，到龜殼，再到竹簡，紙來傳承文明的。中華五千年的文明歷史，四大發(fā)明中的雕版印刷術的出現(xiàn)，更是有效的保存了中華的文明，隨時時代的進步，傳統(tǒng)的雕版印刷術已經逐步被現(xiàn)代印刷術所替代，但是在甘孜藏區(qū)的藏族人民，依然還在用這樣特殊的技藝，傳遞著藏族的文明信息，并且一直沿用至今，那就是藏族雕版印刷技藝。以此為切入點，我開展了大班的人文科學活動《藏族雕版印刷》，根據(jù)大班幼兒，好學好問，有強烈的求知和探索欲望的年齡特點，我將為孩子們提供多種材料，讓他們通過感知操作，體驗到藏族雕版印刷的神奇之處，讓他們在活動中獲的成就感和自豪感。
活動目標
1、在了解中國文化的演變和傳遞方式的基礎上，使幼兒了解藏族雕版印刷的技藝，以及藏族雕版印刷術對藏族文化的傳承作用；
2、運用多種材料，嘗試小組體驗藏族雕版印刷的神奇之處；
3、通過動手增強幼兒的合作意識以及操作后的成就感。
重點難點
1、幼兒對漢字的字體字形的認識基礎
2、雕刻過程中刻刀的使用
活動準備
經驗準備：幼兒對文字的演變已經有了基本了解和認識。
物質準備：PPT、藏族雕版印刷視頻，吹塑紙，硬紙板，肥皂，石膏板，竹簽筆，小刻刀，顏料，刷子，滾筒
活動過程
藏族雕版印刷（活動一）
（一）出示 PPT，引導幼兒欣賞各個時期不同的文字，了解漢字的演變過程。
1、教師出示“雞”字的象形字，讓幼兒觀察。
教師：老師這里有一個字，是在很久很久以前，久到什么時候呢？久到人還只能居住在山洞的時候，那時候叫原始社會，這個字就是原始社會的人發(fā)明的文字，請大家根據(jù)它的形狀，猜猜是什么字？你是怎么看出來的？我給大家一個小小的，這個字代表一個動物。
2、教師告訴幼兒象形文字
教師：這個字認作“雞”，這是原始社會人發(fā)明的文字就叫象形文字，象形文字是人們最早產生的文字。用線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫出來。那么我們大家看，這個象形文字最上面的就代表雞的頭，有雞冠，雞頭，雞脖子，張開的地方，像雞的什么呢？雞的翅膀。
3、出示繁體字“雞”
教師：久而久之，人們發(fā)現(xiàn)這種象形文字寫起來既慢又很難看懂，聰明的中國人就將象形文字演變成了繁體字，繁體字在中國也有很久的歷史，有兩千多年的，現(xiàn)在我們看到的就是“雞”繁體字。
4、出示簡體字“雞”
教師出示簡體字，幼兒觀察
教師：繁體字的比劃還是比較的多，現(xiàn)代的人們在運用中，就對它進行了改造、簡化，就產生了筆畫、結構簡單的漢字，就是我們的簡體漢字。這個就是我們的簡體字“雞”，那么現(xiàn)在我請朋友們來對比一下，繁體字和簡體字哪個寫起要簡單一點，請朋友們用你的手來寫一寫。
（二）教師總結：這個就是我們不同時期的文字，有象形字，繁體字，簡體字，但是它都表達了一個意思，這三個不同時期的文字都念什么呢？我們中國的文化就是靠這些文字一代代傳遞下去的。藏族雕版印刷（活動二）
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教師：今天就由我和大家一起來開始一堂有趣活動。
�。ǘ┏鍪� PPT，初步感知文字的記錄方式。
1、教師出示 PPT，分別是“雞”的象形文字，繁體字，簡體字，復習文字的演變過程。
教師：我們上次活動已經了解了文字演變，小朋友還記得文字演變的過程都出現(xiàn)了什么文字嗎？
2、教師出示 PPT，引導幼兒觀察，邊講解邊提問，讓幼兒了解文字的記錄方式。
教師：有了我們的文字，人們就要想辦法把它記錄下來呀，便于子孫后代了解當時的狀況，最開始人是把文字記錄在沙土上（出示沙土 PPT），大家想想用沙土記錄的方式好不好？有什么不方便的地方？（風吹雨淋，很快文字就沒有了，就不知道寫了什么了）然后人們又發(fā)現(xiàn)在烏龜?shù)臍ど峡套忠部梢杂涗洠墒菫觚敋ず軋杂�，刻字很不方便，后來人們就發(fā)現(xiàn)在竹片上記錄文字比龜殼上更方便，于是就有了竹簡，可是竹簡記錄的文字多了，一卷一卷的就很厚重，保存運輸都不方便，人們就發(fā)明了紙，在紙上寫字又方便，運輸保存也比較容易，所以從古代一直到現(xiàn)在我們都用紙來記錄文字，不過后來人們發(fā)現(xiàn)用人工抄寫的速度很慢，聰明的`中國人又發(fā)明了雕版印刷，成批成批的印刷出我們需要的文字。
