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看雪的教學(xué)教案
教材分析
《看雪》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第12課的。本組教材是圍繞著“愛祖國”這個(gè)專題編寫的。課文突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感主旨，《看雪》一課就是感懷臺(tái)灣人民還沒回到祖國的懷抱，體現(xiàn)了臺(tái)灣和大陸兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的心愿。
學(xué)生分析
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史了解甚少，對(duì)實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)目標(biāo)的深刻含義還不能完全理解，如何激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，喚醒他們的民族負(fù)責(zé)感，是本節(jié)課的關(guān)鍵。另有，作為南方的學(xué)生，他們都沒有看到過真的雪境，對(duì)雪境的美麗，一無所知，單純的文字說明，又非常的固燥，我用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)了。然后讓學(xué)生讀中理解本文中蘊(yùn)藏的臺(tái)灣早日回歸祖國的文意。另外。另外，本班學(xué)生想象力豐富，課堂氣氛比較活躍。
設(shè)計(jì)理念
愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更生要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化源泉。”人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，是不能錯(cuò)過的。新課程低年級(jí)的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我創(chuàng)造設(shè)情境，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的思維能力和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言，激發(fā)學(xué)生的愛祖熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、 有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)流程
一、猜語導(dǎo)入，融情入境
1．出謎面讓學(xué)生猜謎底。
“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，干變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來�！�(雪)
2．學(xué)生猜出謎底后，讓他們談雪，老師提問：
①你見過雪吧?在哪里看到的?
�、谀阃孢^雪嗎?怎樣玩?好玩嗎?
�。ó�(dāng)學(xué)生觸及這些問題時(shí)，學(xué)習(xí)興趣被激活，特別是聽了某些同學(xué)的現(xiàn)身說法，產(chǎn)生了到北方看雪的欲望。此時(shí)，學(xué)生的情感就和文中臺(tái)灣小孩子一樣：能看到真的雪，真好!為學(xué)習(xí)課文打下了感情基礎(chǔ)。）
3．以小組為單位，讓學(xué)生自學(xué)課文生字、新詞，初讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1． 自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2． 小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”
3． 課件出示“我會(huì)讀”：
臺(tái)灣省 商店 櫥窗 指了指 接著
講故事 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。
4． 借助游戲，鞏固識(shí)字。
�。�1） 用生字卡片開火車讀。
（2） 自編短文鞏固識(shí)字。
�。柟套R(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語，讓學(xué)生快快樂樂地認(rèn)識(shí)生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。）
三、演議結(jié)合，感悟真情
二年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好動(dòng)，思維形象直觀。讓學(xué)生分別扮演教師、臺(tái)灣學(xué)生，進(jìn)行師生對(duì)話，再討論，利于學(xué)生理解臺(tái)灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情和海峽兩岸小朋友希望同歡樂的思想感情。
1．學(xué)生自由組合，兩人一組。其中一人扮演老師，一人扮演臺(tái)灣小學(xué)生，練習(xí)文中師生之間的對(duì)話。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演。
教師當(dāng)“導(dǎo)游”/article/，學(xué)生當(dāng)“游客”。師生一同站起，“游客”一邊觀看錄像畫面，一邊聽“導(dǎo)游”解說：“各位旅客，大家好，歡迎大們家到北京來看雪。每年春節(jié)前后，北京常常下大雪，滿天雪花飛舞，把整個(gè)北京城妝點(diǎn)得更加美麗。你看，地面上已鋪了厚厚的雪，踩上去軟綿綿的，大家說像什么?樹上披上了銀裝，到處一片潔白。小朋友們，盡情地玩雪吧!”(此時(shí)，錄像中正播放孩子們盡情玩雪的情景。)
2．大家議一議：“從他們的表演中，你知道了什么？”通過議論，讓學(xué)生明白：表演表達(dá)了臺(tái)灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情。
3．播放錄像，師生共同觀賞北京雪景。
4．當(dāng)孩子們?nèi)猿两诿烂钛┚爸袝r(shí)，教師趁機(jī)說：“遺憾的是臺(tái)灣的小朋友們沒能來看雪，此時(shí)此刻，你們想對(duì)他們說些什么呢?”
