《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)教案1
1．連一連，抄音節(jié)。
�。�1）學(xué)生各自認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生各自拼讀音節(jié)。
�。�3）將詞語(yǔ)與想應(yīng)的音節(jié)連線。
�。�4）將音節(jié)抄寫到拼音練習(xí)本上。
（教師巡視，對(duì)寫的好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
2．仿照樣子填空。
�。�1）各自認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�2）仿照例子在空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
�。ê侠砑纯桑粫�(huì)寫的字可用拼音代替）
�。�3）集體交流，看誰(shuí)填得最好！
3．聽故事《好吃的帽子》。
�。�1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）
�。�2）學(xué)生思考：
第一遍：
a．這個(gè)故事里都出現(xiàn)了誰(shuí)？
b．它們之間發(fā)生了什么事？
c．最后怎樣了？
第二遍：
為什么小松鼠的帽子沒(méi)了，它還特別快樂(lè)？
4．看圖講故事。
�。�1）認(rèn)真觀察圖畫，回答：
a．這是在哪里？
b．畫面上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？他們�(yōu)槭裁匆@么做？
�。�2）你還能從圖畫中看出什么？了解到什么？
（對(duì)有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)）
�。�3）將你看到的`和想到的組合起來(lái)，組成一個(gè)好聽的故事講給大家聽吧！
�。▽W(xué)生分組交流，想象）
�。�4）集體交流。
�。ㄖv得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“最棒”）
一．板書設(shè)計(jì)：
二．布置作業(yè)：
1．將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。
2．你覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文快樂(lè)嗎？為什么？
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)教案2
㈠、導(dǎo)入
語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？
2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？
4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。
5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？
8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的'朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。
�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。
�、�、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)教案3
�、倩仡櫧涣�。
a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛剛舉行了觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)布會(huì)，能不能把你平時(shí)觀察中最感興趣的或觀察中的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)介紹給大家。
b．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最想寫的是什么。
②學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作。
�、蹖懞靡院罂上嗷ビ米x讀評(píng)評(píng)的方式交流一下。
《語(yǔ)文園地四（習(xí)作）》教學(xué)設(shè)計(jì)二
交流日記
①教師引述：你把觀察到的事物寫進(jìn)日記里了嗎？讓我們先交流一下各自的日記。
�、趯W(xué)生可自由組合讀給朋友聽聽。
�、塾珊门笥淹扑]寫得好的讀給大家聽。
評(píng)議日記
�、俳處熞龑�(dǎo)：聽了幾位同學(xué)的日記，你們覺(jué)得哪些同學(xué)寫得特別有趣？
�、诮M織學(xué)生評(píng)說(shuō)。
�、壑该麑懙煤玫膶W(xué)生介紹自己寫日記時(shí)的想法和過(guò)程。
再寫日記
�、佼�(dāng)堂寫一則觀察日記或修改以前寫的觀察日記。
�、趯懲旰笞x給同學(xué)聽聽，看看自己有沒(méi)有把觀察的過(guò)程和觀察中的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚。請(qǐng)同學(xué)提提意見，再修改一下。
綜合性學(xué)習(xí)：生活中的傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計(jì)
山東濟(jì)南市市中區(qū)勝利大街小學(xué) 高延玲 張曄
本課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施步驟如下。
第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)
（一）導(dǎo)入 活動(dòng)
1．同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
（如果學(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場(chǎng)秋游，在文化長(zhǎng)廊里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）
2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國(guó)古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們一起走進(jìn)她吧！（出示課件：兩扇宮殿的大門緩緩打開，生活中的傳統(tǒng)文化映入眼簾。）
�。ǘ┐_定專題
1．出示17課課后綜合性學(xué)習(xí) 一段話，自己讀一讀吧！
2．你想不想成為一位研究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專家��？（想�。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬�(nèi)容呢？（學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。）
3．將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國(guó)畫、書法等歸為民族藝術(shù)。
4．全班討論填寫下表：
活動(dòng)主題：生活中的傳統(tǒng)文化
小組專題研究?jī)?nèi)容
（1）民間工藝
�。�2）民族藝術(shù)
�。�3）古詩(shī)文賞析
�。�4）風(fēng)俗風(fēng)情
�。�5）神話傳說(shuō)
�。�6）飲食文化
�。�7）備注
�。▊渥⒄f(shuō)明：除以上六個(gè)專題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了備注欄，以滿足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）
「階段設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了課件激趣 和自主選擇研究專題 兩個(gè)環(huán)節(jié)。］
第二階段：確定方案，調(diào)查研究
�。ㄒ唬⿲W(xué)生根據(jù)自己感興趣的問(wèn)題組咸專題小組
（2）討論、撰寫專題實(shí)施方案
1．結(jié)合某一專題，教師在全班進(jìn)行制定實(shí)施方案 的指導(dǎo)。
2．專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。
附：
小組專題調(diào)查研究實(shí)施方案
研究 課 題
組長(zhǎng)
