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二年級(jí)《清清的溪水》教學(xué)教案
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生課外搜集有關(guān)森林與水的關(guān)系等方面的資料，比如，黃河是怎樣變化的。
教學(xué)過(guò)程
一、境中積詞，質(zhì)疑導(dǎo)入
師：小朋友們，請(qǐng)往這兒看。(出示課件：流動(dòng)的、清澈的溪水)大家看到了什么?
生：小溪。
生：溪水。
師：小朋友們，大家能不能用一些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的溪水呢?
生：這是清澈的溪水。 生：干凈的溪水。
生：美麗的溪水。
師：說(shuō)得真好。我們接著往下看。(出示課件：渾濁的溪水)這又是怎樣的溪水呢?
生：黃黃的溪水。
生：渾濁的溪水。
師：很好�，F(xiàn)在老師要帶小朋友們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位朋友。瞧，(出示課件：小兔子)它是誰(shuí)呀?
生：小兔子。
師：(出示課件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過(guò)得可快樂(lè)了�？墒怯幸惶�，它發(fā)現(xiàn)(出示課件：小兔子站在渾水邊)溪水變得渾渾的了�？吹竭@，小朋友們有什么問(wèn)題嗎?
生：為什么清清的溪水變成渾渾的了?
生：溪水為什么變渾了?
板書(shū)：
清清的——渾渾的
師：小朋友們想知道答案嗎?那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《清清的溪水》這課(板書(shū)課題)，大家一起來(lái)讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本自由讀課文，難讀的生字，難讀的句子要多讀幾遍。
(生自讀，師巡視。出示課件：生字表)
師：這些生字里有的字不容易讀準(zhǔn)，誰(shuí)想提醒大家?
(生提醒，指出哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，容易讀錯(cuò)的地方在哪里。其他學(xué)生跟讀。)
師：接下來(lái)，請(qǐng)大家再讀課文，邊讀邊想，清清的溪水為什么變成渾渾的了?(生自讀課文，師巡視。) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
三、以讀為主，綜合學(xué)習(xí)
師：溪水為什么變渾?現(xiàn)在讓我們跟著小兔子一塊兒去找找原因吧。(出示課件：小兔子發(fā)現(xiàn)大象和野豬在拔樹(shù))小朋友們，請(qǐng)看，小兔子看見(jiàn)什么?
生：小兔子看見(jiàn)大象和野豬在拔樹(shù)。
師：請(qǐng)大家自己讀讀第三自然段。(生自讀)現(xiàn)在小朋友們聽(tīng)老師讀一讀好嗎?看看細(xì)心的孩子能不能從中發(fā)現(xiàn)什么。(出示圖文結(jié)合的課件。師讀時(shí)故意把“望”與“看”對(duì)調(diào)。)
生：老師，您讀錯(cuò)了。您把“遠(yuǎn)遠(yuǎn)一望”讀作“遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看”，把“走近一看”讀作“走近一望”。
師：大家想一想，這里的“望”和“看”能對(duì)換使用嗎?
生：不能。在遠(yuǎn)處，應(yīng)該用“望”；在近處，應(yīng)該用“看”。
師：對(duì)。作者用詞多準(zhǔn)確呀!我們一起來(lái)把第三自然段讀一讀。(師生齊讀)
師：看到這情景以后，小兔子與大象、野豬有一段精彩的對(duì)話。我們來(lái)自由地讀讀課文4—8自然段。(出示圖文結(jié)合的課件。生讀，師巡視。)剛才大家讀得挺認(rèn)真。通過(guò)讀書(shū)，你體會(huì)到小兔子當(dāng)時(shí)的心情了嗎?
生：體會(huì)到了。小兔子當(dāng)時(shí)很生氣。
生：很著急。
生：很氣憤。
師：說(shuō)得很對(duì)。那么，我們應(yīng)該怎么讀出小兔子的這種心情呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)練讀小兔子的三句話。
(教師讓學(xué)生自我感悟體會(huì)并啟發(fā)點(diǎn)撥，分別指導(dǎo)學(xué)生讀好小兔、大象和野豬的話。)
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們先把小兔子與大象、野豬的對(duì)話有表情地讀一遍，然后在小組內(nèi)分角色讀。(生練讀，師巡視。然后請(qǐng)一小組分角色讀。)
師：剛才這幾位小朋友把動(dòng)物的心情讀出來(lái)了。聽(tīng)了他們的朗讀，老師也想和大家一塊兒讀，可以嗎?(老師讀敘述部分，學(xué)生分組分別讀小兔和大象野豬的話。)
師：小朋友們讀得真有感情!能再加上一些動(dòng)作表演一下嗎?請(qǐng)大家在小組內(nèi)練習(xí)一下。(生演練)
師：誰(shuí)愿意上來(lái)給大家表演一下?
(三位小朋友上臺(tái)，戴上頭飾，分別扮演三只動(dòng)物�！靶⊥米印毖杆�?gòu)慕淌矣覀?cè)跑向大象和野豬，大聲喊道：喂……)
師：“小兔子”，請(qǐng)問(wèn)你為什么不用“走”而用“跑”，不用“小聲說(shuō)”而用“大聲喊”呢?
“小兔子”：因?yàn)椤拔摇焙芙辜毖健?/p>
師：作者如果用“走”和“小聲說(shuō)”能表現(xiàn)出小兔子的焦急心情嗎?
“小兔子”：不能。
師：(對(duì)全體學(xué)生)原來(lái)是這樣。(對(duì)“小兔子”)請(qǐng)你再來(lái)一遍。(三位學(xué)生表演)
師：這幾位小朋友的表演很精彩，我們祝賀他們!(師生鼓掌)聽(tīng)了他們的對(duì)話，老師懂得不少關(guān)于樹(shù)和溪水關(guān)系的知識(shí)。但有一點(diǎn)還不大明白，想請(qǐng)教“小兔子”：為什么把樹(shù)拔了，雨水就會(huì)把泥土沖進(jìn)小溪?
“小兔子”：因?yàn)闃?shù)可以擋住雨水，把樹(shù)拔了，雨水就會(huì)把泥土沖進(jìn)小溪。
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