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《小熊砍樹》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)參考
活動準(zhǔn)備：
1、 每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。
2、 準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。
3、 掛圖一幅(如圖)。
4、 活動室布置成森林場景(其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍)，幼兒席地坐在平面的大樹上。
活動過程：
一、 自由創(chuàng)編動作
在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥，小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。
二、 進(jìn)入兒歌描繪的情景
1、 聽，什么聲音?
2、 小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。
3、 提問：誰來了?他想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?
4、 通過情境對話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊(自言自語)：小熊要蓋屋，上山來砍樹!好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行!
小熊：(指另一棵樹)那我就砍那一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行!
小熊：(指幼兒坐著的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀!他要砍大樹了!
齊：不行不行，不能砍，不能砍!
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀?(小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。)
小熊：我不砍樹了!可我住在哪兒呢?
松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎?(小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。)
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適?(小熊對松鼠媽媽耳語)
松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會兒你們就知道了!
三、 學(xué)習(xí)兒歌
1、 引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么?
2、 出示掛圖(圖一)，提問：小熊住在哪兒?它和誰住在一起?它住在樹洞里舒服嗎?
3、 教師借助圖片完整地朗誦兒歌(附后)一遍。
4、 請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動作。
5、 帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩句，教師念有關(guān)小熊的詩句。
6、 啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
7、 我們又多了一個(gè)好朋友，真開心!咱們一起來唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
教案效果：參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂;結(jié)合兒歌內(nèi)容，認(rèn)識有關(guān)的字，豐富詞匯。
附：
小熊砍樹
小熊要蓋屋，上山來砍樹
小鳥說：不要砍，不要砍
樹是我的屋
松鼠說：不要砍，不要砍
我要樹上住
為了朋友都有地方住
小熊不蓋屋，小熊不砍樹
夜晚睡在樹洞里
甜甜美美打呼嚕
小熊砍樹持教后反思：
本次活動的最大不足是我沒能很好的掌握好時(shí)間，對于一些問題的處理，拖的時(shí)間太長，加上一些細(xì)節(jié)考慮不是很周到，如，換了教室加上位置的變換讓孩子感覺很新鮮，有幾個(gè)調(diào)皮的孩子有點(diǎn)躁動;看幻燈時(shí)，沒把前面的窗簾放下，致使后面的幼兒看得不是很清楚，
還有就是當(dāng)孩子的回答，有點(diǎn)跑題的時(shí)候，自己有些急躁，語言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中，我會不斷的反思，取長補(bǔ)短，讓自己成長得更快!
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