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嘗試對生物進(jìn)行分類教案設(shè)計（精選9篇）
作為一位杰出的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的嘗試對生物進(jìn)行分類教案設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
嘗試對生物進(jìn)行分類教案設(shè)計 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)植物和動物的特征進(jìn)行分類。列舉植物和動物的主要類群。
2、在嘗試分類活動中，對動物和植物的主要類群的有關(guān)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，體驗分類的基本方法。
3、使學(xué)生在生活和工作中樹立分類的意識。
二、教學(xué)重點和難點：
1、重點是通過梳理所學(xué)的生物知識，學(xué)習(xí)生物的分類方法。引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，走出校園，走入社會調(diào)查，走進(jìn)大自然實地考察。
2、難點是學(xué)生對于分類知識，要建立感性的認(rèn)識和達(dá)到較高的認(rèn)知水準(zhǔn)是很難的。應(yīng)在嘗試分類活動中，體驗分類的基本方法。
三、課時安排：
2課時
四、教學(xué)過程：
6-1-1嘗試對生物進(jìn)行分類
一、生物分類的依據(jù)是：生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征
二、植物的分類
1、跟據(jù)根、莖、葉、花、果實、種子分類，其中花、果實和種子是重要的分類依據(jù)
2、植物分為：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物
三、動物分類
分為：環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物、魚類動物、兩棲動物、爬行動物、鳥類動物、哺乳動物
四、細(xì)菌和真菌
五、作業(yè)：
1、植物類群從簡單到復(fù)雜依次是：
A、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物
B、蕨類植物、苔蘚植物、種子植物、藻類植物
C、藻類植物、蕨類植物、苔蘚植物、種子植物
D、種子植物、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物
2、某同學(xué)將六種生物依據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，其中蝸牛、珊瑚、蜜蜂為一類，蝮蛇、鯉魚、
麻雀為一類，請問他這樣分類的依據(jù)是：()
A、有無脊椎B、體溫是否恒定C、受精方式D、生殖方式
3、被子植物分類的主要依據(jù)是：()
A、根、莖、葉B、根、莖、葉和果實C、花、果實和種子D、葉、果實和種子
4、通常不同的生物分類的主要依據(jù)上：()
A、生活環(huán)境B、運(yùn)動方式C、形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征D、基因
六、教學(xué)反思：
下午完成了《嘗試對生物進(jìn)行分類》的內(nèi)容教學(xué)，在這節(jié)課里自我感覺還是比較成功的，教學(xué)的設(shè)計比較好，完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析、合作方面的能力有了一定的提高，對本節(jié)課的知識也掌握的很不錯。
一、本節(jié)課的備課思路：在這節(jié)課中，我通過應(yīng)用生活中常見到的燈泡、面包等物品來讓學(xué)生想一想如何才能快速地從大超市里獲得這些物品，或?qū)W生如想了解菜粉蝶的生活或行為來選擇一本書，并說說自己選擇的理由，從而引出了解生物的多樣性或保護(hù)生物的多樣性，都需要對生物進(jìn)行分類。再通過讓學(xué)生尋找生物分類的依據(jù)、基本單位和目的'等，讓學(xué)生在書本找出答案，并體現(xiàn)成功感。然后再進(jìn)行“常見植物的分類”的詳細(xì)解說、引導(dǎo)，再讓學(xué)生自主地去完成“常見動物的分類”的探討，最后再引導(dǎo)學(xué)生把分類的知識應(yīng)用到生活中，如整理自己的書本或幫媽媽整理家務(wù)，從而去感謝媽媽為自己的付出，完成情感方面的教育。
