珍貴的教科書教案

時(shí)間：2022-10-07 19:37:52 教案我要投稿

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珍貴的教科書教案

　　第一課時(shí)

珍貴的教科書教案

　　一啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課.

　　1、板書課題<珍貴的教科書>:什么叫“珍貴”,你在生活中將什么視為“珍貴”的?

　　2、檢查預(yù)習(xí),出示一組詞語(yǔ).

　　渴望激勵(lì) 振奮人心爭(zhēng)先恐后炮火連天完整無(wú)缺興高采烈

　　根據(jù)課文內(nèi)容,以上哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得最能體現(xiàn)教科書的珍貴?為什么?并在四人小組中互相討論練說(shuō):將詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。

　　二、初讀課文,了解敘述順序.

　　1、輕聲讀每個(gè)自然,弄清每個(gè)自然段的意思.

　　2、討論:課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的,并完成提綱

　　渴望得到印好的教科書

　　教科書和張指導(dǎo)員未說(shuō)完的話激勵(lì)”我”前進(jìn).

　　3、課文圍繞著“珍貴”寫了以上四個(gè)方面的內(nèi)容,同學(xué)們能從提綱中篩選出最重要的詞語(yǔ)來(lái)作為每個(gè)大段的小標(biāo)題嗎?請(qǐng)上黑板板書.

　　盼書

　　取書

　　護(hù)書

　　激勵(lì)”我”前進(jìn)

　　三、細(xì)讀課文,理解“珍貴”.

　　1、帶著問(wèn)題讀課文。文章從四個(gè)方面來(lái)寫教科書的“珍貴”.你最感到的是哪個(gè)部分?

　　2、張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的部分最令人感動(dòng).默讀自然段.

　　3、四人小組中一名同學(xué)大聲讀課文,其余三名邊聽(tīng)邊用“_____”畫出張指導(dǎo)員說(shuō)的話,用”*”畫出描寫張指導(dǎo)員護(hù)書時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ).

　　4匯報(bào)成果,投影出示句子.

　　“快臥倒……”

　　“書……書……”

　　“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”

　　5、交流討論:這三處話張指導(dǎo)員分別是在什么情況下說(shuō)的?各處的省略號(hào)有什么不同用法?并進(jìn)行朗讀指導(dǎo).

　　(1) 敵機(jī)突然轟炸,情況緊急,張指導(dǎo)員說(shuō)的話被打斷.朗讀時(shí)語(yǔ)速要稍快.

　　(2) 張指導(dǎo)員傷勢(shì)太重,生命垂危,說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù).

　　(3)最后張指導(dǎo)員囑咐下一代要好好學(xué)習(xí),話沒(méi)說(shuō)完就犧牲了.

　　6、指導(dǎo)朗讀.

　　7、年輕的張指導(dǎo)員為保護(hù)這些珍貴的教科書獻(xiàn)出了生命;這些來(lái)之不易的教科書顯得尤為珍貴.他當(dāng)時(shí)是怎么做的?

　　出示句子:指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方,一動(dòng)不動(dòng).那捆書完整無(wú)缺地壓在他的身子下面,被鮮血染紅了.

　　8、討論.

　　(1)“趴”能改成“倒”嗎?

　　(2)為什么要用“壓”

　　(3) 結(jié)合“完整無(wú)缺”體會(huì)張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神.

　　9、分角色朗讀.

　　10、總結(jié):張指導(dǎo)員犧牲了,這浸染著他鮮血的教科書成了“我”不斷前進(jìn)的動(dòng)力.

　　四、學(xué)習(xí)生字詞.

　　五、布置作業(yè).

　　1、有感情地朗讀課文.

　　2、張指導(dǎo)員未說(shuō)完就犧牲了,請(qǐng)你想象他想說(shuō)寫什么.請(qǐng)寫下來(lái).

　　3、抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，理清敘述順序。

　�。薄� 這篇課文圍繞教科書的珍貴寫了哪些方面的內(nèi)容？

　�。�、理清敘述順序。

　　二、談?wù)勛h以，精讀課文。

　�。薄� 同學(xué)們，年輕的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲了，他臨終前惦記的是什么？

　�。病� 交流了上節(jié)課作業(yè)。

　　３、同學(xué)們決不會(huì)辜負(fù)張指導(dǎo)員的期望，因?yàn)樗麄冊(cè)揪褪且蝗涸趹?zhàn)爭(zhēng)中堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子�！墩滟F的教科書》中的“珍貴”還表現(xiàn)在“盼時(shí)”、“取書”和“激勵(lì)”等情節(jié)中。

　�。�、小組合作探究。

　�。怠� 反饋交流，研讀課文。

　�。ǎ保� 孩子們?yōu)槭裁础芭螘�？�?jiǎn)介歷史背景。

　�。ǎ玻� 出示題板，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

　　沒(méi)有（）；就（）沒(méi)有（）；就（）沒(méi)有（）；就（）沒(méi)有（）；就（）

　�。ǎ常⿷阎释炭茣男那槔首x第一自然段。

　�。ǎ矗┙K于有了教科書，它又是怎么來(lái)的？在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，黨中央如此關(guān)心說(shuō)明了什么？

　�。ǎ担叭逼斡眯”颈硌�，配合感情朗讀完成，并在其中體驗(yàn)“振奮人心、爭(zhēng)先恐后”的語(yǔ)氣，讀出張指導(dǎo)員的激動(dòng)和孩子們的急切。

　�。叮偨Y(jié)；為什么說(shuō)教科書是珍貴的？

　　三、課外延伸，進(jìn)行小練筆。

　�。薄� 說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)孩子們拿到這沾染著張指導(dǎo)員鮮血的教科書時(shí)，會(huì)是怎樣一種場(chǎng)面？孩子們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？再動(dòng)筆寫寫當(dāng)“我”拿到血染的教科書時(shí)……

　�。病� 完成課后思考＊練習(xí)第２、３題