小組成員及分工
研究 時(shí) 間
獲取資料的途徑［階段設(shè)計(jì)意圖：教師結(jié)合方案表在合
作分工和獲取方式上做重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。］
第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查研究。
各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題，隨時(shí)做好記錄。
�。垭A段設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�
第四階段：解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果
�。ㄒ唬┬〗M匯報(bào)交流
1．小組匯報(bào)研究的專題。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。
2．全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問(wèn)題可以及時(shí)提出。
哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來(lái)展示你們的調(diào)查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）
除此以外，當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：
民問(wèn)工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪紙，制作布藝及泥塑，贈(zèng)送個(gè)人作品等。
民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目，現(xiàn)場(chǎng)畫一幅圖畫，現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書等等。
詩(shī)詞賞析組的誦讀展示：配樂(lè)詩(shī)朗誦，詩(shī)詞表演，對(duì)詩(shī)等等。
民俗風(fēng)情組的.話題展示：祖國(guó)河山一日游和趣談傳統(tǒng)節(jié)日。
神話故事組的趣味展示：我來(lái)演，你來(lái)猜！
中華美食組的多方位展示：報(bào)菜名、現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送中華小吃等。
�。ń處煿膭�(lì)學(xué)生別具匠心的展示，以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)。）
3．同學(xué)們，聽了這個(gè)專家組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問(wèn)嗎？能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議？
4．教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的點(diǎn)。
師：我對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。（嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手。）
5．教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)隆Ｈ纾鹤罴驯硌莳?jiǎng)，最新創(chuàng)意獎(jiǎng)，同心協(xié)力獎(jiǎng)等。
�。ǘ┱須w納
1．學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊(cè)。（教師幫助整理，幫助鏈接。）二
2．通過(guò)這次活動(dòng)，你有什么收獲？請(qǐng)把它寫下來(lái)。
3．指名讀自己的感受。
［階段設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了專題小組合作匯報(bào)、交流和展示，并通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、聽一聽、寫一寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)�！�
第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動(dòng)
�。ㄒ唬┙處燑c(diǎn)撥
剛才，同學(xué)們都談到了祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題，比如，你可以去制陶，體會(huì)制陶的樂(lè)趣；在中央電視臺(tái)戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 來(lái)形容祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
�。ǔ鍪菊n件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學(xué)生視覺(jué)上的震撼。）
�。ǘ┩卣固骄�
祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。（學(xué)生自由發(fā)言，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)
你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦筋的小專家，愿你們?cè)趥鹘y(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！
�。垭A段設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)燦爛文化的意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。］
說(shuō)明：為今后更好地開展綜合性學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查表。（表附后）
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《生活中的傳統(tǒng)文化》調(diào)查表
姓名：___________
你是否愿意參加這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)？
你和小組的小伙伴合作愉快嗎？
通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)收集資料的哪些方法？
你喜歡祖國(guó)的傳統(tǒng)文化嗎？
你喜歡你們小組的展示匯報(bào)形式嗎？
你愿意繼續(xù)探究祖國(guó)的傳統(tǒng)文化并將她發(fā)揚(yáng)光大嗎？
你能為我們這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)下一步的開展提點(diǎn)什么建議？
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。
2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3．朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
我會(huì)認(rèn)
1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀我會(huì)認(rèn)中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。
我會(huì)讀
1．出示句子，自由讀，分組讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)、樂(lè)、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。
第二課時(shí)
讀讀記憶
1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)
2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對(duì)短語(yǔ)的記憶。如()夏夜()荷葉
3．啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見過(guò)或?qū)W過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?