二、成功之處：讓學(xué)生在主動參與中獲取知識。考慮到了課堂的整體設(shè)計和知識點之間的過渡，讓課堂的連慣性增強(qiáng)，并在設(shè)置問題時，比較注意提問的階梯性，指導(dǎo)學(xué)生沿著正確的討論方向一步步獨立的、順利的完成任務(wù)；參與討論過程中，除了幫助解決一些難題，提供給學(xué)生解決問題的必要知識補(bǔ)充。本節(jié)課運(yùn)用了多樣的教學(xué)形式，實現(xiàn)了師生互動，取得了很好的教學(xué)效果。
三、遺憾之處：不能很好地讓學(xué)生自己完成“常見動物的分類”圖解的設(shè)計。另外在個別知識的引導(dǎo)上，問題的指向性還不夠明確，有待自己繼續(xù)加強(qiáng)問題有效性的研究。
嘗試對生物進(jìn)行分類教案設(shè)計 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、嘗試根據(jù)植物和動物的特征進(jìn)行分類。列舉植物和動物的主要類群。
2、在嘗試分類活動中，對動物和植物的主要類群的有關(guān)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，體驗分類的基本方法。
3、使學(xué)生在生活和工作中樹立分類的意識。
教學(xué)重點和難點
1、重點是通過梳理所學(xué)的生物知識，學(xué)習(xí)生物的分類方法。引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，走出校園，走入社會調(diào)查，走進(jìn)大自然實地考察。
2、難點是學(xué)生對于分類知識，要建立感性的認(rèn)識和達(dá)到較高的認(rèn)知水準(zhǔn)是很難的。應(yīng)在嘗試分類活動中，體驗分類的基本方法。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備七年級上冊的“調(diào)查我們身邊的生物”觀察記錄表。學(xué)生記下所觀察的10種生物的名稱和形態(tài)特征。
2、教學(xué)器材：動植物類群的圖片。
3、教學(xué)課件：CAI課件。
教學(xué)設(shè)計：
一、生物分類
1、 書架的書進(jìn)行分類嗎？你知道超市里的貨物如何分類。
2、媒體展示：生物分類的意義、依據(jù)。
3、動物、植物、微生物如何分類？
二、植物的分類
1、媒體展示 各種植物圖片， 提出問題：
�、俨硕�、玉米種子的子葉片數(shù)一樣嗎？單子葉植物和雙子葉植物如何區(qū)別？
�、谒械闹参锒加蟹N子嗎？
③所有植物都有根、莖、葉的分化嗎？
�、芗俑惺裁醋饔�？
⑤平行脈和網(wǎng)狀脈有什么特點？
⑥種子外面都有果皮包被嗎？
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組討論，看圖復(fù)習(xí)這些植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的特征。
2、 媒體展示：各種植物圖片
提出問題：
�、儆蟹N子的植物可以分為哪些類群？無種子的植物可以分為那些類群？
�、谀芊癜堰@些植物按照從簡單到復(fù)雜的順序進(jìn)行排列？
�、郯逊N子植物排在最高等的依據(jù)是什么？
④通過分類活動，你認(rèn)為植物分類應(yīng)考慮植物的哪些特征？
引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿植物分類的表解方式將11種動物分開。請學(xué)生判斷它們的分類依據(jù)？
三、動物的分類
1、演示圖片示不同種類的動物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，組織小組討論：如何對這些動物進(jìn)行簡單的分類？看起來分類的方法有多種多樣，目前生物學(xué)家普遍采用的是根據(jù)生物的相似性和親緣關(guān)系將生物歸入不同的類群，即通常根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征進(jìn)行分類。
演示思考題：
1、對動物進(jìn)行分類，填入表1。將不同的動物類群按照從簡單到復(fù)雜的順序排列起來。
2、彈涂魚、蠑螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是彈涂魚是魚類、蠑螈是兩棲類、蜥蜴是爬行類。請用你所學(xué)過的生物學(xué)知識，說明生物學(xué)家是根據(jù)哪些特征把彈涂魚歸為魚類；蠑螈歸為兩棲類而蜥蜴歸為爬行類？
設(shè)計思想：
由于本節(jié)課涉及的植物和動物的類群較多，知識容量較大。在設(shè)計本節(jié)課時，把重點放在讓學(xué)生體驗基本的分類方法上，通過學(xué)生的分類活動來學(xué)習(xí)分類的方法。對分類活動中涉及到的有關(guān)分類知識，以問題的形式出現(xiàn)。然后，利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，組內(nèi)互助，共同解決這些問題。
