教學(xué)設(shè)計(jì)教案：語(yǔ)言運(yùn)用與仿寫(xiě)

時(shí)間：2022-10-07 23:56:23 教案我要投稿

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　　【教學(xué)設(shè)想】

　　課堂是允許犯錯(cuò)并改正錯(cuò)誤的地方。我們平�？偸怯脴�(biāo)答呈現(xiàn)式，教學(xué)生應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣，而學(xué)生做出來(lái)的往往不是這樣，他們還不知道錯(cuò)在何處，尤其是語(yǔ)用題，主觀性太強(qiáng)。因此，我收集了些誤例，提供給學(xué)生的既有學(xué)案性質(zhì)的資料，也有能力發(fā)展平臺(tái)的資料。采用反例剖析式，讓學(xué)生討論，通過(guò)比較辨析，找到不足之處，而這些可能就是學(xué)生們平時(shí)所犯的錯(cuò)誤，在這種糾錯(cuò)的過(guò)程中達(dá)到提高發(fā)展。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　上一堂課，我們梳理了近年湖北卷語(yǔ)用題，年年都有取材于課本的素材，很好地解決了回歸課本的問(wèn)題。試題內(nèi)容涉及詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇（戲曲），或根據(jù)詩(shī)句發(fā)揮想象寫(xiě)場(chǎng)景，或概括情節(jié)，或概括人物形象，或揭示主題，或點(diǎn)評(píng)選段的表達(dá)效果。

　　總之，我們對(duì)文學(xué)作品的復(fù)習(xí)，不能僅僅停留于對(duì)詩(shī)句的背誦，或?qū)ψ髌啡宋�、情�?jié)、形象等的簡(jiǎn)單積累記憶，而是要適時(shí)梳理、整合，使之由點(diǎn)到線、到面，形成立體的網(wǎng)絡(luò)。

　　今天，我們共同來(lái)探討語(yǔ)言運(yùn)用的一種特殊考查方式——仿寫(xiě)。

　　二、教學(xué)實(shí)施

　　仿寫(xiě)，就是根據(jù)特定的語(yǔ)言情景，按指定的參照對(duì)象進(jìn)行仿造。仿寫(xiě)句段的題往往涉及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)意連貫、風(fēng)格協(xié)調(diào)等方面。它是有效考查考生的分析能力、綜合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的好題型，因此備受高考命題者的青睞。

　　下面結(jié)合具體例子來(lái)談一談如何做好仿寫(xiě)句子題。

　　請(qǐng)討論思考例1，看看所給參答是否符合要求，為什么？

　　例1.仿照下面排比句的句式，以月亮和海鷗作開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的句子。

　　什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說(shuō)：枝頭斗妍的年齡最理想；月亮說(shuō)：？搖？搖？搖？搖；海鷗說(shuō)：？搖？搖？搖？搖；太陽(yáng)說(shuō)：燃燒的青春最輝煌。

　　【參考答案】月亮說(shuō)：我放射的光芒最皎潔。海鷗說(shuō)：我雄健的舞姿最美好。

　　明確：在給定的例句中，前四個(gè)問(wèn)句已明示了下文回答時(shí)的陳述對(duì)象應(yīng)該分別是年齡心靈人生青春，并且在回答的例句中，鮮花對(duì)應(yīng)年齡，太陽(yáng)對(duì)應(yīng)青春，所以月亮和海鷗應(yīng)分別和心靈人生對(duì)應(yīng)，仿寫(xiě)時(shí)應(yīng)以心靈和人生作為陳述對(duì)象。而參答中的光芒和舞姿，脫離了規(guī)定的陳述對(duì)象。

　　題目中規(guī)定的陳述對(duì)象就是話題，仿寫(xiě)時(shí)一定要圍繞話題（板書(shū)），必須以給定的陳述對(duì)象為主語(yǔ)，否則便會(huì)不合要求。仿寫(xiě)時(shí)應(yīng)在弄懂文意的基礎(chǔ)上把握主旨，循旨聯(lián)想，遵旨選材，按旨索句。

　　【答案示例】月亮說(shuō)：坦蕩的心靈最明亮；海鷗說(shuō)：搏擊風(fēng)雨的人生最美好。

　　例2.仿寫(xiě)下面的小詩(shī)，選擇某一事物，通過(guò)情境表達(dá)自己的思想感受。

　　墻角的花！【參考答案】自由的魚(yú)，

　　你孤芳自賞時(shí)，你離開(kāi)了水時(shí)，

　　天地就小了。呼吸都困難了

　　明確：例2的【參考答案】用語(yǔ)缺乏詩(shī)的精練和韻味，內(nèi)容也只是陳述一種事實(shí)或情況，毫無(wú)詩(shī)的情致和深意。

　　仿寫(xiě)要做到內(nèi)容有意義，能充分體現(xiàn)我們的個(gè)性氣質(zhì)和人文素養(yǎng)。忽視內(nèi)容的文化情趣或思想境界，是仿寫(xiě)中常見(jiàn)的毛病。仿寫(xiě)時(shí)，要突出意蘊(yùn)（板書(shū)），在表現(xiàn)句子的意蘊(yùn)上多下功夫，立意、格調(diào)要高，力求所寫(xiě)的內(nèi)容新穎獨(dú)特、有積極的意義。

