《信客》優(yōu)秀教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.理解、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

　　2.了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。

　　3.了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

　　能力目標(biāo)

　　1.揣摩佳句，提高品味語言的能力。

　　2.學(xué)習(xí)從人物研究的角度整體把握作品的閱讀方法。

　　3.把握作者的思想感情，揣摩寫作意圖。

　　德育目標(biāo)

　　把握信客形象，學(xué)習(xí)誠信無私、待人寬容的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品味佳句，體會語言風(fēng)格;從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫作意圖。

　　教學(xué)方法

　　1.自讀點(diǎn)撥法。本文節(jié)選自《文化苦旅》，但入選部分獨(dú)立成篇，敘述完整，人物鮮明。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的事跡和品質(zhì)，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

　　2.誦讀品味法。學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，清詞麗句隨處可見，給人以很大的品味賞析的空間和美感，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句，領(lǐng)悟語言表達(dá)提高的途徑。

　　3.拓展延伸。信客品質(zhì)的核心是誠實(shí)、奉獻(xiàn)，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，如現(xiàn)代社會對健全信用體制的呼喚等，體察作者的寫作意旨。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體CAI課件、投影儀、打印好的文字資料、錄音機(jī)

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　整體把握課文內(nèi)容，把握信客形象及其意義;品味佳句，領(lǐng)會學(xué)者散文的語言風(fēng)格。

　　一、導(dǎo)語

　　同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個都不能少”，電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機(jī)短信拜年已悄然成為一種時尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想像，其實(shí)在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”讓我們在故事中去認(rèn)識信客，去體會他們的苦澀人生。

　　二、作者簡介

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》《藝術(shù)創(chuàng)造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無疆》。1997年被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號，入載多部世界名人錄。

　　三，背景資料

　　《文化苦旅》是余秋雨近年來在國內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋求文化靈魂和人生秘諦，探索中國文化的歷史命運(yùn)和中國文人的人格構(gòu)成。作者依仗著淵博的文學(xué)和史學(xué)功底，豐厚的文化感悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力所寫下的這些文章，不僅揭示了中國文化巨大的內(nèi)涵，而且也為當(dāng)代散文領(lǐng)域提供了嶄新的范例。臺灣著名學(xué)者余光中先生認(rèn)為，余秋雨“把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走過了他的《文化苦旅》”，這評價，深得其真髓。

　　三、預(yù)習(xí)

　　(1)注音：

　　唏噓 (xī xū)  嫉妒(jí dù)    猝然(cù)  昏厥(jué) 文縐縐(zhōu)

　　 焦灼(zhuó)  伎倆(jì liǎnɡ） 詰問(jié)  吊唁(yàn)

　　(2)釋義：

　　猝然：突然，出乎意料。

　　伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

　　詰問：(書)追問、責(zé)問。

　　焦灼：非常著急。

　　顛沛：貧困，受挫折。

　　連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音(表同意)。

　　潦倒：形容無路可走，非常失意。

　　吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

　　四,整體感知

　　1,課文共四節(jié)，行文脈絡(luò)是：信客做信客的緣起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

　　2,學(xué)生暢談信客的形象，教師歸結(jié)：

　　信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還要充當(dāng)代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。 “信客”挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

　　信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

　　信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實(shí)在是件苦差事。

　　信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。

　　3. 作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客?

　　明確;先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點(diǎn)：一是路途艱苦;二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

　　4,作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡?為什么重點(diǎn)寫?

　　明確;重點(diǎn)寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　5,信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?

　　明確;信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。

　　6,怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)?

　　明確;信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè)造就的�！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。一身破衣舊衫，滿臉風(fēng)塵，狀如乞丐�！薄霸诤荛L的時期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶�！�(《文化苦旅信客》)

　　7.學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。

　　提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，體例不作要求，語言要力求簡練、通暢。

　　學(xué)生構(gòu)思、完成，教師巡視并作具體指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并簡要點(diǎn)評

　　提供參考示例：(多媒體顯示)

　　三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

　　8.學(xué)生深入揣摩：作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳?

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　作者著重刻畫一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨，誠信無私，善良寬容，意在說明無私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛戴的。信客的難能可貴的品質(zhì)，正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大力提倡的。

　　五、品味佳句，體會風(fēng)格

　　1.通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，簡要說出它的美感.佳句示例：

　　(1)“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影�！崩闲趴蛢H僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起人。對這種處境的設(shè)想， 明確,作者以排比繪寫，一氣呵成。容量很大，而且具有很強(qiáng)的感染力。

　　(2)“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”

　　“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢�！�

　　“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍�！�

　　“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙�！�

　　明確;語句運(yùn)用比喻手法，表達(dá)凝練警辟，具有很強(qiáng)的美感。

　　(3)教師歸結(jié)本文的語言特點(diǎn)：①質(zhì)樸而典雅，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫信客，題材的特點(diǎn)又決定語言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“滿臉戚容”等。②警辟而又暢達(dá)。本文的語言風(fēng)格不同于《背影》的樸素平實(shí)，《臺階》的口語化。題材不同，作者個性氣質(zhì)及語言習(xí)慣不同而決定不同的語言風(fēng)格。

　　六、課堂小結(jié)

　　掂量視誠實(shí)為生命的老信客的囑告“信客信客就在一個信字”，總覺得是那個沉重，其實(shí)不僅做人，乃至維系社會秩序的規(guī)則不是正承受著信用危機(jī)的挑戰(zhàn)嗎?愿我們能以平和的心態(tài)誠實(shí)待人，誠實(shí)處事，去奠基誠信大廈。

　　七、布置作業(yè)

　　請同學(xué)們以“誠實(shí)”為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。

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