坐井觀天的教案設(shè)計(jì)
成長(zhǎng)在偏遠(yuǎn)山區(qū)的老師，教學(xué)生的最基本方法就是一支粉筆一本書(shū)，作文課就是讀讀例文就寫(xiě)作。愛(ài)看書(shū)的孩子，這本找點(diǎn)，那本抄點(diǎn)，東拼西湊，字?jǐn)?shù)差不多了，一篇作文就完成了。成績(jī)差點(diǎn)的孩子，找篇作文，換個(gè)名字，換下地點(diǎn)，就心安理得的交給了老師。作為老師，都想把課堂弄得生動(dòng)有趣，都想把作文課上得繪聲繪色。但基于客觀條件，一切似乎遙不可及。終于有了一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于我們這種山村教師來(lái)說(shuō)，不亞于天上掉餡餅。
4月21日上午8：30，重慶市第6屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)技能作文競(jìng)賽在沙坪壩體育館拉開(kāi)帷幕，大會(huì)由市小語(yǔ)專(zhuān)委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)喬樺主持。市教科院院長(zhǎng)萬(wàn)明春教授、沙區(qū)副區(qū)長(zhǎng)蔡道靜、《今日教育》雜志社總編輯孫曙、市小語(yǔ)專(zhuān)委會(huì)常務(wù)理事祝傳武、教育黨工委書(shū)記馮世春等領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家出席了開(kāi)幕式。蔡道靜區(qū)長(zhǎng)、孫曙總編輯和祝傳武理事為大會(huì)作了精彩的致辭，對(duì)“重慶市第六屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)”的舉行表示熱烈的祝賀。同時(shí)希望各位參賽教師在本次競(jìng)賽活動(dòng)中，盡顯教學(xué)風(fēng)采，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，打磨教學(xué)風(fēng)格；祝各位參賽老師賽出水平，賽出佳績(jī)，祝各位聽(tīng)課老師學(xué)有所獲。來(lái)至各區(qū)縣的教師代表和教研員三千多人齊聚一堂，共享這重慶教育史上的大餐。
由各區(qū)縣層層選拔出的16位教師，向與會(huì)者送上了16堂精彩紛呈的盛宴。視覺(jué)的沖擊，心靈的震撼，讓人沉浸，讓人幸福，讓人動(dòng)容。讓坐井觀天的山村教師在思想上有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
聽(tīng)了各位老師的課，我有了不小的收獲，歸納如下：
一：課前互動(dòng)
普通型：就是師生問(wèn)好，學(xué)生自我介紹，有極少的參賽老師用了這種方法。
新穎型:
1. 由孩子們熟悉的事物入手，引起孩子們的興趣，層層展開(kāi)，且內(nèi)容和后面的作文緊緊相連。陳慕陽(yáng)老師就是出示幾個(gè)孩子們耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫(huà)主人公：米老鼠，拇指姑娘，丑小鴨……為后面寫(xiě)童話(huà)故事做鋪墊。
2. 由介紹家鄉(xiāng)引起孩子們的興趣。楊蓉老師就是出示了一段奉節(jié)風(fēng)光的視頻后引導(dǎo)孩子們走進(jìn)了奉節(jié)的果園。
3. 由觀察屏幕入手。邱龍英老師就讓孩子們觀察屏幕，了解老師的信息。
二：課堂內(nèi)容
只說(shuō)說(shuō)我學(xué)到的好方法。
陳慕陽(yáng)老師的作文是寫(xiě)童話(huà)故事。童話(huà)每個(gè)孩子都愛(ài)看，但并不是每個(gè)孩子都會(huì)寫(xiě)。陳老師從一句話(huà)開(kāi)頭，引導(dǎo)孩子們由一句話(huà)想開(kāi)去。讓孩子們提出不同的問(wèn)題，激活了思維。老師根據(jù)孩子們的問(wèn)題，適時(shí)提出思維方法：朝前想，朝后想。給學(xué)生指明了方向。為了讓學(xué)生將文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，陳老師又教給孩子們，要讓故事中的人物說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。通過(guò)這些淺顯易懂的語(yǔ)言，學(xué)生都明白了原來(lái)寫(xiě)童話(huà)是這樣的簡(jiǎn)單，所以在作文評(píng)改時(shí)，老師讓學(xué)生將故事中說(shuō)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)的句子勾畫(huà)出來(lái)，學(xué)生輕而易舉就做到了。
王蘭老師的作文是寫(xiě)喜愛(ài)的一種小動(dòng)物。她教給學(xué)生的方法是看動(dòng)作，猜想法。慢鏡頭，抓動(dòng)作。經(jīng)過(guò)老師的循循善誘，學(xué)生都能夠通過(guò)具體的動(dòng)作把動(dòng)物特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
楊蓉老師的教法與眾不同，其他老師都是先講后寫(xiě)。而楊老師講走進(jìn)果園時(shí)，她讓學(xué)生先看橘子說(shuō)特點(diǎn)，后寫(xiě)作交流展示，然后剝橘子、嘗橘子，每做一步就寫(xiě)一步。讓觀眾耳目一新。
邱龍英老師的評(píng)講課與眾不同。多數(shù)老師評(píng)講時(shí)都是一篇佳作，幾個(gè)佳段，幾個(gè)佳句。邱老師加上了欣賞題目這個(gè)環(huán)節(jié)。
正如謝永龍老師總結(jié)時(shí)說(shuō)的那樣：“聽(tīng)課時(shí)，不枉此行很激動(dòng)；回去后，無(wú)法操作不感動(dòng)�！毕Ｍ约耗苡杉�(dòng)順利過(guò)渡到感動(dòng)。
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