《送行》教案教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的“不諳世故、凄愴、邂逅”等生字詞。

　　2、討論理解文中勒羅受雇送別的感情問題，體會散文所蘊含的對生活的深刻思考的問題。

　　3、在閱讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，訓(xùn)練學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)難點

　　對勒羅受雇送別的感情問題的理解

　　集體備課

　　二次備課

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、了解作者，初讀課文

　　1、首先請同學(xué)們齊讀課文注釋①，誰能說你從注釋①中搜集到了哪些有關(guān)作者的信息？(板書)

　　2、下面請同學(xué)們默讀課文全文，邊讀邊完成下列任務(wù)：

　　①圈劃文中出現(xiàn)的生字詞，結(jié)合上下文思考其意思。

　�、诔醪礁兄�課文內(nèi)容，文中都寫了哪些人的送別？有什么不同？

　�、墼陂喿x課文的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，并向大家提出來，我們共同來討論。

　　三、檢查學(xué)生初讀課文完成任務(wù)情況：

　　1、學(xué)習(xí)生字

　�、俨恢O(ān)世故：不熟悉人情世故。

　�、谄鄲�(chuàng)：凄涼，悲傷。

　�、坼�(xiè)逅(hu)：偶然遇見久別的親人、朋友。

　�、懿豢伤甲h：不可想象，不可理解。

　　⑤溢于言表：感情流露在言辭、表情上。

　　2、古人說“疑為學(xué)之始”。說的是，讀書要善于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)問，善于獨立思考；在閱讀課文的過程中，產(chǎn)生疑問，正是獨立思考的結(jié)果，也是真正的獨立學(xué)習(xí)的開始。同學(xué)通過閱讀本文，產(chǎn)生了什么疑問，發(fā)現(xiàn)了什么問題？請向全班同學(xué)提出來，我們共同來討論解決。

　　四、挑生分段朗讀課文，解決學(xué)生提出的問題。

　　(把同學(xué)提出的問題分類，交給學(xué)生分組討論，老師啟發(fā)、點撥，引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際中尋找依據(jù)，解決問題)

　　五、提出下列問題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容：

　�、偕⑽牡念}目《送行》，圍繞題目，全文都寫了誰的送行？送別的對象分別是誰？

　　(我們送行起身前往美國的朋友，勒羅送行來英國旅行不相認識的美國小姐)

　�、谶@兩種送行，在送別目的、送行場面、送行效果等方面分別有什么不同？

　�、畚业呐笥鸭磳⑵鹕砬巴�美國，做為朋友，我們心中都充滿了戀戀不舍的情感，可是在車站給他送行時，為什么顯得那么拘謹、尷尬、局促不安，只好強作歡顏，說可有可無的多余的話話？

　�、芾樟_給見面不到半小時的來英國旅行的美國小姐送行，卻顯得大方、自然、真誠、神采奕奕，臨別贈言從他口中一瀉而出，同學(xué)們能說說這是為什么嗎？

　�、輰τ诶樟_在給美國小姐送行過程中的表現(xiàn)，同學(xué)們是怎樣評價的？勒羅的眼淚是不是他真實感情的流露？請同學(xué)們說說你們的看法，并說明的理由。六、學(xué)生自由朗讀課文，積累詞語

　　老師說過“學(xué)文如堆沙”。學(xué)習(xí)一篇課文，不僅要領(lǐng)會課文的內(nèi)容，而且要掌握積累所學(xué)課文中詞句，為今后的讀寫打基礎(chǔ)，下面，請同學(xué)們再讀課文，劃出文中的詞語，然后全班交流。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文全文，圈劃文中詞語，并挑生讀一讀所劃的詞語。

　　2、全班學(xué)生齊讀256頁詞語表中詞語。

　　六、小結(jié)歸納，總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況。

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