語文教案：《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 2、通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 4、學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。 教學(xué)重難點： 誦讀與賞析、口語交際 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：幻燈片（謎語等） 生：朗讀“誦讀與賞析” 教學(xué)時間：三課時 教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、第一題（語文與生活） 1、第一部分 （1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？ （2）請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。 （3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法） （4）交流答案�？凑l猜的對，猜的快。（弟堯貓臭） （5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。 2、第二部分 （1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？ （2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答 小結(jié)：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。 （3）鼓勵學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選） 3、第三部分 （1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？形象嗎？） （2）猜謎。（班級） 4、并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚和鼓勵。

　　第二課時

　　一、第二題（誦讀與欣賞） 1、誦讀 （1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。 （2）指名讀，相機正音。 （3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。 （4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。 （5）指名背誦，集體背誦。 2、欣賞 （1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀） （2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。） （3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法） 三、作業(yè)： 1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。 2、課后：背誦《絲絲小雨》再創(chuàng)作字謎競猜 四、作業(yè)：

　　第三課時

　　一、第三題（寫好鋼筆字） 1、指導(dǎo) （1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。 （4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 （5）教師重點指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。 2、練習(xí) （1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運筆和收筆） （2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。 （3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局） 3、反饋 （1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。 （2）對寫得不好的，進(jìn)行糾正。 二、第四題（口語交際） 1、審題 （1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。 那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？ （2）指名讀，指明這次口語交際的要求。 2、指導(dǎo) （1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。 （2）針對每一個問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。 （學(xué)生交流，教師板書：說清楚話得體有禮貌） （3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用） （4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。 3、反饋 （1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。 （師生評議：有無達(dá)到“說清楚話得體有禮貌”的要求 （2）評議小結(jié)。 三、作業(yè) 1、課堂：寫鋼筆字。 2、課后：練習(xí)冊-單元自測

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