有的說：“臺(tái)灣小朋友，歡迎你們到北京來。”
有的說：“我想和你們打雪仗�！�
有的說：“我想和你們?cè)谘┑乩镎諅�(gè)相�！�
（播放一幅美麗的雪境，讓學(xué)生身臨其境，引起學(xué)生的無限）
四、欣賞雪景，激發(fā)想象
1． 出示中國地圖，請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出北京和臺(tái)灣的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。
2． 欣賞北國雪景風(fēng)光音樂片。
3． 自由暢談：你看了什么樣的雪？雪花像什么？
4． 假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對(duì)北京雪景的向往，再讀課文。
〔利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生觀看北國冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。〕
五、指導(dǎo)寫字
1． 教師在田字格里范寫“奇”。請(qǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個(gè)字。
2． 范寫“指”字，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)了解字形特點(diǎn)，再描紅、臨寫。
3． 其余生字請(qǐng)學(xué)生自己觀察、書寫。
�。ㄗ寣W(xué)生在實(shí)踐中描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好字的要領(lǐng)，并讓其當(dāng)小老師上臺(tái)交流，而后在欣賞、描紅、臨寫的系列過程中，再次讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)和操作上感受漢字的形體美，并獲得進(jìn)一步的深化。這此，寫字教學(xué)中要堅(jiān)持既動(dòng)“口”又動(dòng)“手”，更動(dòng)“腦”的“三動(dòng)”方法，只有這樣，學(xué)生才能真正做到“字字入心”。）
六、拓展訓(xùn)練，表達(dá)心聲
小朋友們，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，你們想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么？讓學(xué)生大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性想像，把各自的心里話說出來。
�。▽W(xué)生的情感是豐富的，更是神奇的，教學(xué)《看雪》這篇課文要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國熱情，促進(jìn)情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)行愛國主義的情感熏陶，更好地把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。）
教學(xué)反思
陶行知先生說過，學(xué)生有了興趣，才會(huì)用全部精神去學(xué)習(xí)，學(xué)與樂不可分，我想如果小朋友們把課堂教學(xué)當(dāng)作是他們喜愛的活動(dòng)，那么小朋友們的課堂學(xué)習(xí)效果一定會(huì)很好。
在教學(xué)《看雪》一課時(shí)，生長(zhǎng)在南方的孩子，從來沒見過雪，單純的文字說明，又是多么的枯燥。有些學(xué)生問我：“老師，真的雪是怎么樣的啊？”這個(gè)問題是一點(diǎn)都不奇怪的，因?yàn)�，生活中他們沒見過真的雪，教學(xué)前我就不斷的思考，怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)情況，讓學(xué)生體會(huì)雪景的美麗呢？上課時(shí)，播放了有關(guān)下雪的錄象，雪像棉絮一樣從彤云密布的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，周圍的世界籠罩在雪的懷抱里。畫面中幾個(gè)孩子蹦啊跳啊，像出籠的小鳥。堆雪人，打雪仗。孩子們睜大著眼睛盯著屏幕，畫面雪白的世界讓他們驚奇，我問學(xué)生： “孩子們，看看天空中的雪花怎么樣？怎么滿天白花花的呢？”。孩子們那一雙雙明亮的眼睛閃著智慧的光芒，一雙雙小手紛紛舉了起來：“像白色的花瓣。” “像撕碎的紙片從天上飄下來�！薄跋裼鸾q�！薄跋衿压ⅰ！薄� 像被風(fēng)吹散的棉花糖�！薄罢l能更大膽地去想象？”我鼓勵(lì)說�！笆フQ老人就要來了，是圣誕老人送來的禮物。”“是太陽公公在給孩子們做早飯，不小心把鹽撒了�！薄笆窍膳黾�，急急忙忙把妝化，不小心打翻了粉盒，粉撒下來了。”我指著畫面中的房子問：“孩子們，再看看周圍的世界發(fā)生了什么變化？”。“房頂上白了，草地上白了，雪花給他們蓋上了棉被�！薄靶』ㄉ习琢�，小樹上白了，雪花給他們穿上了棉衣�！薄把┗h在那些小朋友的頭上，好像美麗的發(fā)卡，雪花飄在她們的衣服上，好像衣服上美麗的花�！�
接著我播放了《我愛你，塞北的雪》。教室里成了歡樂的海洋。 “天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披銀裝，到處一片潔白”的美麗雪景，已經(jīng)深深的烙印的腦中，學(xué)生好似有了親身的體驗(yàn)，且在體驗(yàn)中自由的觀察和大膽的想象，才有了孩子們“是仙女要出嫁，急急忙忙把妝化，不小心打翻了粉盒，粉撒下來了”和“雪花飄在小朋友們的頭上，好像她們美麗的發(fā)卡，雪花飄在衣服上，好像衣服上美麗的花”等富有想象力的語言，有誰想到這是南方從未見過雪的學(xué)生的佳作，是創(chuàng)設(shè)的情境讓學(xué)生有了身臨其境的體驗(yàn)了，那屏幕上美好的情景，培養(yǎng)了觀察能力和想象力。
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