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1、教師引導幼兒觀看藏族雕版印刷的視頻，讓幼兒了解它對藏族文化的傳承作用。
教師：隨著我們科學技術的進步，現(xiàn)在的人就發(fā)明了復印機，復印速度更快了，但是在甘孜藏區(qū)的藏族人民，依然還是保存了雕版印刷這個技術，并且一直沿用至今，形成了特殊的藏族雕版印刷技藝。我們來看一段視頻。
通過視頻，教師和幼兒共同討論：
（1）藏族雕版是怎么制作出來的？用刀在木板上雕刻出字體。
（2）工人如何進行雕版印刷？
先將顏料在木板上刷一遍，然后拿張紙蒙在刷過顏料的木板上，使勁壓過一邊，然后就把木板上的字印了下來。
（四）幼兒嘗試操作活動
教師介紹不同的材料，供幼兒自行選擇，三個幼兒為一組，仿制藏族雕版印刷。
教師：請大家看看，老師為小朋友們提供了很多的材料，大家自己來選擇，按照我們剛才看到的步驟，制作屬于我們小朋友自己的雕版印刷。
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請幼兒將自己小組的作品進行展示
教師：請朋友們說說你們那組選擇的是什么材料？你覺得效果怎么樣？
活動反思
孩子們的對雕刻的興趣非常的高昂，也達到了我預期的目標設定，孩子們雖然對漢字有基本的認識，但是孩子們還不能對漢字進行翻轉，所以孩子們發(fā)現(xiàn)有些印刷出來的字體是反的，不標準。針對這個問題我們計劃下一次進一步的雕版印刷會涉及到這個范圍。
幼兒園大班《四大發(fā)明之活字印刷術》科學教案 3
一、教學目標
【知識與能力】
知道雕版印刷術的弊端；了解活字印刷術的出現(xiàn)及發(fā)展概況；了解活字印刷術的傳播過程。
【過程與方法】
通過分析史料，探究雕版印刷術的弊端，提升歷史信息歸納能力。
通過觀看視頻深入理解活字印刷術并扮演代言人闡述活字印刷術的發(fā)展歷程，提升歷史問題探究能力及歷史語言表達能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學習活字印刷術的發(fā)明和發(fā)展，了解中國燦爛的科技成就，激發(fā)愛國主義情感和民族自豪感。
二、教學重難點
【重點】
活字印刷術的出現(xiàn)、發(fā)展及傳播概況。
【難點】
活字印刷術的操作過程。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師向學生展示當今印刷機高速運轉的視頻片段，引導學生認識到科技的發(fā)展給我們帶來了便利，方便了我們的讀書和學習。若要對印刷技術進行追本溯源，不得不提到中國古代的印刷術的發(fā)展。順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
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教師展示關于雕版印刷術的'相關史料，并向學生提問：雕版印刷術發(fā)明的時間是什么時候？雕版印刷術有哪些缺點和不足？史料如下：
學生在教師的引導下得出：我國在隋唐時期發(fā)明了雕版印刷術，但其費時費力不經濟。
�。ǘ┗钭钟∷⑿g的發(fā)明
1、出現(xiàn)
教師提問：人們是如何解決雕版印刷術的弊端的？引導學生閱讀課本找到答案：北宋畢昇發(fā)明了活字印刷術。
教師播放介紹活字印刷術的相關視頻，引導學生觀看視頻進行小組討論，簡單歸納活字印刷中的四道工序，并思考畢昇的創(chuàng)新“新”在哪里？這樣的創(chuàng)新有什么好處？
