四年級(jí)教學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教案

時(shí)間：2024-09-30 10:47:05 炫教案我要投稿

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四年級(jí)教學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教案（通用6篇）

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)教學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)教學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教案（通用6篇）

　　四年級(jí)教學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教案 1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以“單元整合?群文閱讀”策略為指導(dǎo)，運(yùn)用多種方法，促使學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表達(dá)方法，在不斷運(yùn)用中提升學(xué)生語(yǔ)文能力。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元課文《白鵝》、《白公鵝》、《貓》、《母雞》。

　　2．《麻雀》、《鸕鶿》、《天鵝》。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)不同作者的表達(dá)方法，感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬。

　　2．在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶，深化對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入談話

　　1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2．師：看來(lái)大家都非常喜歡動(dòng)物，動(dòng)物的可愛(ài)與調(diào)皮常常能讓我們心情愉悅，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物世界，再次感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬。板書(shū)題目

　　二、主題回顧

　　1、同學(xué)們，從第四組的課文中，你都了解了動(dòng)物的`哪些特點(diǎn)？《白鵝》高傲；《白公鵝》派頭十足；《貓》古怪、可愛(ài)；《母雞》慈愛(ài)；

　　三、交流閱讀記錄卡

　　1、（出示課件）過(guò)渡：這節(jié)課我們用畫知識(shí)樹(shù)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多作家筆下的動(dòng)物。昨天老師要求同學(xué)們重點(diǎn)閱讀了三篇并填寫好《同步閱讀卡片》，請(qǐng)同學(xué)拿出記錄卡，我們一起來(lái)交流大家的閱讀情況，看看大家對(duì)這些動(dòng)物的認(rèn)識(shí)是怎樣的？

　　2、全班交流：指名回答。

　　《麻雀》：勇敢、慈愛(ài)

　　《鸕鶿》：守紀(jì)

　　《天鵝》：美麗

　　四、片段分享與精彩賞析

　　過(guò)渡：每個(gè)人的閱讀感受是不一樣的，下面就讓我們一起來(lái)交流一下，你最喜歡哪些句子？為什么？

　　1、《麻雀》一文中，你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？

　　提示：可以從修辭方法上來(lái)回答。

　　回答句式：我喜歡____，因?yàn)樗褂?____修辭方法，寫出了____.

　　2、《鸕鶿》一文中，你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？

　　3、《天鵝》一文中，你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？

　　指名回答，教師總結(jié)（出示課件）全班齊讀

　　五、主題拓展

　　1、你最喜歡什么動(dòng)物，它都具有什么特點(diǎn)呢？

　　回答句式：我喜歡____，因?yàn)樗黖___.（指名說(shuō)）

　　2、師小結(jié)

　　動(dòng)物是如此的可愛(ài)、美麗、慈愛(ài)，希望我們大家都能增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的責(zé)任意識(shí)，讓我們的世界處處充滿愛(ài)。

　　六、好書(shū)推薦：

　　1、《再被狐貍騙一次》

　　2、《鳥(niǎo)奴》

　　七、作業(yè)

　　設(shè)計(jì)兩條保護(hù)動(dòng)物的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

　　四年級(jí)教學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教案 2

　　“美麗的童話世界”教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話，這樣的整體安排，讓孩子們走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)??進(jìn)一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想??從而更喜歡童話這種文學(xué)體裁。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》。

　　2．《大林和小林》《小山雀學(xué)本領(lǐng)》。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。

　　2．分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入談話

　　1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　2．師：看來(lái)大家都非常喜歡童話故事，它那動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，讓我們感受真、善、美，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)美麗的童話世界，去感受童話的魅力吧！板書(shū)題目

　　二、主題回顧

　　1、同學(xué)們，從第三組的課文中，你分別感受到了什么？《巨人的花園》分享快樂(lè)；《幸福是什么》；勞動(dòng)創(chuàng)造；《去年的樹(shù)》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗(yàn)生活；

　　2、學(xué)了這些課文，我們對(duì)童話有所了解，那么什么是童話，它有哪些特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)看看。（出示課件）

　　三、學(xué)習(xí)童話《大林和小林》

　　1、（出示課件）過(guò)渡：同學(xué)們都知道，張?zhí)煲硎俏覈?guó)著名的.童話作家，他寫過(guò)許多童話故事，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)張?zhí)煲韺懙囊黄捁适隆洞罅趾托×帧罚ò鍟?shū)題目）