如：
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問(wèn)題 __________眼睛 __________松果
我會(huì)讀
1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。
2．組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。
3．在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語(yǔ)句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。
第三課時(shí)(口語(yǔ)交際)
新邱區(qū)新開小學(xué) 季芳
課前準(zhǔn)備
1．小女孩在海邊玩耍的圖。
2．文中的小動(dòng)物頭飾。
3．繪畫材料工具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望
(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)
二、展開想象，續(xù)編故事
1．誰(shuí)知道這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào))
2．學(xué)生想象自己編故事。
3．小組內(nèi)交流。
4．小組派代表全班交流。
5．評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)
6．小結(jié)。
7．合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動(dòng)；合作融洽)
8．動(dòng)筆把自己講的.故事畫下來(lái)。課后在園地中展示。
三、識(shí)字交流，展示臺(tái)
1．將自己的漢字積累卡片拿出來(lái)，讀一讀。
2．小組內(nèi)交流。
3．評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。
(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個(gè)蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容，請(qǐng)打擂的同學(xué)上前摘蘋果讀內(nèi)容，誰(shuí)摘的蘋果多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量蘋果)
4．頒發(fā)博士帽。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)教案5
我的發(fā)現(xiàn)
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)書上畫的事物，最好能用怎么樣的什么進(jìn)行說(shuō)話。
如：一把打開的`手扇
2、從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：如：燕子的尾巴就像一把打開的剪刀。把比喻句說(shuō)具體。
4、拓展訓(xùn)練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
日積月累
（一）讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自由讀
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么
2、指名讀
并及時(shí)糾音。
3、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、用熟字教學(xué)法進(jìn)行識(shí)記生字。
5、選擇詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
（二）讀讀背背
描寫春天、贊美春天的名言警句很多很多，因?yàn)槲覀冎来禾焓且粋�(gè)美麗的季節(jié)。
出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。
讀著讀著，你都讀懂了哪一句，說(shuō)給大伙兒聽聽。
背誦
（三）我會(huì)說(shuō)
這樣的題目應(yīng)該會(huì)做吧，不過(guò)知道一個(gè)答案沒(méi)什么了不起的，知道的越多越好。
學(xué)生自由練習(xí)
交流各種各樣的答案。
拓展練習(xí)。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2．通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
3．通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4．積累對(duì)聯(lián)。
5．通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的.熱愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：45課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、口語(yǔ)交際及習(xí)作
（一）口語(yǔ)交際
1．生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）
2．生自由分組交流。師提示：要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀是怎么形成的。
3．生推薦生一名參加全班交際。
4．全班交流，師生注意評(píng)價(jià)。生可以提問(wèn)，也可補(bǔ)充，還可以討論。
5．全班評(píng)議。
�。ǘ┝�(xí)作
1．生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。
2．生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。
3．生與同桌同學(xué)交流。
4．生擬定草稿。
5．師初評(píng)：
�。�1）語(yǔ)句通順。
�。�2）沒(méi)有錯(cuò)別字。
�。�3）有條理，有順序。
�。�4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。
6．生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議。
7．定稿，抄習(xí)作。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┥x對(duì)話，反復(fù)讀。思考：這段對(duì)話告訴我們什么？
�。ǘ┥答�
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
�。ㄈ⿴熒餐僮x《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
三、日積月累
�。ㄒ唬┥杂勺x，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
�。ǘ┥磸�(fù)讀，背自己最喜歡的。
�。ㄈ┥吓_(tái)表演。
�。ㄋ模⿴熒R讀，再背。
四、趣味語(yǔ)文
�。ㄒ唬�
好讀書，不好讀書。
好讀書，不好讀書。
1．生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
2．生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
3．師生小結(jié)。
4．再讀。
（二）
1．生自由讀，分析每種讀法的意思。
2．師生再讀。
3．生收集其它這樣的例子。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備：
1、思考誰(shuí)是自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語(yǔ)故事》。
課時(shí)安排：45課時(shí)
詞語(yǔ)盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：
這個(gè)單元我們又掌握了許多新的詞語(yǔ)�，F(xiàn)在讓我們一起回顧一下。
1、讀詞語(yǔ)
2、聽寫詞語(yǔ)
