《齊白石的畫》教學(xué)教案

時間：2022-10-08 09:22:54 教案我要投稿

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《齊白石的畫》教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

《齊白石的畫》教學(xué)教案

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合上下文理解重點詞句的意思。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合上下文理解重點詞句的意思。

　　教學(xué)難點：

　　讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，二年級時我們認(rèn)識了一位畫家名叫徐悲鴻，今天我們再來認(rèn)識一位國畫大師，（邊板書邊說）：看老師寫他的名字（板書）齊白石。

　　2、師：課文中有一段話向我們介紹了他，來齊讀（相機出示課件）齊白石頭像（學(xué)生齊讀第一自然段）

　　2、師：齊白石是我國著名的畫家。湖南湘潭人，從二十五歲學(xué)畫一直畫到九十三歲去世，他對詩、書、畫、印無所不精。

　　3、這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)齊白石的畫。（師邊說邊補充課題）

　　板書：的畫

　　師：課文描寫的是誰的畫？

　　生：齊白石畫的畫。

　　師：描寫的是齊白石的什么？

　　生：齊白石的畫。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請同學(xué)們輕輕地把書翻到第51頁。自由讀一讀課文

　　1、要求：注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2、檢查生字詞。同學(xué)們讀書真用心，相信你們一定能把這些詞讀準(zhǔn)。

　�。ㄕn件出示詞語）

　　肚腹掃把面貌著名饑荒經(jīng)歷描繪豐富蠟燭

　　老百姓取之不盡用之不竭清雅孤高欣欣向榮

　�。�1）師：請大家自由的讀一讀。（學(xué)生自由讀）

　　（2）師：請這一條的同學(xué)開火車，一人讀一排。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音讀準(zhǔn)了沒有，詞語連讀了沒有？（指名讀）——讀一排正一排的音（正確的的表揚：字音讀準(zhǔn)了，教師、學(xué)生及時糾正不對讀音。）

　　（4）師：來，把這些詞語齊讀兩遍。

　　3、師：詞語會準(zhǔn)了，相信大家一定會把課文讀得更加流利，一邊讀一邊思考。

　　你都知道了什么？

　　4、（指名3人說，如果前兩名學(xué)生沒有說到畫的內(nèi)容，教師就引導(dǎo)：你們真會學(xué)習(xí)，那他都畫了些什么呢？）

　　指名說。（表揚語：A你可真會讀書。B你讀的很認(rèn)真。C你太會學(xué)習(xí)了。）

　　5、師小結(jié)：聽了剛才幾個同學(xué)的介紹，我們明白了，這篇課文先向我們講齊白石童年的生活經(jīng)歷，接著描述他的畫的特點。最后介紹齊白石對中國畫的貢獻(xiàn)。

　　6、請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看哪些段落重點寫了齊白石的畫？

　　指名說（第4、6自然段）

　　三、精讀第四自然段

　�。ㄕn件出示：第四自然段內(nèi)容）

　　1、師：請大家默讀第四自然段，看看齊白石都畫了哪些畫？

　　指名回答：小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦。（教師相機板書：小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦）

　　2、師：你喜歡哪幅畫？就把那個句子多讀幾遍，和同座交流一下為什么喜歡這幅畫？

　　3、師：誰來跟我們說一說？（教師做舉手姿勢）

　　根據(jù)學(xué)生的交流出示相關(guān)的句子。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我喜歡他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓，因為小雞正在搶一條蚯蚓。