學生仔細觀看視頻分組回答問題后，師生總結：
�。�1）活字印刷中的四道工序為膠泥刻字——燒制字�！抛止贪妗∷⒉鸢妗�
�。�2）畢昇的創(chuàng)新在于“活”字，變死字為活字，變死版為活版。
�。�3）這樣做比較省時省力。
2、發(fā)展
教師引導學生閱讀教材，并結合課前查閱的資料，扮演“活字印刷術”代言人，向眾人講述其發(fā)展歷程。
學生扮演和講解完畢后，教師做最后總結：北宋發(fā)明泥活字、木活字，元代王禎發(fā)明轉輪排字法；元中期出現(xiàn)銅活字，今天我們已經告別了“鉛與火”的時代，進入到“光與電”的時代，出現(xiàn)了激光照排、電腦排版等更加快速方便的排版方式。
3、傳播
教師展示活字印刷術傳播示意圖，指導學生歸納活字印刷術的傳播路徑。
師生總結活字印刷術傳播路徑：13世紀時，活字印刷術傳入朝鮮。之后傳到日本及東南亞地區(qū)，又經絲綢之路傳到波斯，后來經過蒙古人的西征等途徑傳入到歐洲。之后學生自行在白紙上畫出傳播的路線圖加深印象。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
小結：請學生扮演小老師帶領學生總結。
作業(yè)：課下動手制作，體驗自制泥活字（木活字）、排版、印刷工序的操作過程，感受科技發(fā)明的過程，培養(yǎng)動手實踐的能力。
四、板書設計
以上就是初中歷史《活字印刷術的發(fā)明》教案模板，是由收集整編，如有轉載，請注明來源。更多歷史教案可查看—歷史教案頻道。
幼兒園大班《四大發(fā)明之活字印刷術》科學教案 4
教學目標
1、知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明，理解印刷術對世界文化發(fā)展的促進作用。
2、了解印刷術的演變及其發(fā)明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術中包含著的聰明智慧。
3、學習評價歷史人物。
教學重點：
通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含的聰明智慧。
教學難點：
理解印刷術對世界文化發(fā)展的促進作用，體會活字印刷術的巨大貢獻。
教學準備：
�。保疄楦餍〗M準備一塊長條肥皂，兩塊約３厘米見方的肥皂（可先用細砂紙或蘸水在玻璃板上磨平）或同樣規(guī)格的土豆。
�。玻疄楦餍〗M準備一把鑰匙或曲別針。
�。常疄楦餍〗M準備印油、刷子、紙。
教學活動及過程：
一、談話導入，激發(fā)學生興趣。
師：同學們，通過上一課的學習，我們知道了誰發(fā)明了造紙術呢？漢朝以后，紙已經得到了普及，不過要得到一本書，還是要靠手抄筆錄。大約1400年左右的隋朝，隨著經濟文化的發(fā)展，手抄筆錄已經不能適應當時的社會需求了，這時候，雕版印刷就出現(xiàn)了。隨后，北宋的畢昇又發(fā)明了活字印刷術，使印刷技術前進了一大步。而我們今天要學習的就是中國四大發(fā)明之一的“文明之母”——印刷術。（出示課題）
�。ㄔO計意圖：上課開始，通過談話讓學生感受到古老中國四大發(fā)明之一——印刷術的神奇魅力。）
二、親身實踐，體驗創(chuàng)造樂趣。
�。ㄒ唬w驗一：雕版印刷
1、師：我們首先了解雕版印刷。關于雕版印刷的制作過程，老師讓大家收集相關的內容，誰來介紹一下吧！
2、學生介紹雕版印刷的制作過程。
3、師引導學生小結雕版制作基本步驟。
�。ǖ谝徊剑哼x擇質地細密堅實的木板。
第二步：用刀反著雕刻字畫。
第三步：在木板上涂上油墨，將紙鋪在上面，用刷子輕刷，再將紙揭下來，字畫即成。）
4、師：下面就請同學們小組合作按這幾個步驟試著刻出“一二三”，然后再拓印在紙上，比一比哪組同學最快。
溫馨提示：①注意安全，別劃傷自己的手。②由于我們只是用橡皮泥模擬，而且雕刻的內容又很簡單，所以制作的第一步可以省略。直接做第二、三步。
