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終南望余雪課程教案

時(shí)間:2022-10-09 11:31:38 教案 我要投稿
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終南望余雪課程教案

  教學(xué)目標(biāo):

終南望余雪課程教案

  知識(shí)與技能:

  1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫面的能力,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

  過(guò)程與方法:理解詩(shī)意,感悟詩(shī)情,熟讀成誦。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)吟誦,想象《終南望余雪》所描繪的終南山的雪景,體會(huì)作者的心情。

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,簡(jiǎn)介作者。

  1、唐詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的高峰,成為我國(guó)寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)之一。今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位唐朝詩(shī)人——祖詠。

  2、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景。

  祖詠(699?—746?),洛陽(yáng)(今屬河南)人。少年時(shí)即有詩(shī)名,是王維的詩(shī)友。王維被貶濟(jì)州時(shí),曾贈(zèng)詩(shī)給他。詩(shī)中說(shuō):“結(jié)交二十載,不得一日展。貧病子既深,契闊余不淺!保ā顿(zèng)祖三詠》)可見(jiàn)早年他生活境況很困窘。開元十二年(724)進(jìn)士及第,但長(zhǎng)期未得授官職。由于仕途落拓,最后歸隱汝水一帶直到去世。他的詩(shī)作以描寫山水自然為主,宣揚(yáng)隱逸思想,辭意清新洗煉。《終南望余雪》曾傳誦一時(shí)。據(jù)《唐詩(shī)紀(jì)事》卷二十記載,這首詩(shī)是祖詠在長(zhǎng)安應(yīng)試時(shí)所作。唐代應(yīng)試詩(shī)限定寫五言六言句的排律,共十二句,但祖詠?zhàn)髁怂木渚徒涣,有人?wèn)他為什么不做完,他回答說(shuō)“意盡”。

  二、初讀詩(shī)句,自學(xué)感知。

 。ㄒ唬┳詫W(xué)提示:

  1、自由讀詩(shī)句,不認(rèn)識(shí)的字查字典,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、根據(jù)注釋,聯(lián)系上下文,想象一下這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的情景。

  (二)檢查自學(xué)情況:

  1、輪讀古詩(shī),正音。個(gè)別讀,齊讀。

  2、交流自學(xué)后的初步感受。

  3、生質(zhì)疑問(wèn)難。

  三.解疑答難,品讀想象。

  終南山在長(zhǎng)安之南,從長(zhǎng)安城遙望終南山,只見(jiàn)到它的山北,所以詩(shī)人用了“陰嶺”二字,表明所處的位置和所見(jiàn)到的山的部位!瓣帯弊钟玫煤軠(zhǔn)確、精煉。因?yàn)槭巧疥,氣溫更低,?yáng)光的熱力不足以融化積雪,所以才有殘雪!靶恪弊,點(diǎn)染終南山雪景的秀麗。接下去,第二句就具體描繪山上的積雪!案≡贫恕比齻(gè)字,表現(xiàn)了山的高峻、峭拔,也說(shuō)明積雪很厚。正因?yàn)樯礁哐┖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去白皚皚的積雪仿佛浮在云端。“浮”字,用得生動(dòng)傳神,化靜為動(dòng),使畫面增添了生氣。這兩句,將題目的意思相當(dāng)完滿地寫出來(lái)了。

  后二句,形象地表現(xiàn)了雪后的典型特征!澳骸弊终f(shuō)明這是傍晚!傲直砻黛V色”一句,描繪雪后初晴,落日的余暉灑在林梢!懊鳌弊,令人仿佛看到積雪在夕陽(yáng)的照射下閃閃發(fā)亮。林表的“表”字,也用得妙。因?yàn)槭窍﹃?yáng),所以只有山頂上樹林的末梢才能浴著日光。這一句集中表現(xiàn)了雪晴日出,山上積雪明亮、奪目的特征。雪后在城里,地面上和房頂上的積雪在陽(yáng)光照耀下消融,吸收了大量的熱,以致比下雪時(shí)天氣更冷。詩(shī)人抓住了雪后寒冷的特點(diǎn),傳達(dá)出了自己的、也是人們普遍體驗(yàn)得到的生活實(shí)感。這兩句,一寫山林,一寫城中,仍緊扣著題目的這個(gè)“望”字;一寫所見(jiàn),一寫所感,將雪后的特點(diǎn)全盤托出。

  四、體會(huì)寫法,感悟詩(shī)情。

  這首詩(shī)是不是“意盡”于言內(nèi)了呢?咀嚼這首詩(shī),確實(shí)寫足寫盡了題意,卻含不盡之意在言外。

  詩(shī)人為什么采用對(duì)比的手法,將終南山與長(zhǎng)安相比,以山上積雪浮蕩云端、林表霽色明亮的美景,與城中暮色昏暗、寒氣凜冽的景象作鮮明的對(duì)照?這難道不是有意無(wú)意地透露自己厭惡混濁的官場(chǎng)和冷漠的世情,從而傾心向往高潔明麗的大自然嗎?

  五、多種形式,激勵(lì)背誦。

  1、個(gè)別背。

  2、小組對(duì)抗賽。

  3、全班齊背。

  教后反思:

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