　　2、（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀材料，自由讀閱讀材料一《大林和小林》，邊讀邊想：文章給我們講述了一個(gè)怎樣的故事？，3分鐘后我們來(lái)交流。

　　3、全班交流：指名回答。

　　4、（出示課件）快速瀏覽文章內(nèi)容，同桌討論：

　　（1）、在路上，大林和小林為什么哭得那么傷心？

　　（2）、怪物想吃掉大林和小林，他們用什么辦法逃走的？

　�。�3）、你喜歡大林還是小林？為什么？

　�。�4）、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

　　聯(lián)系生活：在生活中，我們也會(huì)遇到各種困難，這個(gè)童話給了你什么啟示？

　　指名回答，教師總結(jié)（出示課件）全班齊讀

　　我的感悟：我要學(xué)習(xí)小林，做一個(gè)勤勞、勇敢的孩子，遇到困難，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法解決。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，大林和小林的故事讓我們明白，要做一個(gè)勇敢、勤勞的孩子，下面的這個(gè)故事小山雀學(xué)本領(lǐng)，又會(huì)給我們帶來(lái)什么啟示呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

　　四、（出示課件）學(xué)習(xí)童話《小山雀學(xué)本領(lǐng)》

　　1．請(qǐng)大家自由閱讀《小山雀學(xué)本領(lǐng)》，邊讀邊想：

　�。�1）文章寫了一件什么事？

　�。�2）你有什么啟示？

　　2、指名說(shuō)

　　3、師小結(jié)

　　無(wú)論做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。

　　五、詩(shī)朗誦《神奇的世界》

　　1．過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)童話，和主人公一同體驗(yàn)神奇、分享快樂(lè)，它讓我們夢(mèng)想成真！它把我們帶進(jìn)了一個(gè)充滿幻想的神奇的世界。（出示課件）《神奇的世界》

　　六、作業(yè)

　　1、好書(shū)推薦：張?zhí)煲淼摹抖d禿大王》和《寶葫蘆的秘密》

　　2、課下寫一篇生動(dòng)有趣的童話故事。

　　板書(shū)：

　　美麗的童話世界

　　大林懶想當(dāng)富翁，不想工作

　　膽小不動(dòng)腦筋

　　小林勤勞熱愛(ài)勞動(dòng)

　　勇敢機(jī)智

　　四年級(jí)教學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教案 3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為線，注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)讀書(shū)和記筆記的方法，同時(shí)能理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系，能較為準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主旨。課堂上要給予學(xué)生交流體會(huì)和探討困惑、解答疑問(wèn)的時(shí)間和空間，以便讓學(xué)生對(duì)閱讀材料更好地消化和吸收。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，走進(jìn)文本，品味人物形象，受到心靈啟示。

　　2、教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中是至關(guān)重要的。為此，教學(xué)中要結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì)，使學(xué)生有所感悟，受到啟發(fā)。

　　3、幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學(xué)生不易把握，教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，在讀中加以體會(huì)，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的讀、說(shuō)、寫的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第七單元：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚(yú)游到了紙上》、《父親的菜園》

　　2、人教版《同步閱讀》教材：《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學(xué)》

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；

　　2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入談話

　　1、用畫知識(shí)樹(shù)的方法走進(jìn)文本。

　　同學(xué)們，黑板上畫著一棵茂盛的知識(shí)樹(shù)，一棵“執(zhí)著追求”之樹(shù)，上面有我們語(yǔ)文書(shū)第七單元中四篇感人的故事的題目，它們分別是《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚(yú)游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個(gè)星期我們布置預(yù)習(xí)重點(diǎn)研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》、《我背父親去上學(xué)》、《彈琴的姑娘》。

　　我們相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹(shù)枝繁葉茂、碩果累累的！

　　二、主題回顧

　　導(dǎo)入談話，引出主題——執(zhí)著的追求

　　第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機(jī)板書(shū)：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》：追求真理；《全神貫注》：如癡如醉；《魚(yú)游到了紙上》：勤奮專注；《父親的菜園》：百折不撓。通過(guò)閱讀大家發(fā)現(xiàn)這些故事都有一個(gè)共同的主題，這個(gè)主題是什么呢？（講的都是人們通過(guò)努力獲得成功的故事）是的，我們想要在某一方面取得成功，就應(yīng)該有明確的目標(biāo)，并進(jìn)行不懈的追求。通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)這些故事都是通過(guò)什么展示人物的優(yōu)秀品質(zhì)的呢？（通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神。）（板書(shū)：通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫展示人物品質(zhì)）

