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《搭石》教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,搭石教案。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)其中的人性美;
2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:課前精彩兩分鐘
一、導(dǎo)入新課1.板書課題搭石2.齊讀課題。3.質(zhì)疑
二、整體感知,初識(shí)搭石
檢查生字、詞語(yǔ),部分詞語(yǔ)理解(出示課件)2.交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。3、感悟搭石的作用加深認(rèn)識(shí)。4.交流搭石給人留下的印象。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑,自主尋美。
根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2.默讀2-4自然段,尋找美麗風(fēng)景。3.交流所尋風(fēng)景,相機(jī)板書:擺 整 走讓 背……過(guò)……
四、深入體會(huì),品味搭石,(依據(jù)學(xué)情,重點(diǎn)感悟)
1.一行人“走”石圖。每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。(1)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫面的方法,嘗試學(xué)習(xí),體會(huì)“走石圖”的美。(2)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,深入體會(huì)畫面的美,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(3)變換文字的排列,讀出詩(shī)的韻味。(4)補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn),配樂情境引讀。(5)解疑,回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
2、學(xué)習(xí)倆人面對(duì)面走搭石從中體會(huì)到了什么?體會(huì)鄉(xiāng)親的心美人美。(美德謙讓)
3.背老人“過(guò)”石圖假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。(1)指名讀。正音:伏。通過(guò)對(duì)“伏”字的理解,體會(huì)人們對(duì)老人的尊敬,學(xué)習(xí)他們的美好心靈。(2)自主練讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫面。(3)指導(dǎo)朗讀,運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)畫面的美人美。(4)再次回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,引讀。
五、激發(fā)想象,訓(xùn)練表達(dá)。
1.展開想象,試著用“假如(),總是(),人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。
2.升華情感,又一次回扣 “搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”
六、拓展延伸
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,搭石現(xiàn)在給你們留下什么印象?羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò),世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)美無(wú)處不在,作者就是從不起眼的搭石中發(fā)現(xiàn)了美,我們也學(xué)習(xí)作者發(fā)現(xiàn)以下自己身邊的美,也來(lái)寫一寫。
出示課件:美就在身邊,美就是媽媽的千萬(wàn)次嘮叨。美就在身邊,美就是隨手撿起地上的一點(diǎn)垃圾。美就在身邊,美就是在同學(xué)沒有筆時(shí)你借給他一支。美就在身邊,利用課下時(shí)間寫一寫
板書設(shè)計(jì):擺整21
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