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教案后面的教學(xué)反思
篇一：教案后面的教學(xué)反思6篇
教學(xué)反思
1 學(xué)生們的反應(yīng)有點(diǎn)慢，或許也是我說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)速有些快了，不過(guò)也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)檫@是第一堂課，慢慢的就會(huì)彼此適應(yīng)了，雖然不知道學(xué)生們的基礎(chǔ)怎么樣，但我還是對(duì)他們充滿信心的，他們是我當(dāng)老師以來(lái)的第一批學(xué)生，所以我要盡全力把他們的成績(jī)提上來(lái)。
2 發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的基礎(chǔ)不是太好，所以課堂上要強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)比較多，也不能說(shuō)太多的英語(yǔ)而不說(shuō)漢語(yǔ)意思，要照顧到大多數(shù)同學(xué)。紀(jì)律方面：有一些同學(xué)上課總感覺(jué)無(wú)所事事，所以總是需要督促他們做筆記。
3 上課時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能跟上，病隨時(shí)準(zhǔn)備做筆記，但仍有那么小部分同學(xué)需要隨時(shí)把他們注意著，或者不時(shí)地提醒下，所以我覺(jué)得還是因?yàn)橛械膶W(xué)生基礎(chǔ)太弱，應(yīng)該從最基本的背單詞積累起來(lái)，從而加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)以及相應(yīng)的懲罰力度。
4 在講句型轉(zhuǎn)換，直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)是，學(xué)生的反應(yīng)都比較積極，課堂效果較好，同學(xué)們掌握的也還不錯(cuò)，但有些地方害的多多注意，學(xué)生會(huì)經(jīng)常忘記人稱、時(shí)態(tài)以及代詞的變化，所以在以后的課堂上仍需強(qiáng)調(diào)。
5 本節(jié)課給學(xué)生們放了一段聽(tīng)力材料，結(jié)果不是很理想，共8個(gè)小空，填單詞，結(jié)果學(xué)生最好的也只填對(duì)了5個(gè)，所以，我覺(jué)得英語(yǔ)的聽(tīng)力這部分是學(xué)生的弱項(xiàng)，能做的只有做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)了。
6 通過(guò)批閱學(xué)生們的作文發(fā)現(xiàn)，他們的英語(yǔ)樹(shù)下能力十分弱，對(duì)于最簡(jiǎn)單的句子還會(huì)弄錯(cuò)，最常見(jiàn)的短語(yǔ)“來(lái)自”，“be from”或者“come from”，有許多學(xué)生寫(xiě)出的句子竟然是I an come from..., 還有對(duì)單詞的詞性錯(cuò)用，形容詞能用作動(dòng)詞等等。這些通通說(shuō)明學(xué)生們的寫(xiě)作能力亟待提高，所以以后還要讓他們?cè)囍鄬?xiě)、多練，在練習(xí)的過(guò)程中提高自己的書(shū)寫(xiě)能力，還有就是在記單詞的時(shí)候連著詞性一起記。
篇二：教學(xué)反思范文
一、題目：課題+教學(xué)反思
二、正文
包括以下四方面的主要內(nèi)容：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計(jì)反思
針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)或者這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。比如反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否得當(dāng)，教學(xué)時(shí)間的安排是否合適，問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)。
例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是：在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。根據(jù)這一要求我做了深入地教材分析及學(xué)生分析。并制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，掌握1噸=1000千克這一單位換算公式。 目標(biāo)2：能用“噸”表述物體的質(zhì)量，能進(jìn)行噸與其它質(zhì)量單位的換算。
目標(biāo)3：提高學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象事物的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 目標(biāo)4：感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
這里之所以制定這樣一個(gè)創(chuàng)新目標(biāo)是因?yàn)樵凇皵?shù)與代數(shù)”中“常見(jiàn)的量”是一個(gè)抽象的內(nèi)容，在“常見(jiàn)的量”中“質(zhì)量單位”是更加抽象的內(nèi)容，而在“質(zhì)量單位”中“噸”又是一個(gè)最難體驗(yàn)和感知的量。所以我認(rèn)為制定這個(gè)創(chuàng)新目標(biāo)并把它作為本課的“重頭戲”是正確的。在實(shí)際教學(xué)中也證明了這一點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程反思
主要針對(duì)課堂教學(xué)的過(guò)程中的某一個(gè)或者幾個(gè)環(huán)節(jié)反思，如導(dǎo)入，提問(wèn)、小結(jié)等。
例如： 教學(xué)過(guò)程中第一個(gè)探究環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)噸，掌握1噸=1000千克這個(gè)公式。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)雖然是重點(diǎn)，但難度很小，所以采用了自主學(xué)習(xí)的方式。課堂效果符合我的預(yù)想，學(xué)生用大約3分鐘的時(shí)間掌握了這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我想原因有二：一是知識(shí)本身難度很小，二是以前學(xué)的米和千米是千進(jìn)制，上節(jié)課學(xué)的千克和克也是千進(jìn)制，形成了良性知識(shí)遷移。