　　三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析

　　1、是呀，這些經(jīng)過(guò)不懈努力獲得成功的人中有科學(xué)家，藝術(shù)家，也有生活在我們身邊的普通人。

　　在同步閱讀教材中，也介紹了8個(gè)執(zhí)著追求獲得成功的人物，我們要求大家重點(diǎn)閱讀4篇。前一段時(shí)間已經(jīng)布置大家進(jìn)行了閱讀，并進(jìn)行了閱讀摘抄�，F(xiàn)在請(qǐng)小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。

　　2、這幾篇寫人物的故事中你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容？（板書(shū)：概括主要內(nèi)容）請(qǐng)用我用法概括文章的主要內(nèi)容，這篇文章講的是。

　�。ū�?yè)P(yáng)孩子們掌握了多種概括文章主要內(nèi)容的方法。）

　　四、片段分享與精彩賞析

　　老師相信文中四篇主人公對(duì)成功的不懈追求深深打動(dòng)了大家，將令你感動(dòng)的段落讀一讀，與大家分享吧。

　　《綠手指》——堅(jiān)持不懈辛勤培育

　�。�1）（老奶奶通過(guò)20年堅(jiān)持不懈的辛勤培育，終于培育出純白的`金盞花。）課題拓展法（板書(shū)：堅(jiān)持不懈）

　　（2）、由“在法國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)，有位老奶奶，長(zhǎng)著‘綠手指’”一句引出，理解雙引號(hào)的四種用法。（板書(shū)：引號(hào)的四種用途）

　�。�3）指生讀讀后感

　　《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》——聚沙成塔，持之以恒創(chuàng)造奇跡

　�、伲ㄆ鹨� 經(jīng)過(guò) 結(jié)果三要素概括法）

　　②快速瀏覽課文，課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個(gè)文段最令你感動(dòng)，能讀出來(lái)給大家分享嗎？

　　③P169現(xiàn)在，這個(gè)城堡成為法國(guó)最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)之一，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。（表示特定的稱謂）

　　我不禁為薛瓦勒的執(zhí)著所傾倒，在那漫長(zhǎng)的二十年里，薛瓦勒不停地尋找石頭，運(yùn)送石頭，堆積石頭，面對(duì)人們的嘲諷，他毫不在意，還是一如既往地努力著。憑借著對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確，只要心中有愿望，并為愿望不斷地努力，就算石頭也能走很遠(yuǎn)。

　　《彈琴的姑娘》——勤學(xué)苦練、鍥而不舍

　�、俑爬ㄎ恼轮饕獌�(nèi)容

　�、谡页鑫闹袔в小板浂簧帷钡木渥芋w現(xiàn)雙引號(hào)的用法，

　�、畚闹凶钅荏w現(xiàn)彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句？從這句話中你體會(huì)到什么？

　　“日子過(guò)得飛快，不是幾天、幾星期、幾個(gè)月、而是整整一年了吧，這?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴聲，仿佛一直在而旁邊響著，它從來(lái)沒(méi)有缺席過(guò)。”這段話讓我感覺(jué)這個(gè)小姑娘是多么的刻苦，多么熱愛(ài)彈琴�。榱藢W(xué)好彈琴，她能持之以恒，從不間斷（板書(shū)：理解句子的意思）

　�、荏w會(huì)文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。（板書(shū)：借景抒情）

　�、荼痴b積累語(yǔ)言，說(shuō)春夏，背秋冬（板書(shū)：積累語(yǔ)言，學(xué)以致用）

　　《我背父親去上學(xué)》——不離不棄孝心感天

　　①用段意合并法概括文章主要內(nèi)容（指導(dǎo)分段）

　�、谧x感動(dòng)

　�。�1）生自由討論，找出令你感動(dòng)的句子相關(guān)句子體會(huì)。

　　師小結(jié)：生活的艱辛并沒(méi)有阻止李勇求學(xué)的腳步，他不能舍棄上學(xué)，但也不能放棄不管癱瘓?jiān)诖驳母赣H，所以背起父親去上學(xué)，在學(xué)業(yè)與生活的壓力下經(jīng)受更多的艱辛成了他唯一的選擇。

　�。�2）李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢？

　�、壑苡殉瘜�(dǎo)演根據(jù)李勇的真實(shí)事跡改編了一部電影《背爸爸上學(xué)》，看視頻理解李勇的艱辛

　　④面對(duì)著有著如此艱辛求學(xué)歷程卻絲毫不放松學(xué)習(xí)的他，我想大家都會(huì)思緒萬(wàn)千，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

