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教案

《小石潭記》教案

時(shí)間:2022-10-07 17:49:02 教案 我要投稿

《小石潭記》教案范文

  教學(xué)目的:

《小石潭記》教案范文

 。保 誦讀全文,體會(huì)作者情感

  2. 按照游覽順序,分析課文內(nèi)容

 。常 掌握情隨景生,情景交融的寫(xiě)法

  教學(xué)重點(diǎn):

 。保 背誦全文

  2. 理解課文內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):

  情景交融的寫(xiě)法

  教學(xué)方法:

  導(dǎo)讀-點(diǎn)撥-背誦-拓展

  教學(xué)用具:

  多媒體.課件

  教時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)想:

  本課內(nèi)容較多,教參建議兩課時(shí)學(xué)完,我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大,能調(diào)動(dòng)起學(xué)生借助多種感官接受知識(shí)的特點(diǎn),特?cái)M定一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

  教學(xué)進(jìn)程:

  一、導(dǎo)課:

  以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫(xiě)景散文《小石潭記》的學(xué)習(xí)。(.課件展示:“驢不勝怒,蹄之……”的畫(huà)面)

  二、預(yù)習(xí)情況檢測(cè):

 。保忉?zhuān)?課件展示)

  潭中魚(yú)可百許頭  不可知其源

  水尤清洌    以其境過(guò)清

  2.理解(.課件展示)

  全石以為底 斗折蛇行凄神寒骨

  三、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容:(.課件展示:朗讀錄音)

  四、分析課文內(nèi)容:(朗讀――思考―討論――分析――點(diǎn)撥相結(jié)合)

 。.課件展示:思考:

 。、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?

 。玻昔~(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

 。常骱拖队惺裁刺攸c(diǎn)?)

  五、分析寫(xiě)景順序:(.課件展示)

  小結(jié):景色特點(diǎn):

  石奇樹(shù)美  水清魚(yú)樂(lè)

  斗折蛇行  犬牙差互

  寫(xiě)景順序:

  按照游覽的順序,即:游蹤

  發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受

  六、體會(huì)并感悟情景交融的寫(xiě)法:

  思考:(.課件展示)

 。、國(guó)維在《人間詞話(huà)》中寫(xiě)到“一切情語(yǔ)皆情語(yǔ)!蹦敲茨隳苷f(shuō)出作者觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情?

 。、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?

  3、他為什么會(huì)有這樣的心境?

  小結(jié):

  作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情:所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之,觀魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)似與游者相樂(lè)的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),便會(huì)凄神寒骨,悄愴幽邃,憂(yōu)傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái)。就很自然的融情入景了。

  七、學(xué)生自讀、齊讀,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感。

  八、檢查學(xué)習(xí)效果:(.課件展示)

  背誦向?qū)?/p>

  從小丘-隔-聞-如鳴佩環(huán)-心-伐—下-水尤清洌-全石以為底-坻-嶼-青樹(shù)翠蔓……潭中魚(yú)-皆若-日光-影-佁然-俶爾-似與……

  潭西南-斗折-其岸勢(shì)……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄愴-以其境-不可……同游者……

  九、小結(jié)全文:

  本文生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,表現(xiàn)了作者杰出的.寫(xiě)作技巧。

  十、知識(shí)遷移(.課件展示:景物圖片)

  要求學(xué)生先認(rèn)真觀察,再?lài)L試用語(yǔ)言描繪,注意學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法。

  十一、板書(shū)設(shè)計(jì)

  《小石潭記》

  柳宗元

  景美    情凄

  情景交融

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