　　請(qǐng)繼續(xù)思考例3，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　例3.在畫(huà)線部分填上恰當(dāng)?shù)脑�，使分�?hào)前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng)，修辭方法相同。

　　（1）悲觀者說(shuō)，希望是地平線，就算看得見(jiàn)，也永遠(yuǎn)走不到；樂(lè)觀者說(shuō)，希望是？搖？搖？搖？搖，？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖，？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖。

　�。�2）樂(lè)觀者說(shuō)，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說(shuō)，風(fēng)是？搖？搖？搖？搖？搖？搖，？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖。

　　【參考答案】（1）（希望）是中午的太陽(yáng)，既能看得見(jiàn)，也能感受到它發(fā)出的溫暖。（2）（風(fēng)是）鳥(niǎo)的阻力，能把你吹到無(wú)底的深淵。

　　從句式角度看，所給例句有以下幾個(gè)特點(diǎn)：希望是地平線屬于什么是什么的格式，是判斷句，也是比喻句；就算……也……是具有讓步關(guān)系的復(fù)句形式；希望是地平線，地平線前沒(méi)有定語(yǔ)，風(fēng)是帆的伙伴，伙伴前有領(lǐng)屬性定語(yǔ)�！緟⒖即鸢浮浚�1）雖用了比喻，但太陽(yáng)前多加了定語(yǔ)中午，而且沒(méi)有使用就算……也……這一具有讓步關(guān)系的復(fù)句形式�！緟⒖即鸢浮浚�2）是判斷句，沒(méi)有使用比喻。

　　【答案示例】（1）（希望是）啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。（2）（風(fēng)是）浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。

　　仿寫(xiě)句子比較重要的一點(diǎn)是形式上的約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語(yǔ)氣，仿寫(xiě)時(shí)要保持結(jié)構(gòu)（板書(shū)）形式的高度一致�；虺Ｊ交蜃兪�，或陳述或疑問(wèn)，或祈使或感嘆；還要弄清楚句子內(nèi)部的語(yǔ)意關(guān)系，或轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)，或因果或假設(shè)，或總分或并列等，都必須合規(guī)格。

　　例4.仿照下面這句話，另選一種景物進(jìn)行描寫(xiě)。要求句式基本一致，并運(yùn)用比擬、比喻和排比的修辭手法。

　　層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

　　答：？搖。

　　請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組為單位討論，根據(jù)前面所學(xué)的圍繞話題、突出意蘊(yùn)、保持結(jié)構(gòu)，再恰當(dāng)運(yùn)用修辭（板書(shū)），我相信大家能夠很好地完成這道題。

　　修辭作為一種表達(dá)手段，僅僅限于能夠記憶、識(shí)別某些修辭格，顯然是不夠的。而高考仿寫(xiě)句子著重在運(yùn)用上考查修辭格，這正體現(xiàn)了《考試說(shuō)明》中正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法的要求，對(duì)促進(jìn)我們語(yǔ)言表達(dá)水平的提高，有很好的導(dǎo)向作用。仿寫(xiě)前應(yīng)分析給定例句所運(yùn)用的修辭格，仿寫(xiě)時(shí)必須嚴(yán)格遵守。

　　三、遷移訓(xùn)練

　　例5.仿照下面例子，從冰書(shū)燕子柳枝四個(gè)詞語(yǔ)中任選兩個(gè)作注釋。

　　例如：駱駝——眼中的沙漠算不了什么，重要的是心中要有綠洲。

　　放大鏡——在我眼里，芝麻便是西瓜。

　　槍——正義的保鏢，邪惡的幫兇。

　　【試題分析】能展開(kāi)聯(lián)想，隱含哲理并運(yùn)用比喻、擬人之類修辭即可。

　　【答案示例】

　　冰——是我改變了水柔弱的形象/禁不住陽(yáng)光質(zhì)問(wèn)的美玉。

　　書(shū)——開(kāi)啟人類智慧的鑰匙。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。

　　除了圍繞話題、突出意蘊(yùn)、保持結(jié)構(gòu)、運(yùn)用修辭外，我們還要遵從指令，即命題者問(wèn)什么，我們就答什么。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　仿？搖？搖寫(xiě)