　　四年級(jí)教學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀多篇文本，提高閱讀速度和理解能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納等思維能力。

　　激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受閱讀的快樂(lè)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀多篇文本，理解文本內(nèi)容，體會(huì)文本表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠?qū)Χ嗥谋具M(jìn)行分析、比較、歸納。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、討論法、朗讀法、默讀法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入

　　（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡閱讀嗎？你們平時(shí)都讀哪些書(shū)呢？今天，老師要帶大家進(jìn)行一次不一樣的閱讀之旅，我們要一起閱讀多篇文本，感受閱讀的魅力。

　�。�2）揭示課題：群文閱讀。

　　文本閱讀

　�。�1）分發(fā)文本材料，讓學(xué)生默讀第一篇文本《秋天的雨》。

　　提問(wèn)：①這篇文章主要寫了什么？②你從文章中感受到了什么？

　�。�2）學(xué)生默讀第二篇文本《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。

　　提問(wèn)：①這篇文章從哪些方面描寫了秋天的聲音？②你最喜歡哪種聲音？為什么？

　�。�3）學(xué)生默讀第三篇文本《秋天的田野》。

　　提問(wèn)：①秋天的田野有哪些特點(diǎn)？②作者是怎樣描寫秋天的田野的？

　　文本比較與分析

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生比較三篇文本的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　相同點(diǎn)：都描寫了秋天的景色，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

　　不同點(diǎn)：描寫的角度不同，《秋天的雨》主要描寫秋天的雨，《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》主要描寫秋天的聲音，《秋天的田野》主要描寫秋天的田野。

　　（2）讓學(xué)生分析三篇文本的寫作方法。

　　《秋天的雨》：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描寫了秋天的雨。

　　《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》：運(yùn)用擬人的修辭手法，把秋天的聲音寫得生動(dòng)有趣。

　　《秋天的田野》：運(yùn)用描寫和抒情相結(jié)合的方法，描寫了秋天田野的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)秋天田野的喜愛(ài)之情。

　　歸納總結(jié)

　�。�1）讓學(xué)生歸納三篇文本的主題。

　　主題：贊美秋天的美麗景色，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

　�。�2）教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的群文閱讀，我們一起閱讀了三篇關(guān)于秋天的文本，感受到了秋天的美麗和魅力。在閱讀的過(guò)程中，我們不僅提高了閱讀速度和理解能力，還培養(yǎng)了分析、比較、歸納等思維能力。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠多讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷提高自己的'閱讀水平。

　　拓展延伸

　�。�1）讓學(xué)生推薦一篇自己喜歡的關(guān)于秋天的文章，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

　�。�2）布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的文章，寫一篇讀后感。

　　五、教學(xué)反思

　　通過(guò)本次群文閱讀教學(xué)，學(xué)生對(duì)秋天的景色有了更深刻的認(rèn)識(shí)，提高了閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)了思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的文本材料，讓學(xué)生在閱讀中感受到快樂(lè)和收獲。

　　四年級(jí)教學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教案 5

　　教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析：

　　1.群文議題：詩(shī)詞中的“托物言志”

　　2.群詩(shī)材料：《石灰吟》、《詠懷八十二首（其七十九）》、《卜算子·詠梅》、《竹石》

　　3群文特點(diǎn)：本課選用的四首詩(shī)詞，都是托物言志詩(shī)，但所托之物與所言之志均有不同。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)詞中的托物言志

　　2.舉一反三——會(huì)根據(jù)所學(xué)鑒賞托物言志詩(shī)歌的方法去自主學(xué)習(xí)同類詩(shī)文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)詞中的托物言志

　　2.舉一反三——會(huì)根據(jù)所學(xué)鑒賞托物言志詩(shī)歌的方法去自主學(xué)習(xí)同類詩(shī)文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、群文資料（教師）

　　對(duì)資料的整體感知（學(xué)生）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、激趣導(dǎo)入，初識(shí)托物言志

　　用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入：請(qǐng)你猜猜下面這首詠物詩(shī)所詠之物，并結(jié)合內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解釋——自憐結(jié)束小身材，一點(diǎn)芳心未肯灰。

　　時(shí)節(jié)到來(lái)寒焰發(fā)，萬(wàn)人頭上一聲雷。

　　謎底：爆竹。托物言志：表達(dá)作者一旦時(shí)機(jī)到來(lái)就一鳴驚人的雄心壯志。那么古人為什么不直接抒發(fā)自己要一鳴驚人的壯志呢。（引出托物言志及需要注意的事項(xiàng)——見(jiàn)課件）（板書(shū)議題）下面我們將通過(guò)對(duì)四首古詩(shī)詞的.學(xué)習(xí)來(lái)品味托物言志（課件出示四首古詩(shī)）