5、學生活動，教師指導。（音樂伴奏）
6、學生將作品展示出來。
7、課件展示雕版印刷的過程。
7、師：同學們，我們剛才這一過程就是雕版印刷，大家想想雕版印刷有什么好處呢？（可以反復使用多次，也就是說，可以印刷許多份同樣的文件。）
8、師：剛才同學們印的是一二三，那如果我想讓大家印出“三二一”“一三二”或者“二三一”的話，能不能印出來呢？所以說雕版印刷也有它的不足之處，體現(xiàn)在哪里呢？（學生答：制版費力費時，每一塊版只能印同樣的內容。）
9、師：同學們說得對，雕版印刷是一個偉大的創(chuàng)造，一塊版刻好后，幾百、幾千份同樣的作品就印出來，比手抄筆錄不知要快多少倍呢！但是，如果刻錯一個字，整版就要報廢，如果要修改原文，整版就要作廢，這些問題給印刷帶來了麻煩，就在這時，北宋的貧民畢昇發(fā)明了活字印刷。
�。ǘw驗二：活字印刷
1、師：那么，活字印刷到底是怎樣的呢？請學生說。（教師補充：最早的活字是用膠泥制成的，把規(guī)格相同的長方體的一端刻上反字，在火上燒硬，就制成了活字。）
2、師：好，下面老師再請小組合作刻出“三、二、一”，比一比哪一組最快。
3、采訪：最快的那組。
師：說說你們用什么方法那么快就完成？
4、從剛才的活動中，你們能不能說說活字印刷比雕版印刷好在哪？
5、課件出示：①活字印刷比雕版印刷好在哪？
6、學生思考交流。
7、師生共同小結，并出示課件：①活字印刷比雕版印刷好在哪？
�。▋�(yōu)越性：第一，省時省力省料，印刷效率更高。第二，易于存放。）
8、師生共同舉例說明現(xiàn)代印刷品的制作含有“活字印刷術”和“雕版印刷術”兩種技術。
�。ㄔO計意圖：將學生的直接經驗和感知體驗作為教學的重要資源，給學生提供了橡皮泥材料，讓學生親自動手刻字、排版、印刷、比較。讓學生在做中學、在做中悟，感受印刷術的神奇，體驗活字印刷術中蘊含的聰明智慧。使封閉、靜止的課堂成為充滿趣味的立體化的互動空間。學生動手、動腦及合作能力也可在此環(huán)節(jié)充分地得到鍛煉和提升。）
三、深入思考，領悟智慧遷躍。
1、課件出示P14頁《金剛經》
2、師講故事“沈老抄《三國演義》”。
師：假如你是沈老，不分晝夜地用了整整一年四個半月時間，不但坐壞了一把藤椅，還寫壞了十幾支筆才抄完的書，你贊同他的做法嗎？為什么？
師：假如沒有印刷術，我們的《品德與社會》就要用手抄，那么我們班的書就要抄多久��？并且價錢也就沒這么便宜了。
師：同學們，這么昂貴的書買不起，你們能上得起學嗎？
師：上不起學，讀不起書，我們的知識又從何而來？
5、師小結：所以說，有了印刷術，就可以大量地、快速地印刷書籍，書籍也就便宜了。人們可以從書籍中獲取知識，這樣一來，人類文明的步伐就加快了。
�。ㄔO計意圖：教師在課前充分引導學生收集、處理資料。這一課前準備，為本教學環(huán)節(jié)能夠得以實施奠定了基礎，同時，也培養(yǎng)了學生的.收集、處理資料的能力。本教學環(huán)節(jié)中安排了第三次實踐活動：抓住“沈老抄《三國》”連續(xù)拋出四個問題，讓學生換位思考，旨在實現(xiàn)第一教學目標，突破教學難點。）
四、擴展視野，感受現(xiàn)代印刷技術。
1、聯(lián)系生活實際，尋找現(xiàn)代印刷術的足跡。
2、欣賞圖片。
師：是呀，印刷術這項發(fā)明已經走進我們的生活，成為我們生活不可缺少的一部分。印刷術不僅給我們帶來實用，而且給我們帶來了美的視覺享受。
3、師引導學生介紹印刷術在現(xiàn)代生活中的運用。
現(xiàn)在的印刷產品主要有報紙、期刊、書籍、圖片、畫冊、地圖、招貼、表格票據(jù)、有價證券（如人民幣、美元等各國貨幣）、服飾、包裝材料和各種日用印刷品等。印刷依據(jù)其印版特點通常分為凸版、凹版、平版、孔版四大類。