第二個(gè)探究環(huán)節(jié)是在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)1噸有多重。教材用了四個(gè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生探究并感知，我用課件加以呈現(xiàn)，使學(xué)生有了直觀、形象的認(rèn)識(shí)。到這里應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了教材的要求，但我仍覺(jué)得有缺憾，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有親眼看見(jiàn)自己身邊1噸重的物體。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？我原來(lái)設(shè)想采用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生討論一下什么物體重大約1噸。后來(lái)想不行，沒(méi)法驗(yàn)證，1噸重的物體不象1千克的可以稱。經(jīng)過(guò)冥思苦想我終于想到可以創(chuàng)新性地采用“大合作”的形式。即用學(xué)習(xí)千克時(shí)我給全班每個(gè)學(xué)生測(cè)量的體重?cái)?shù)據(jù)制作一個(gè)體重表，并用EXCEL軟件中自動(dòng)求和功能找出體重大約1噸的同學(xué)們，把這群人展示出來(lái)讓學(xué)生看一看1噸到底有多重。實(shí)際教學(xué)中效果非常好，學(xué)生對(duì)次非常感興趣，并形成了深刻的印象。
拓展延伸環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)小故事“曹沖稱象”是教材提供給我們的一個(gè)很好的素材。我相應(yīng)地加入了“自古英雄出少年，同學(xué)們，加油呀！”的思想教育起到良好的效果。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
（三）存在問(wèn)題反思
主要是指課后對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題的一個(gè)集中的回顧和思考。 例如：
1、設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太多以至于每個(gè)環(huán)節(jié)都很匆忙，沒(méi)有給學(xué)生留下充分活動(dòng)、感知、體驗(yàn)的時(shí)間。應(yīng)把拓展延伸部分第三個(gè)環(huán)節(jié)去掉。
2、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言不夠熟練，出現(xiàn)了幾次口誤。尤其有一次把質(zhì)量說(shuō)成重量，這是不應(yīng)該的，因?yàn)樵谶@節(jié)課中明辯質(zhì)量和重量的區(qū)別對(duì)教師來(lái)說(shuō)是很重要的。
�。ㄋ模└倪M(jìn)措施反思
這一項(xiàng)和前一項(xiàng)緊密相連，冷靜的客觀的理性的思考解決問(wèn)題的辦法。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。尤其要預(yù)留出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。
2、實(shí)行彈性教學(xué)，在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。尤其利用體重表找出體重大約1噸的同學(xué)們的環(huán)節(jié)，應(yīng)多找?guī)捉M同學(xué)，使學(xué)生充分感知。
3、提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。多聽(tīng)、多學(xué)、多練。 2
“克與千克”是質(zhì)量單位，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，在教學(xué)時(shí)不僅要將教材知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生課堂實(shí)踐的活動(dòng)中，更要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我注重讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，親自實(shí)踐并讓他們深刻了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立1克和1千克的觀念。
教學(xué)克時(shí)，我準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣，一些花生米、圖釘、乒乓球等實(shí)物。同時(shí)還要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣，主要是通過(guò)讓學(xué)生看一看、掂一掂、稱一稱，以增加學(xué)生對(duì)“克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成克的概念。
教學(xué)千克時(shí)，準(zhǔn)備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，讓學(xué)生親自掂一掂，來(lái)感知1千克有多重，幫助學(xué)生形成千克的觀念。為了使學(xué)生對(duì)1千克有較深的印象，還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些物品大約重1千克。
教學(xué)克與千克之間的進(jìn)率時(shí)，我準(zhǔn)備兩袋各重500克的鹽，2袋鹽正好是1000克，讓學(xué)生把兩袋鹽放在1只手掂一掂，增加對(duì)“千克”的感性認(rèn)識(shí)，從而記住1千克=1000克。
整堂課學(xué)生們?cè)谝环N歡快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)。在教學(xué)中，讓學(xué)生分組自己動(dòng)手去掂一掂，讓學(xué)生自主探索，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一個(gè)廣闊的空間，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和探索精神，也提高了學(xué)生的綜合能力。讓學(xué)生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。學(xué)生們從開(kāi)始認(rèn)識(shí)他各種各樣的稱道最后讓個(gè)別學(xué)生親自動(dòng)手操作稱一稱物體的重量。
三、結(jié)束語(yǔ)。
簡(jiǎn)要的總結(jié)，認(rèn)識(shí)，感悟，心得。
例如：經(jīng)過(guò)這次課堂教學(xué)的反思，我在哪些方面得到提高，在今后的教學(xué)工作中，將怎樣開(kāi)展工作。
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