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的.三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3. 快速瀏覽課文，找一找，在我們學(xué)過(guò)的課文里，還有哪些句子中間也帶有這樣的引號(hào)？這些引號(hào)又分別有什么作用呢？
4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
5、總結(jié)歸納引號(hào)的幾種作用：表示引用；表示特定稱謂；表示特殊含義。
三、日積月累
1、自由朗讀這些成語(yǔ)，要求讀得正確。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你覺(jué)得這些成語(yǔ)在意義上又什么特點(diǎn)？
�。ǘ际敲鑼懢褚庵镜模坏谌械膬蓚�(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3、自己選澤一個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思，并嘗試用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。
4.多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
四、閱讀
1、自由郎讀，通過(guò)，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。
2、指名朗讀。
3、讀了這個(gè)故事以后，你受到了什么啟示？
（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）
4、當(dāng)堂完成語(yǔ)文作業(yè)本上有關(guān)鵬程萬(wàn)里的閱讀理解題。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)教案8
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子，它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同，但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過(guò)觀察、朗讀、體會(huì)出陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，朗讀體會(huì)，并挖掘?qū)W生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。
〖過(guò)程建議
�。�、出示“句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的了解。
�。病⒏鶕�(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語(yǔ)言積累，用三種標(biāo)點(diǎn)分別說(shuō)一句話，小組內(nèi)互相交流。
３、出示教材中的兩組句子，讓學(xué)生自主觀察，朗讀，比比誰(shuí)讀得好。
�。础⒐餐懻�，每組中的兩個(gè)句的意思有什么不同的地方。
�。�、小組游戲練習(xí)：一生說(shuō)句子，一生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。比比哪組說(shuō)得準(zhǔn)確。
【日積月累】
這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識(shí)十個(gè)生字的任務(wù)。每組中有一個(gè)熟字，一個(gè)新字，采用了換偏旁的識(shí)字方法，幫助學(xué)生識(shí)記。是對(duì)學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字方法的一次鞏固。由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，增進(jìn)樂(lè)趣，體會(huì)方法，發(fā)展能力�！拔視�(huì)連”是兩組“詞語(yǔ)搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語(yǔ)都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。“讀讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。
〖過(guò)程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)：
�。薄⑹紫瘸鍪久拷M字中的熟字，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀，進(jìn)而體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。
�。�、揭示新組成字的讀音，出示詞語(yǔ)，組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。
�。�、整體出示，生字、熟字及詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，區(qū)分體會(huì)。
�。础⒂螒颉罢遗笥选保豪闷钥ㄆ�，組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲，鞏固識(shí)字。
我會(huì)連：
�。�、分組出示兩組練習(xí)，讓學(xué)生嘗試連線。
２、同桌互檢，朗讀鞏固。
�。场l(fā)思考：照樣子，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？組織學(xué)生交流匯報(bào)。
讀讀背背：
１、自由練讀，思考：你對(duì)節(jié)氣等相關(guān)的知識(shí)了解嗎？教師簡(jiǎn)要介紹。
２、組內(nèi)練讀，參照教材，認(rèn)識(shí)歌中的每句話所說(shuō)明的節(jié)氣名稱。
�。�、練習(xí)背誦，小組比賽。
【口語(yǔ)交際】
本次口語(yǔ)交際的話題是“奇妙的動(dòng)物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛(ài)自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的健康情感。口語(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，相機(jī)引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
〖交際準(zhǔn)備
１、準(zhǔn)備“動(dòng)物世界”的光盤、或動(dòng)物圖片掛圖等。
�。�、將班級(jí)的同學(xué)分成若干個(gè)小組。
〖組織過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
１、利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀察。
２、交流觀后的感受。
�。�、教師小結(jié)導(dǎo)出話題。可以借鑒教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、展開話題
１、啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
２、你最喜歡哪種動(dòng)物？你對(duì)它了解多少？和哪些動(dòng)物間發(fā)生過(guò)有趣的事情？
３、個(gè)別學(xué)生交流自己的體驗(yàn)，教師有意識(shí)地點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生表達(dá)清楚，強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。
三、組內(nèi)交流
�。�、選擇自己喜歡，了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)它們的生活習(xí)性，以及與它們之間發(fā)生的事情。
�。病⒔處熝惨�，指導(dǎo)學(xué)生。如：注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)、大家可以互相補(bǔ)充等。