同學們，印刷術從古代發(fā)明到現(xiàn)代應用，經歷了無數(shù)的變化，尤其是活字印刷術的傳播，對世界文化的發(fā)展做出了偉大的貢獻，它大大加快了人類文明的進程。我想：不僅在過去，即使是現(xiàn)在，甚至是未來，印刷術的作用都是不可估量的。正因如此，印刷術被譽為“文明之母”。而這樣一項偉大的發(fā)明就來自于我們中國，做為炎黃子孫，你此時有什么樣的感想呢？）
�。ㄔO計意圖：這一教學環(huán)節(jié)是對教材的拓展和延伸，進一步使學生感受到活字印刷術在整個人類的文明進程中具有的重大意義。不僅在過去，即使是現(xiàn)在，甚至是未來，印刷術的作用是不可估量的。從而對其悠久的歷史及古代勞動人民的聰明智慧產生自豪感。）
五、總結所學，暢寫心情語錄。
1、生寫感受。
師：是呀！作為一名炎黃子孫，你此時有怎樣的感想呢？請寫下來。
2、生貼感想，說感想。
3、師結合生的所感進行總結。
�。ㄔO計意圖：通過讓學生“暢寫心情語錄”，讓學生的內心情感得以抒發(fā)，表達。同時，進行了愛國、愛學習的思想教育。）
[板書設計]
板書1文明之母——印刷術
雕版印刷活字印刷
幼兒園大班《四大發(fā)明之活字印刷術》科學教案 5
教材分析：
《文明之母——印刷術》選自北京師范大學《品德與社會》五年級上冊第三單元第二課，在這一單元中主要向學生介紹了我國的四大發(fā)明：造紙術、活字印刷術、火藥和指南針，而在“文明之母——印刷術”這個教學內容中，教材主要通過比較雕版印刷術和活字印刷術的不同，來感受活字印刷術是印刷史上的又一次革命，特別是活字印刷術的傳播，對世界文化的發(fā)展做出了巨大的貢獻。在教材的第二部分呈現(xiàn)了學生的體驗活字印刷術的場景以及學生體驗之后的感受，旨在通過一些實踐活動讓學生感受直觀地感受到印刷術。
因此，在教學中，可以設計類似的體驗活動，在活動中感受，在活動中感悟，這樣自然而然的就會理解印刷術的意義，這比單純的說教要好的多，同時更容易理解畢昇在前人基礎上的偉大發(fā)明。
教學目標：
１．知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明，理解印刷術對世界文化發(fā)展的促進作用。
�。玻私庥∷⑿g的演變及其發(fā)明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含著的聰明智慧，體現(xiàn)活字印刷術的巨大貢獻。
教學重點：
了解印刷術的演變及其發(fā)明的過程。
教學難點：
通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含聰明智慧。
教學準備：
（一）學生準備
1、自由組合形成4人小組。
2、各小組準備肥皂、土豆等容易雕刻的材料。（每組至少要有2份材料）
3、自備墨水、毛筆、鑰匙、直尺或刻刀。
4、查閱相關的資料。
�。ǘ┙處煖蕚�
1、為每小組準備2張白紙。（教師可以多準備一些，以防止學生出錯時使用）
2、查閱相關的資料。
教學過程：
一．視頻激趣導入。
1、課件播放2008奧運開幕式的字模表演。
師：同學們，在上課之前，我們先來看個短片。
2、師：你們剛才看到了什么？
3、師：是的，剛才你們看到的就是展現(xiàn)古老中國四大發(fā)明之一——活字印刷術字模表演。2008北京奧運用富有中國特色的方式向世界介紹了中國的“燦爛文明”，壯觀的演出景象傾倒了“鳥巢”內的中外觀眾，世界也為之驚嘆。而我們今天要學習的就是“文明之母”——印刷術。（出示課題）
�。ㄔO計意圖：上課伊始，通過壯觀的字模表演，讓學生直觀感受到古老中國四大發(fā)明之一——活字印刷的神奇魅力。讓學生了解到這一堂課就是學習活字印刷，讓他們從現(xiàn)代回到歷史去體驗這場技術的革命。）
二、學生自主體驗。
�。ㄒ唬w驗一：雕版印刷
師：通過前面的學習，我們知道了蔡倫發(fā)明了造紙術。漢朝以后，紙已經得到了普及，不過要得到一本書，還是要靠手抄筆錄。大約1400年前，隨著經濟文化的發(fā)展，印刷術應運而生。下面讓我們一起回到宋太祖時期，也來當一回古人，親身體驗一下。請同學們拿出課前準備的東西。按照順序刻出“一二三四”，并拓印在白紙上，一定要注意刻出來的字應該是反的。
