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初中地理《氣溫和氣溫的分布》教案
�。ǖ�1課時）
【教學(xué)目標】
學(xué)會閱讀氣溫變化曲線
【教學(xué)重點和難點】
學(xué)會閱讀氣溫變化曲線。理解氣溫變化規(guī)律
【教學(xué)方法】
講授法
【教學(xué)準備】
大屏幕、投影片、實物投影儀
【教學(xué)過程】
�。ㄐ抡n引入）請同學(xué)們根據(jù)當天的天氣狀況大致估計一下今天的氣溫是多少度？
關(guān)于氣溫大家想了解哪些內(nèi)容？
�。ò鍟┮�、氣溫與生活
（提問）大家想一想，日常生活中，哪些現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？
學(xué)生討論，閱讀書上例子，總結(jié)說明氣溫與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。
�。ㄌ釂枺┪蚁雴柎蠹疫@樣一個問題，與人類活動密切相關(guān)的氣溫是變化的還是無論在任何時間或任何地方都是不變的？
可從空間與時間上進行多方引導(dǎo)，例如：一天、一個月、一年，國內(nèi)與國外，我國南方與北方等等，總結(jié)得出結(jié)論。
（板書）氣溫的變化
�。ǜ卑鍟┪鐭岢繘�，冬寒夏暑
�。ㄌ釂枺┩ㄟ^這句話你能得出一個與氣溫有關(guān)的什么結(jié)論？
我們在研究氣溫的變化規(guī)律時，經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值，請大家閱讀課文，自己總結(jié)都有哪些值，這些值是如何得出來的。
常用于描述氣溫的值有：日最高氣溫、日最低氣溫、日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫，這些值都是通過觀測與計算得來的。
�。ㄌ釂枺鉁厥侨绾斡^測的？（視頻鏈接：氣溫觀測和記錄）
�。ㄌ釂枺┳x圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖，回答大屏幕上的問題。
圖上縱坐標代表什么？橫坐標代表什么？
讀出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的時刻及讀數(shù)。
日最高氣溫與日最低氣溫的差叫什么？
讀出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現(xiàn)的月份與讀數(shù)。
最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫什么？
�。ㄕ故緢D片）出示孟買和亞庫茨克兩地氣溫年變化曲線圖，讓學(xué)生比較兩地氣溫年較差大小，并總結(jié)氣溫年較差與氣溫年變化大小是一種什么樣的關(guān)系。
�。ㄐ〗Y(jié)）氣溫年較差大氣溫年變化就大，反之則相反。
�。ㄐ抡n結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋）
【板書】
一、氣溫與生活
氣溫的變化
�。ǖ�2課時）
【教學(xué)目標】
學(xué)會閱讀氣溫分布圖
【教學(xué)重點和難點】
學(xué)會閱讀氣溫分布圖。理解氣溫分布規(guī)律。
【教學(xué)方法】
講授法
【教學(xué)準備】
大屏幕、投影片、實物投影儀
【教學(xué)過程】
引入新課：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何閱讀氣溫曲線圖，今天請大家根據(jù)所給數(shù)據(jù)親自繪制一張氣溫曲線圖。（南半球某地氣溫資料）
提問：這幅圖的形狀與我們上節(jié)課閱讀的氣溫曲線圖有什么不同？為什么？說明什么問題？
南半球為波谷形，北半球為波峰形；
南北半球季節(jié)相反；
不同地點在同一時間的氣溫不同。
板書：三、氣溫的分布
學(xué)生活動：閱讀教材提供的等溫線特性示意圖
提問：回憶等高線的概念，了解什么是等溫線。
等溫線上各點氣溫是否相等？
等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？
等溫線的疏密與氣溫變化之間是什么關(guān)系？
相鄰兩條等溫線的差。
大屏幕或掛圖展示世界一月氣溫分布圖（動畫鏈接：世界年平均氣溫分布圖）
提問：從赤道向兩極氣溫是如何變化的？
低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。
以北回歸線為例觀察海洋和陸地氣溫有何差別？說明什么問題
冬季，海洋氣溫高，陸地氣溫低；夏季相反。
爬山時，感覺山頂比較涼爽為什么？
�。▽W(xué)生討論）
�。ㄐ〗Y(jié)）海拔越高，氣溫越低。海拔每升高100米，氣溫約下降0.6攝氏度。
�。ㄐ抡n結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋）
【板書設(shè)計】
三、氣溫的分布
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