四、全班交流
�。�、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，同學(xué)們互相提問(wèn)或進(jìn)行補(bǔ)充。
�。病熒餐u(píng)議學(xué)生表達(dá)情況。
五、動(dòng)筆習(xí)作
教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來(lái)。教師要有意識(shí)地拓展學(xué)生的思路，可以寫動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性，與小動(dòng)物間發(fā)生的'趣事等。鼓勵(lì)學(xué)生敢寫，多寫，有意識(shí)地提高學(xué)生的寫話水平。
六、互讀簡(jiǎn)評(píng)
在組內(nèi)互相交流自己寫的片段，讀一讀，評(píng)一評(píng)。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容，進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。
【展示臺(tái)】
根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺(tái)”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識(shí)，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺(tái)�；顒�(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達(dá)交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛(ài)自然的情感。
此次活動(dòng)的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動(dòng)展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國(guó)山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句和圖片；學(xué)習(xí)《最大的“書”》，引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后，引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。
教學(xué)中，要努力營(yíng)造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺(tái)，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如：舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學(xué)生參觀，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。
〖過(guò)程建議
�。薄⒏鶕�(jù)學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分類，并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。
２、組內(nèi)交流，由小組長(zhǎng)組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問(wèn)或補(bǔ)充。
�。�、每個(gè)小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。
�。�、教師小結(jié)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生：寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡(jiǎn)介、講解詞，想好版面設(shè)計(jì)形式等。
【寬帶網(wǎng)】
這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物，一個(gè)是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過(guò)閱讀開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。
〖過(guò)程建議
１、出示短文，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，組內(nèi)交流讀后的感受。
�。�、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？
�。�、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集。
４、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的專刊。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)教案9
【訓(xùn)練目標(biāo)】
１、將同學(xué)們?cè)诒窘M學(xué)習(xí)中開展的“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷與感受真實(shí)地記錄下來(lái)。
�。�、借助本組課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語(yǔ)言，以及從中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法 ，選擇自己最喜愛(ài)的表達(dá)方式，將自己對(duì)田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)、向往等思想感情真實(shí)清楚地表現(xiàn)出來(lái)。
３、注意在習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句，并能夠按照一定的順序?qū)⒁獙懽鞯膬?nèi)容表達(dá)得清楚具體。
�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。
【訓(xùn)練重難點(diǎn)】
�。�、把自己在實(shí)踐活動(dòng)中的見聞感受有條理地表達(dá)清楚。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立習(xí)作與修改成文的良好習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒃诶蠋煹慕M織安排下，開展一次“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)大自然”郊游踏青或農(nóng)家生活實(shí)踐活動(dòng)，并要做好活動(dòng)記錄。
２、在活動(dòng)中，運(yùn)用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。
�。�、課外閱讀一些描寫農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情喚醒
�。薄⒄勗捯I(lǐng)：
在本單元里，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家，欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光；走進(jìn)了如詩(shī)如畫的水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)──荷蘭，陶醉于雍容華貴的郁金香；漫步在鄉(xiāng)間田野，聆聽到歡快、柔美的麥哨……當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的.山水田園風(fēng)光深深吸引時(shí)，我們也一定會(huì)情不自禁地對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無(wú)盡的向往……同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽這樣的一首歌──
