巧改“小漁網(wǎng)”游戲體育教案

　　課的設(shè)計(jì)：

　　在體育教學(xué)游戲中“小漁網(wǎng)”的方法是：在場地上畫一定范圍做魚塘，由兩人做“小漁網(wǎng)”，其余人做“魚”。游戲開始后，小漁網(wǎng)手拉手結(jié)成網(wǎng)捕魚。被捕著的“魚”，立即結(jié)在網(wǎng)上，參加捕魚。當(dāng)魚網(wǎng)增加到4人時(shí)，即分成兩個(gè)小“漁網(wǎng)”，隨著被捕的人數(shù)增多，小漁網(wǎng)也不斷增加。

　　規(guī)則：

　　1、“魚”跑出魚塘就算被捕；

　　2、“漁網(wǎng)”不能脫手?jǐn)嚅_，如脫手須重新結(jié)好，否則捕著無效。

　　這個(gè)游戲在實(shí)際應(yīng)用中，我發(fā)現(xiàn)它存在著幾方面的不足：

　　1、時(shí)間短，積極性不高。由于“小漁網(wǎng)”人數(shù)增加到4人時(shí)，即分成兩個(gè)小漁網(wǎng)；隨著被捕人數(shù)增多，小漁網(wǎng)也在不斷地增加，再加上魚塘沒有任何障礙和躲避物，捕魚的速度大大加快，游戲也沒有新意，大部分學(xué)生都是在被動(dòng)地進(jìn)行。

　　2、有一定的危險(xiǎn)性。游戲中兩、三人手拉手高速奔跑，由于慣性，兩邊的學(xué)生容易被甩出去，可能摔倒受傷。而隨著捕魚的進(jìn)行，小漁網(wǎng)越來越多，發(fā)生碰撞傷害可能發(fā)生。

　　3、可操作性和競爭性不強(qiáng)，鍛煉效果不佳。由于中學(xué)生的思維不成熟，游戲技巧、戰(zhàn)術(shù)少，目標(biāo)不一致，思想也難統(tǒng)一，很難完成任務(wù)。再加上中學(xué)生具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性等心理特征。嚴(yán)重影響游戲進(jìn)程，更談不上收效。

　　為此，我在體育教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)此游戲做了如下的改進(jìn)；在原“魚塘”里放上若干只跳箱和山羊，充當(dāng)“障礙（躲避）物”。經(jīng)過改動(dòng)，把無障礙物的魚塘變?yōu)橛姓系K物�？朔�了原先的簡單、枯燥的場面，以改進(jìn)后的激烈、刺激，推遲了游戲的進(jìn)程，加大了運(yùn)動(dòng)量。能使學(xué)生在競爭中產(chǎn)生獲勝的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；增加了游戲的可操作做性。提高了游戲的效果，使這個(gè)游戲以其安全實(shí)用，有趣味性、競爭性強(qiáng)而成為了學(xué)生最喜愛的游戲之一。

　　課的操作過程：

　　根據(jù)班級(jí)人數(shù)和學(xué)生的身體狀況，由教師決定放置“障礙物”的數(shù)量。由教師指定第一組“小漁網(wǎng)”，其余人分散在魚塘做“魚”。游戲開始，“魚”可利用魚塘里的障礙物或躲避物，巧妙地逃過“漁網(wǎng)”一次次的圍捕，直到游戲結(jié)束。

　　游戲結(jié)束后，教師要及時(shí)地總結(jié)游戲的情狀，表揚(yáng)鼓勵(lì)堅(jiān)持完成的同學(xué)。

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