　　2、共讀一篇，打開(kāi)思路學(xué)方法

　　1）我們先來(lái)共度第一首詩(shī)，這是明朝的于謙所作《石灰吟》（課件出示）生齊讀，師糾正后生再讀。

　　2）托物言志重點(diǎn)應(yīng)放在哪兩個(gè)字上。明確：物、志因此學(xué)習(xí)此類詩(shī)文我們

　　首先要做的就是找，找什么。

　　找物。

　　其次，既是托物言志，那么這個(gè)所托之物一定與所言之志有共通之處。所以第二步，我們是要看，看什么。

　　看物的特點(diǎn)。（提示：從詩(shī)文里找）明確：《石灰吟》里的石灰特點(diǎn)：要經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿、烈火焚燒、粉身碎骨、留清白。

　　接下來(lái)我們要做的第三步，析，析什么。從物的特點(diǎn)里析其品格和神韻明確：無(wú)論面臨著怎樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)（千錘萬(wàn)鑿、烈火焚燒、粉身碎骨）他表現(xiàn)的“若等閑”“渾不怕”這是何等的堅(jiān)強(qiáng)不屈甚至無(wú)懼死亡。

　　而“留清白”又是何等的高潔。

　　最后我們要做的第四步就是悟，悟什么。所托之物的品格特點(diǎn)便是是人要抒發(fā)的志向明確：堅(jiān)強(qiáng)不屈，堅(jiān)守高潔情操的決心（課件出示：找——物、看——特點(diǎn)、析——品格神韻、悟——所言之志）

　　3、再讀一篇，加強(qiáng)理解固方法（課件出示）

　　明確：找物——奇鳥(niǎo)

　　看特點(diǎn)——飲醴泉、棲山崗、高鳴徹九州，延頸望八荒、羽翼自摧藏、處非位

　　析品格——“飲醴泉、棲山崗”體現(xiàn)品行高潔；“高鳴徹九州，延頸望八荒”體現(xiàn)才能出眾，志向遠(yuǎn)大；“羽翼自摧藏”體現(xiàn)環(huán)境惡劣，才華不得施展；“處非位”體現(xiàn)不被賞識(shí)的悲苦

　　悟志趣——抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。

　　4、自讀兩篇，小組交流用方法

　　要求：小組討論用所學(xué)方法步驟完成表格（見(jiàn)課件）

　　明確：找物——梅

　　看特點(diǎn)——斷橋邊、寂寞無(wú)主、黃昏日落、風(fēng)雨交侵、“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”“香如故”

　　析品格——“斷橋邊、黃昏日落、風(fēng)雨交侵”體現(xiàn)環(huán)境惡劣、境遇凄慘；“寂寞無(wú)主”體現(xiàn)獨(dú)自挺立開(kāi)放的孤苦無(wú)依、無(wú)人賞識(shí)的落寞；“無(wú)意苦爭(zhēng)春”，體現(xiàn)的是樸實(shí)無(wú)華，不慕虛榮，與世無(wú)爭(zhēng)的美德“一任群芳妒”它胸懷坦蕩；“香如故”，就算淪落到化泥作塵的地步，還香氣依舊。

　　體現(xiàn)的永遠(yuǎn)保持著高潔的人格、清白的操守。

　　悟志趣——雖歷盡艱辛，也不會(huì)趨炎附勢(shì)，而只會(huì)堅(jiān)守節(jié)操的決心。

　　找物——竹石

　　看特點(diǎn)——咬定青山、立根破巖、千磨萬(wàn)擊

　　析品格——“立根破巖、千磨萬(wàn)擊”說(shuō)明生在惡劣環(huán)境下，長(zhǎng)在危難中；“咬定青山”體現(xiàn)其頑強(qiáng)“還堅(jiān)勁”“任”體現(xiàn)其無(wú)畏無(wú)懼、慷慨瀟灑、積極樂(lè)觀的精神面貌。

　　悟志趣——言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。

　　5、梳理統(tǒng)整，全班回憶理方法

　　一找二看三析四悟

　　6、拓展延伸，推薦閱讀遷方法

　　課件出示推薦篇目：《墨梅》——王冕

　　《菊花》——黃巢

　　《在獄詠蟬》——駱賓王

　　四年級(jí)教學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教案 6

　　群文解讀：

　　本節(jié)課的四篇小小說(shuō)，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感情，都講述了感人至深的故事，選文在環(huán)境描寫、語(yǔ)言運(yùn)用以及文章的結(jié)構(gòu)方面極具特色。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、快速流利地朗讀閱讀材料。