2、學生活動，教師指導。（音樂伴奏）
3、學生將作品展示在黑板上。
�。ǘw驗二：活字印刷
1、師：好，下面老師再請同學們刻出“四三二一”，還把它拓印在白紙上，我們來比一比，看看哪一組最快。
2、采訪：最快的那組。
師：說說你們用什么方法那么快就完成？
3、師：其實，你們用的這個方法有個名稱叫——“活字印刷”,而你們第一次拓印的“一二三四”叫——“雕版印刷”。（板書）
�。ㄔO計意圖：將學生的直接經驗和感知體驗作為教學的重要資源，給學生提供了肥皂、土豆、蘿卜等多種材料，讓學生親自動手刻字、排版、印刷、比較。讓學生在做中學、在做中悟，感受印刷術的神奇，體驗活字印刷術中蘊含的聰明智慧。使封閉、靜止的課堂成為立體化的巨大空間。學生動手、動腦及合作能力在此環(huán)節(jié)充分地得到鍛煉和提升。）
三、探究技術改革
1、生交流課前收集關于“雕版印刷”和“活字印刷”的資料。
師：關于“雕版印刷”和“活字印刷”，課前老師已經布置大家去收集相關資料，下面就以小組為單位，交流一下。（注：師課前將全班分為“雕版印刷”代表隊和“活字印刷”代表隊，便于收集和交流。）
2、生小組交流。
3、全班交流。
交流中相機出示以下內容：
�、僬n件出示P14頁
�、谡n件出示“雕版印刷”的雕版圖
③問題：雕版印刷有什么優(yōu)、缺點？
活字印刷的優(yōu)越性又是什么？
�、苡^看視頻《活字印刷的過程》
師：關于活字印刷的制作過程，老師課前也收集到一個視頻短片，一起看看吧！
4、感悟印刷術對世界文明進程產生的巨大作用。
�、賻煟簞偛诺囊曨l短片中說畢昇的發(fā)明促進的文化的傳播和發(fā)展，那么，印刷術對當時世界文明進程起到哪些作用呢？你們有收集到相關的資料嗎？誰來說說。
�、谏涣魇占降牟牧稀�
�、蹘熜〗Y：是呀！印刷術對整個世界文化發(fā)展確實起到了很大的促進作用。
（設計意圖：為了達到“讓學生理解印刷術對世界文化發(fā)展的促進作用”這一教學目標及完成“讓學生對印刷術演變的特點及發(fā)明過程有一個比較充分的了解”這一教學重點，教師在課前利用電腦課，在任本班電腦課老師的幫助下，充分引導學生收集、處理資料。這一課前準備，為本教學環(huán)節(jié)能夠得以實施奠定了基礎，同時，也培養(yǎng)了學生的收集、處理資料的`能力。而課上，學生充分的交流討論，培養(yǎng)了學生的合作、表達、傾聽能力。）
四、感受印刷魅力。
1、聯(lián)系生活實際，尋找現(xiàn)代印刷術的足跡。
師：同學們，歷史的車輪在不斷地向前行駛著，到了現(xiàn)在，印刷對我們的生活又有哪些影響呢？請將你們課前收集到了與印刷有關的東西拿上來跟大家交流一下。
2、學生交流課前收集的資料。（主要是實物）
3、“豆博士”。
師：聽了剛才同學們的介紹，我們的“豆博士”也想說幾句，有請“豆博士”！
�。℉olle!大家好！我是你們的好朋友——豆博士。知道嗎？你們剛才介紹的那些只是目前印刷產品中的一小部分。現(xiàn)在的印刷產品主要有報紙、期刊、書籍、圖片、畫冊、地圖、招貼、表格票據(jù)、有價證券（如人民幣、美元等各國貨幣）、服飾、包裝材料和各種日用印刷品等。印刷依據(jù)其印版特點通常分為凸版、凹版、平版、孔版四大類。
同學們，印刷術從古代發(fā)明到現(xiàn)代應用，經歷了無數(shù)的變化，尤其是活字印刷術的傳播，對世界文化的發(fā)展做出了偉大的貢獻，它大大加快了人類文明的進程。我想：不僅在過去，即使是現(xiàn)在，甚至是未來，印刷術的作用都是不可估量的。正因如此，印刷術被譽為“文明之母”。而這樣一項偉大的發(fā)明就來自于我們中國，你作為一名炎黃子孫，此時有什么樣的感想呢？）