　　（課件出示句子）（教師相機點紅“爭奪”，并板書：爭奪）

　　1、師：他們在怎樣爭奪？你仿佛看到了什么？

　　生自由回答（想象一下小雞的眼睛會怎樣？如果你是那只小雞心里會怎么想？）

　　2、師：把你的這種感受讀出來吧！

　　指名讀生3人（評價1：你爭奪地還不夠激烈。2、你可真貪吃。3、你真是一只好斗的小雞）——現(xiàn)在請男生讀——女生讀

　　3、你們還喜歡齊白石的哪幅畫？為什么喜歡？我們接著交流。

　　生2：他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動，因為蝌蚪都在游動。

　�。ㄕn件出示句子）（相機點紅“游動”，并板書：游動）

　　師：小蝌蚪們，（師看左邊的學(xué)生）這邊的小蝌蚪，你們在這清清亮亮的池塘里游得可真快活！你們要去干什么呀？

　　生：我們?nèi)プ鲇螒颍?/p>

　　師：來，讀出你們的快樂吧�。◣熓种复笃聊唬ㄗ筮厡W(xué)生讀）

　　師：（師看右邊的學(xué)生）瞧，他們多快活呀，這邊的小蝌蚪們，你們干什么去呢？

　　生：我們在捉迷藏！

　　師：多自由的小蝌蚪呀，讓我們也來感受你們的快樂�。◣熓种复笃聊唬�

　�。ㄓ疫叺膶W(xué)生讀）

　　師：我們一起再去這清清亮亮的池塘里快樂的游動起來吧�。R讀）

　　4、師：我們接著欣賞齊白石的畫。

　　生3：他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹，因為蝗蟲停在那。

　　（課件出示句）

　　師：（他可真悠閑）誰還能從別的方面說說喜歡這幅畫的原因嗎？

　　生：蝗蟲有顏色像真的。

　　師：你可真會學(xué)習(xí)呀！齊白石畫的蝗蟲顏色真分明。

　�。ń處熛鄼C點紅“綠色”、“淺色”并板書）把你的感受讀出來吧！

　　師：來，我們一起也感受一下。（男、女分讀）

　　5、繼續(xù)欣賞齊白石的畫。

　　生4

　　他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來！因為蝦的身體是透明的。

　�。ㄕn件出示句子）（課件點紅“透明”，并板書透明）

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎？齊白石到八十三歲才開始學(xué)習(xí)畫蝦，為了畫好蝦身體的透明度，齊白石經(jīng)常去菜市場把蝦買回家放在清水盆里長久地觀察，仔細(xì)地揣摩，用墨色的深淺濃淡，終于達(dá)到了透明的效果，那真令人叫絕！你來讀讀這種感受。

　　指生2人讀（評：1、畫的蝦可真逼真。2、畫活了）

　　師：還有沒有別的原因？

　　生2：我從“仿佛要跳躍起來”感受到齊白石畫的蝦就像活的，還跳動得很高哩。

　　（課件點紅“跳躍”，并板書跳躍）

　　師：同學(xué)們，齊白石畫的有一幅蝦圖在國際上拍賣到1665萬元人民幣，他真有本事。我們看到的哪里是畫，簡直就是一個個鮮活的小生命呀！就連西班牙藝術(shù)大師畢加索在看了齊白石畫的蝦后，也情不自禁地說：“我不敢去你們中國，因為中國有個齊白石。”“齊白石不愧是最偉大的東方藝術(shù)家”。誰來再讀？

　　指生讀2人（評價語：1、小蝦還跳得不夠高。2、你是一只很活躍的小蝦。3、我仿佛看就這只蝦真的跳得很高。）

　　師：前邊的同學(xué)，你們眼前有一群透明的小蝦在游動呢！讀出感受。

　　師：后邊的同學(xué)，你們眼前有一群小蝦在跳躍呢！讀出感受。

　　師：讓我們帶著透明的身體，在小河里游得更遠(yuǎn)、跳得更高吧！齊讀。

　　6、師：指板書回顧第四自然段：同學(xué)們，齊白石他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓。他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動。他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹。他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來！，平時生活中常見的事物，在齊白石的筆下都有充滿生命的活力。我們欣賞了齊白石的畫，給你們都留下什么印象呢？

　　生：生動親切。

　�。ㄈ魶]有人說：文中最后一句話有個詞總結(jié)了他畫的特點，看看是什么？生動親切）教師相機板書：生動親切

　　7、想不想欣賞齊白石的畫？看看和你們想像的是不是一樣？

　　（課件出示4幅圖）

　　8、齊白石的畫畫得好，作者也寫得活，讓我們感受到了齊白石的畫生動親切。

　　師：你能根據(jù)板書把這些句子補充完整嗎？

　�。ㄕn件出示句子，學(xué)生說一句師點出相應(yīng)的答案）

　　他畫兩只小雞（正在爭奪一條蚯蚓。）他畫（一群一群的）蝌蚪，（在水中游動）。他畫（停在稻穗上的）蝗蟲，（有綠色的翅翼，淺色的肚腹）。他畫的蝦，（身體還是透明的，仿佛要跳躍起來�。�

　　師：讓我們再來感受齊白石的畫吧。（把學(xué)生分成四個小組分讀句子，再齊讀一遍。）

　�。ㄕn件出示第四自然段內(nèi)容）

　　9、師：同學(xué)們，作者先介紹了這四幅畫，最后來了一個總結(jié)，我們一起讀最后一句話。這樣先分說后總結(jié)，就是先分后總的構(gòu)段方式。

　　四、拓展