�。�、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，大家隨著音樂(lè)的旋律在頭腦中展開想象：
在大家用心聆聽和想象之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到了寫什么？
生１：我仿佛看見了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。
生２：我仿佛正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中翩翩起舞。
生３：我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁，回憶起和農(nóng)村小伙伴們一起快樂(lè)的日子。
……
二、情景再現(xiàn)
�。薄⒊薪右I(lǐng)：
同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學(xué)們?cè)诒締卧恼Z(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐中都一定滿載而歸吧，今天，就讓我們打開記憶的閘門，放飛思索，重溫學(xué)習(xí)時(shí)間中那一段快樂(lè)的時(shí)光，充分展示你們的實(shí)踐成果吧。
２、分小組交流展示介紹自己“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)田園”“走進(jìn)大自然”的成果：
（交流要點(diǎn)：A、將自己搜集的有關(guān)此次活動(dòng)的照片展示，向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。B、講述一個(gè)自己在農(nóng)村生活或者本次活動(dòng)中經(jīng)歷的真實(shí)故事。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個(gè)物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細(xì)介紹。D、朗讀自己活動(dòng)階段中寫下的精彩日記。）
�。�、各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出條理、說(shuō)清重點(diǎn)、糾正語(yǔ)病等）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聆聽后，有針對(duì)性地發(fā)表評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。
三、積累構(gòu)思
�。ń處熞Z(yǔ)：你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無(wú)疑是你們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中一筆寶貴的財(cái)富，我們?cè)谙硎芑顒?dòng)的快樂(lè)后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來(lái)，然后我們互相交換閱讀，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩，并積累更多的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。本單元學(xué)習(xí)，你們的語(yǔ)言積累也一定收獲多多，我們首先來(lái)比一比誰(shuí)的積累更豐富。）
�。�、小組交流：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報(bào)交流）
優(yōu)美的詞語(yǔ)（重點(diǎn)是成語(yǔ)）有：
優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句有： __________________________________________
�。�、班級(jí)交流：通過(guò)課外閱讀搜集到的
⑴ 描寫鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語(yǔ)有：
句子有：___________________________________________________
�、� 敘述生活事件的詞語(yǔ)有：
句子有：___________________________________________________
�、� 描寫農(nóng)民精神面貌的詞語(yǔ)有：
句子有：___________________________________________________
３、融入構(gòu)思：
�、� 小組交流，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點(diǎn)有什么計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們參謀參謀。
�、� 教師點(diǎn)名交流，說(shuō)說(shuō)你在本次習(xí)作中計(jì)劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計(jì)劃運(yùn)用哪些詞句。并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的原因。
四、課堂練筆
１、為了檢驗(yàn)自己是否能獎(jiǎng)構(gòu)思的重點(diǎn)清楚的表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們選取計(jì)劃將要重點(diǎn)描寫或者講述的一個(gè)精彩場(chǎng)面片斷寫下來(lái)。（如一段田園景色、一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面等）并要有意識(shí)地運(yùn)用自己積累的優(yōu)美詞語(yǔ)或者句子。
�。�、學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。
五、交流評(píng)析
�。�、點(diǎn)名請(qǐng)三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽后評(píng)價(jià)，提修改建議。
（教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點(diǎn)是否明確，突出；運(yùn)用的優(yōu)美語(yǔ)句是否恰當(dāng)：你覺(jué)得如何修改。）
�。病蠢蠋熞龑�(dǎo)的評(píng)價(jià)要求，開展小組互動(dòng)評(píng)價(jià)。（全員參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）
六、動(dòng)筆成文
在聽取同學(xué)們的修改意見后，按照本次習(xí)作要求動(dòng)筆寫作。教師巡回檢查指導(dǎo)。
七、朗讀評(píng)改
�。薄⒆约簩懞玫牧�(xí)作稿認(rèn)真朗讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自主修改。
�。�、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀，一邊改。
�。�、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫謄正。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)教案10
【教學(xué)要求】
�。薄l(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。
３、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。
�。础⒐膭�(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字及口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、談話導(dǎo)入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識(shí)字方法）