�。ㄔO計意圖：這一教學環(huán)節(jié)是對教材的拓展和延伸，進一步使學生感受到活字印刷術在整個人類的文明進程中具有的重大意義。不僅在過去，即使是現(xiàn)在，甚至是未來，印刷術的作用是不可估量的。從而對其悠久的歷史及古代勞動人民的聰明智慧產生自豪感。同時，這一教學環(huán)節(jié)又體現(xiàn)了《品德與社會》的生活與時代氣息。）
五、暢寫“心情語錄”。
1、寫感受。
師：是呀!作為一名炎黃子孫，你此時有怎樣的感想呢？請寫下來。
2、課堂總結。
師：一句句發(fā)自內心的話語道出了我們一個個作為炎黃子孫的那份驕傲與自豪！在這里，老師更加希望有更多的發(fā)明創(chuàng)造在我們的這一代出現(xiàn)！
�。ㄔO計意圖：通過讓學生“暢寫心情語錄”，讓學生的內心情感得以抒發(fā)，表達。同時，進行了愛國、愛學習的思想教育。）
幼兒園大班《四大發(fā)明之活字印刷術》科學教案 6
一、教學目標
1. 讓幼兒了解活字印刷術是中國古代四大發(fā)明之一。
2. 初步認識活字印刷術的原理和操作方法。
3. 培養(yǎng)幼兒的動手能力和探索精神。
二、教學重難點
1. 重點：了解活字印刷術的歷史意義和基本原理。
2. 難點：體驗活字印刷術的操作過程。
三、教學方法
講授法、演示法、實踐操作法。
四、教學準備
1. 活字印刷術的相關圖片、視頻資料。
2. 簡易的活字印刷工具，如橡皮刻字、印泥、紙張等。
五、教學過程
1. 導入
�。�1）播放一段關于四大發(fā)明的視頻，引出活字印刷術。
�。�2）提問幼兒：“你們知道什么是活字印刷術嗎？”
2. 講解活字印刷術的歷史
（1）介紹活字印刷術是由畢昇發(fā)明的，以及它在古代的重要作用。
�。�2）展示一些古代書籍的圖片，讓幼兒感受活字印刷術帶來的影響。
3. 講解活字印刷術的原理
�。�1）用簡單的語言解釋活字印刷術的原理，即把單個的.字刻在小方塊上，組合成一篇文章后進行印刷。
�。�2）通過圖片或實物演示，讓幼兒更直觀地理解。
4. 實踐操作
（1）將幼兒分成小組，發(fā)放簡易的活字印刷工具。
�。�2）教師示范如何使用工具進行印刷，然后讓幼兒自己動手嘗試。
5. 總結
（1）請幼兒分享自己在操作過程中的感受和發(fā)現(xiàn)。
（2）總結活字印刷術的重要性和意義，鼓勵幼兒要熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。
幼兒園大班《四大發(fā)明之活字印刷術》科學教案 7
一、教學目標
1. 知道活字印刷術的發(fā)明時間和發(fā)明者。
2. 理解活字印刷術的工作流程。
3. 能動手制作簡單的活字印刷作品。
二、教學重難點
1. 重點：掌握活字印刷術的工作流程。
2. 難點：正確使用印刷工具制作作品。
三、教學方法
觀察法、討論法、實踐法。
四、教學準備
1. 介紹活字印刷術的 PPT。
2. 泡沫板、鉛筆、刻刀、顏料、刷子、紙張。
五、教學過程
1. 導入
展示一本現(xiàn)代印刷的書籍，提問幼兒：“這本書是怎么制作出來的呢？”引出活字印刷術的話題。
2. 學習活字印刷術的歷史
（1）通過 PPT 介紹活字印刷術的'發(fā)明時間和發(fā)明者畢昇。
（2）講述活字印刷術在古代的傳播和影響。
3. 了解活字印刷術的工作流程
（1）展示圖片或動畫，講解活字印刷術的步驟：刻字、排版、刷墨、印刷。
�。�2）讓幼兒討論每個步驟的作用。
4. 動手操作
�。�1）分發(fā)材料，讓幼兒在泡沫板上用鉛筆寫上自己喜歡的字，然后用刻刀刻出來。
�。�2）將刻好的字進行排版，用顏料和刷子進行刷墨，最后印在紙上。
5. 總結評價
�。�1）展示幼兒的作品，讓他們互相欣賞和評價。
�。�2）總結活字印刷術的特點和意義，鼓勵幼兒在生活中多觀察、多探索。
幼兒園大班《四大發(fā)明之活字印刷術》科學教案 8
一、教學目標
1. 感受中國古代科技的偉大成就。
2. 認識不同材質的活字，如泥活字、木活字等。
3. 嘗試用不同的方法進行活字印刷。
二、教學重難點
