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《有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)》教案
1、教材分析
本節(jié)的內(nèi)容是有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在必修2模塊中，學(xué)生已具備了有機(jī)化學(xué)的初步知識，初步了解有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象，認(rèn)識到有機(jī)化合物種類的多樣性與其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有關(guān)；在選修模塊“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了共價鍵的成因及其主要類型，學(xué)會運(yùn)用“價層電子對互斥理論”“雜化軌道理論”判斷多原子分子的空間構(gòu)型。本節(jié)是在學(xué)生已具備知識的基礎(chǔ)上根據(jù)碳原子的成鍵特點(diǎn)，說明有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及有機(jī)化合物種類繁多的原因。
在上一節(jié)“有機(jī)化合物的分類”的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)認(rèn)識到按碳骨架對有機(jī)物進(jìn)行分類的方法，本節(jié)從碳原子的成鍵特點(diǎn)認(rèn)識同分異構(gòu)現(xiàn)象──碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)、官能團(tuán)異構(gòu)，為下一步學(xué)習(xí)“系統(tǒng)命名法”做準(zhǔn)備。所謂“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”，所以本節(jié)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)“有機(jī)物性質(zhì)”的基礎(chǔ)。
2、內(nèi)容選取
“有機(jī)化合物中碳的成鍵特征”、“有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象”在必修模塊和選修模塊中均有安排。有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象與與碳原子的成鍵特點(diǎn)和成鍵方式有關(guān)。本節(jié)學(xué)習(xí)碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)、官能團(tuán)異構(gòu)。從復(fù)習(xí)烷烴的碳鏈異構(gòu)開始，延伸出烯烴碳鏈異構(gòu)和官能團(tuán)(雙鍵)的位置異構(gòu)，并以乙醇和二甲醚為例說明官能團(tuán)異構(gòu)的涵義。由此揭示出：同分異構(gòu)現(xiàn)象是由于組成有機(jī)化合物分子中的原子具有不同的結(jié)合順序和結(jié)合方式產(chǎn)生的，這也是有機(jī)化合物數(shù)量龐大的原因之一。除此之外的其他同分異構(gòu)現(xiàn)象，如順反異構(gòu)、對映異構(gòu)將分別在后續(xù)章節(jié)中介紹。
3、教學(xué)策略
�、鸥咧谢瘜W(xué)課程改革的基本思路強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本節(jié)教學(xué)中采用了“自學(xué)──引導(dǎo)”式教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
�、乒矁r鍵的形成與分子結(jié)構(gòu)是從微觀上揭示物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，較為抽象。由于學(xué)生在化學(xué)2模塊與“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊中均已初步認(rèn)識，本節(jié)的教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識，調(diào)動學(xué)生主動探索科學(xué)規(guī)律的積極性。通過烷烴分子模型的制作，引導(dǎo)學(xué)生分析模型的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，最后找出共性和個性之間的聯(lián)系。
�、峭之悩�(gòu)體的書寫要么重，要么漏，是學(xué)生的一個學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因此課堂上引導(dǎo)學(xué)生注意書寫的方法很重要，還要預(yù)留足夠的練習(xí)時間。對于同分異構(gòu)體的書寫，還要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行擴(kuò)展，初步學(xué)會書寫除烷烴外的其他單官能團(tuán)有機(jī)物的同分異構(gòu)體，在練習(xí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生歸納常見的官能團(tuán)異構(gòu)情況。
課程標(biāo)準(zhǔn)
1、知識與技能：
�、帕私庥袡C(jī)化合物中碳原子的成鍵特點(diǎn)，理解有機(jī)物種類繁多的原因。
�、仆ㄟ^對典型實(shí)例的分析，了解有機(jī)化合物存在同分異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷簡單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體。
2、過程與方法：
⑴通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
�、仆ㄟ^模型制作使學(xué)生在實(shí)踐中獲得親身體驗(yàn)并能初步體會“模型方法”的意義。
�、峭ㄟ^思考與交流，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系自己已掌握的知識通過比較歸納認(rèn)識事物的本質(zhì)特征。
3、情感、態(tài)度與價值觀
�、排囵B(yǎng)學(xué)生主動參與意識。
�、平�(jīng)歷探究過程，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，勇于探索問題的本質(zhì)特征，體驗(yàn)科學(xué)過程。
教學(xué)重點(diǎn)
有機(jī)物的成鍵特點(diǎn)，同分異構(gòu)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)
正確寫出有機(jī)物的同分異構(gòu)體。
教學(xué)方法
預(yù)習(xí)、模型制作、討論、啟發(fā)、講解、練習(xí)
課時安排
1課時
教學(xué)工具
模型、多媒體教室，另附p
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