今天，我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。
２、展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘
⑴ 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？
提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。
�、� 問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？
對(duì)，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書出來(lái)）
那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）
對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說(shuō)邊板書：金字旁 與金屬有關(guān)
衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)
病字頭 與病痛有關(guān)
�、� 出示生字卡片，讓生一起來(lái)把這些字讀一讀：
開火車讀。
對(duì)于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
�。�、師小結(jié)歸納：
漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。
�。�、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒(méi)組對(duì)的`師要及時(shí)糾正。
二、日積月累
�。�、完成“我會(huì)填”：
�、� 抽生把所學(xué)過(guò)的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。
可參考教室內(nèi)的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門等。
�、� 填詞練習(xí)：
�、� 讓生先自己獨(dú)立在書上填寫。
�、� 小黑板出示：一只（ ） 一個(gè)（ ） 一把（ ）
一塊（ ） 一條（ ） 一盤（ ）
抽生回答。老師板書。
⑶ 鞏固練習(xí)：你問(wèn)我答：
同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，把自己想到的數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)搭配。
�。�、完成“我會(huì)讀”：
摘蘋果，認(rèn)詞語(yǔ)：
�、� 小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了好多又大又紅的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語(yǔ)，能行嗎？
�、� 師在黑板上貼出“蘋果”，每個(gè)“蘋果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。
抽生上臺(tái)摘蘋果，摘一個(gè)蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。
⑶ 全班看著書齊讀詞語(yǔ)，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。
�、� 讀詞語(yǔ)比賽：
全班分成４個(gè)大組，比賽讀詞語(yǔ)，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無(wú)錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。
�。�、讀讀背背：
�、� 小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來(lái)比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái)，而且背得又快又好。
�、� 讓生自由讀兒歌�？赡x，大聲讀，想象讀。
�、� 邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁�？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
抽生回答。
�、� 全班齊讀兒歌。不要求很快的語(yǔ)速。
�、� 誰(shuí)愿意來(lái)試著背一背這首兒歌？
抽生背誦。可多抽幾個(gè)。背完評(píng)價(jià)。
�、� 全班一起背誦，不會(huì)背的可看著書讀。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)教案11
【教學(xué)目的】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
�。病⑼ㄟ^(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
�。�、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>
�。�、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話。
�。�、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
２、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
�。�、讀小泡中的'話，小組說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
�。怠⒆寣W(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說(shuō)“小芽上長(zhǎng)蚜蟲呢！”
一、看看說(shuō)說(shuō)
學(xué)生自己觀察，指名說(shuō)反義詞。如：黑──白、大──小、長(zhǎng)──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。
〖日積月累〗
一、讀讀記記
１、自己讀詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)字音）
�。�、各自選擇詞語(yǔ)造句，全班交流。
二、我會(huì)選
�。�、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。
２、自己選詞填空，全班交流并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
３、交流檢查
三、我會(huì)寫
１、激趣談話：
�、� 你有什么高興的事，想告訴大家嗎？
�、� 你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？
⑶ 你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？
�、� 你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？
�、� 你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？……
２、指名說(shuō)話，老師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�、同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。
�。�、把自己所說(shuō)的話寫下來(lái)。
５、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。
四、我會(huì)讀
�。�、學(xué)生小聲讀故事。
�。病⑼プx，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀得流利。
�。场⑷嘟涣�。
４、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。
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