1. 重點：了解不同材質活字的特點。
2. 難點：選擇合適的方法進行印刷。
三、教學方法
對比法、實驗法、體驗法。
四、教學準備
1. 泥活字、木活字、鉛活字等實物。
2. 各種顏色的印泥、紙張。
3. 放大鏡。
五、教學過程
1. 導入
拿出不同材質的活字，讓幼兒觀察并猜測它們是什么。
2. 認識不同材質的活字
（1）分別介紹泥活字、木活字、鉛活字等的特點和制作方法。
（2）讓幼兒用放大鏡觀察不同材質的活字，比較它們的區(qū)別。
3. 實驗對比不同的印刷方法
�。�1）將幼兒分成小組，分別嘗試用不同材質的活字和不同的印泥進行印刷。
�。�2）觀察印刷效果，討論哪種方法最好。
4. 創(chuàng)意印刷
（1）鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，用活字印刷出各種圖案和文字。
�。�2）可以讓幼兒合作完成一幅大型的.印刷作品。
5. 總結
（1）總結不同材質活字的優(yōu)缺點和適用范圍。
�。�2）強調中國古代科技的重要性，激發(fā)幼兒的民族自豪感。
幼兒園大班《四大發(fā)明之活字印刷術》科學教案 9
一、教學目標
1. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和邏輯思維能力。
2. 學會按照順序進行活字印刷的操作。
3. 體驗合作的樂趣。
二、教學重難點
1. 重點：掌握活字印刷的'正確順序。
2. 難點：在合作中協(xié)調分工。
三、教學方法
游戲法、小組合作法。
四、教學準備
1. 制作好的活字卡片若干。
2. 印臺、紙張。
3. 任務卡片。
五、教學過程
1. 導入
玩一個“找不同”的游戲，展示兩張相似的圖片，讓幼兒找出不同之處，引出觀察力的重要性。
2. 講解活字印刷的順序
�。�1）通過圖片和示范，講解活字印刷的步驟：準備材料、排版、刷墨、印刷、晾干。
�。�2）讓幼兒重復步驟，加深記憶。
3. 小組合作任務
�。�1）將幼兒分成小組，每個小組發(fā)放任務卡片和活字卡片。
�。�2）任務卡片上有具體的印刷要求，如印刷一首古詩、一個故事等。小組內成員要分工合作，按照正確的順序完成任務。
4. 展示與評價
（1）各小組展示自己的作品，分享合作過程中的經驗和問題。
�。�2）教師進行評價，表揚合作好的小組，鼓勵其他小組繼續(xù)努力。
5. 總結
總結活字印刷的順序和合作的重要性，讓幼兒在今后的活動中更加注重方法和團隊合作。
幼兒園大班《四大發(fā)明之活字印刷術》科學教案 10
一、教學目標
1. 了解活字印刷術對世界文化發(fā)展的貢獻。
2. 能用簡單的語言講述活字印刷術的故事。
3. 激發(fā)幼兒對科學發(fā)明的興趣。
二、教學重難點
1. 重點：理解活字印刷術的世界意義。
2. 難點：生動地講述活字印刷術的故事。
三、教學方法
故事講述法、討論法、啟發(fā)式教學法。
四、教學準備
1. 關于活字印刷術的故事繪本。
2. 世界地圖。
五、教學過程
1. 導入
展示世界地圖，提問幼兒：“你們知道中國的哪些發(fā)明對世界產生了很大的影響嗎？”引出活字印刷術。
2. 講述活字印刷術的故事
�。�1）教師結合故事繪本，講述畢昇發(fā)明活字印刷術的`過程以及它對世界文化發(fā)展的貢獻。
（2）讓幼兒說一說自己對故事的理解和感受。
3. 討論活字印刷術的意義
�。�1）組織幼兒討論活字印刷術為什么對世界文化發(fā)展很重要。
�。�2）引導幼兒從傳播知識、保存文化等方面進行思考。
4. 故事分享會
（1）請幼兒用自己的話講述活字印刷術的故事，可以加入自己的想象和創(chuàng)意。
�。�2）評選出講得最好的幼兒，給予獎勵。
5. 總結
總結活字印刷術的重要性和意義，鼓勵幼兒要對科學發(fā)明保持好奇心和探索精神。
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