　　2、抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情及文章的表達(dá)方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高習(xí)作能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)會(huì)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法，感受人物的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《啞巴渡》《饅頭的故事》《愛(ài)之鏈》閱讀材料、群文閱讀自學(xué)記載表、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、梳理學(xué)法，交流體會(huì)

　　1、梳理《橋》的寫法及寫作特點(diǎn)。

　�。�1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《橋》的第一課時(shí)，胡老師相信文中的老支書(shū)給大家留下了深刻的印象，（屏顯：圖片《橋》的背景。）他是一位什么樣的人呢？

　　（2）是呀，他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，多么的無(wú)私無(wú)畏啊！回憶一下，老支書(shū)的高貴品質(zhì)課文是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？

　　2、梳理《橋》的寫作特點(diǎn)，感受人物高貴品質(zhì)。

　�。�1）預(yù)設(shè)：“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。”運(yùn)用了環(huán)境描寫，它們不僅寫出了雨水之大，還為下文山洪的暴發(fā)做了鋪墊。課文中環(huán)境描寫的句子還有很多，誰(shuí)還能補(bǔ)充？

　�。�2）聽(tīng)了他的發(fā)言，你有什么體會(huì)？你能有感情的讀讀嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎樣？請(qǐng)你也來(lái)讀讀？還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)像這樣的句子？

　　小結(jié)：它們都是環(huán)境描寫，不僅寫出了洪水瘋狂、肆掠，而且烘托出了老漢的沉著、鎮(zhèn)定、無(wú)私無(wú)畏。

　�。�3）老支書(shū)的高貴品質(zhì)還從哪里體會(huì)到的？你能讀出來(lái)嗎？除了這些，你們還有補(bǔ)充的嗎？

　　小結(jié)：課文多處通過(guò)對(duì)老支書(shū)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)老支書(shū)在緊急關(guān)頭不顧自己與兒子的安危，不徇私情。

　�。�4）同學(xué)們，文章的結(jié)尾你想到?jīng)]有，說(shuō)說(shuō)你的看法？

　　小結(jié)：是的，課文的結(jié)尾設(shè)置懸念，不僅加強(qiáng)了故事的悲壯色彩，而且感人至深，震撼了每一位讀者的心。

　　3、小結(jié)學(xué)法。

　　同學(xué)們，讀文章時(shí)，我們不僅要知道它寫了什么，更要知道它是怎么寫的。《橋》這篇課文運(yùn)用環(huán)境描寫烘托了緊張危險(xiǎn)的氣氛；巧妙的結(jié)構(gòu)安排，設(shè)置懸念耐人尋味；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，老支書(shū)用自己的.血肉之軀架起了一座不朽的橋梁，讓他的光輝形象深深地印在我們心里。接下來(lái)，我們就用學(xué)習(xí)《橋》的這種方法學(xué)習(xí)一組文章。

　　二、扶讀《啞巴渡》，運(yùn)用方法

　　1、學(xué)生快速閱讀文本《啞巴渡》，講述故事。

　　同學(xué)們，請(qǐng)拿出閱讀資料，（屏顯：《啞巴渡》）首先用自己喜歡的方式快速讀一讀《啞巴渡》，想一想：它講了一件什么事呢？（請(qǐng)一個(gè)孩子試著講故事。）

　　2、運(yùn)用學(xué)法共讀故事，小組交流討論。

　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章，邊讀邊按屏幕上的要求做好批注。

　　屏顯學(xué)習(xí)要求：1）自讀短文。2）啞巴老人是一位什么樣的人，你是從哪里體會(huì)到的？3）故事的結(jié)局怎樣？你想到這樣的結(jié)局嗎？想一想作者這樣寫的好處。

　　3、學(xué)生小組交流分享學(xué)習(xí)成果。

　　4、學(xué)生反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法

　�。�1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，小組互相補(bǔ)充。

　�。�2）教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法，并指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段。

　　5、小結(jié)過(guò)渡：?jiǎn)“屠先艘簧瞰I(xiàn)，他的光輝形象深深印在我們心里，讓我們讀了還想再讀。

　　三、自學(xué)《饅頭的故事》《愛(ài)之鏈》鞏固學(xué)法