板書設(shè)計：
第一章根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類
第一節(jié)嘗試對生物進(jìn)行分類
一、生物分類
根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。分類的`依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。
二、植物的分類
三、動物的分類
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識校園常見植物，使學(xué)生初步掌握怎樣在室外根據(jù)植物的各種特征進(jìn)行簡單分類。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察（觀察植物的外形特征）、比較、分類的能力（比較植物的莖、葉和花等并按外形給植物進(jìn)行簡單分類）。
3、教學(xué)中滲透熱愛大自然的教育，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)植物分類的意義，樹立保護(hù)環(huán)境的觀念。
教學(xué)重點和難點：
在室外根據(jù)植物的各種特征進(jìn)行簡單分類。教學(xué)中滲透熱愛大自然的教育，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)植物分類的意義，樹立保護(hù)環(huán)境的觀念。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：筆、尺子、記錄本。
2、教學(xué)器材：印發(fā)《植物分類室外觀察記錄》，組織同學(xué)們以小組為單位列隊。
教學(xué)設(shè)計：
一、組織教學(xué)
學(xué)生：由根、莖、葉、花、果實和種子組成。
以五人小組為單位，在1號池塘之前集合。老師將準(zhǔn)備好的《植物分類室外觀察記錄單》分發(fā)給同學(xué)。
二、復(fù)習(xí)植物分類的知識
學(xué)生：種子植物和孢子植物。孢子植物包括藻類、苔蘚和蕨類；種子植物包括裸子植物和被子植物。
引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)生物分類的知識，今天我們要運(yùn)用原來學(xué)習(xí)到的知識，通過觀察給植物分類。注意保護(hù)植物。
三、學(xué)生分小組觀察植物并進(jìn)行分類
學(xué)生分小組一邊觀察一邊填寫。時間是30分鐘。
一株綠色開花植物體由哪幾部分組成？按任何一個器官都可以對植物進(jìn)行分類，比如我們可以根據(jù)是否產(chǎn)生種子將植物分為哪兩類？對植物進(jìn)行分類，不能單單根據(jù)它一個特征進(jìn)行，要把各個特征結(jié)合起來才行。
請大家看“植物分類室外觀察記錄”，要求根據(jù)自己所觀察到的植物的特征進(jìn)行分類，如果遇到不認(rèn)識的植物，可以試試用這張表來查一查。
四、學(xué)生觀察后進(jìn)行小結(jié)
學(xué)生總結(jié)喬木、灌木和草本的區(qū)別：喬木一般都比較高，而且有明顯的主干；灌木一般都比較低矮，是一叢一叢的，沒有明顯的主干。草本和木本的都有直立和藤本的。直立的植物就是自己可以挺直站立的；而藤本的就是必須攀援其他的植物，自己無法站立的植物。
學(xué)生總結(jié)裸子植物的葉多數(shù)為針形、刺形、鱗形等。而被子植物的葉子多數(shù)是闊形、披針形等。
學(xué)生回答：菊花
回答：象嘴唇
回答：象鐘一樣
組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：
1、根據(jù)莖區(qū)分植物：分為木本和草本。木本又可以分為喬木和灌木。爬山虎就是一種木質(zhì)藤本，而箻草則是草質(zhì)的藤本。
2、葉子的形狀來區(qū)分植物。觀察裸子植物和被子植物的葉。如構(gòu)樹葉子是闊卵形，柳葉是披針形。油松的葉子是針狀。
油松是兩根針長在一起，下面還有個小小的包被，白皮松是三根針葉長在一起，而且下面沒有這樣的小的包被。圓柏的葉子，象魚鱗一樣，這種葉子就是鱗形葉。側(cè)柏和圓柏最大的不同就是它的老葉是鱗形的，但是新葉就是刺形的了。雪松的葉子也是針形的。
對比毛白楊和加拿大楊。毛白楊的葉子在剛剛長出來的時候是有白色毛，而加拿大楊沒有，毛白楊的樹皮是很平整呈白色，而加拿大楊的樹皮是有很明顯的溝溝壑壑呈褐色。
3、根據(jù)花來分類。觀察苦荬菜和牛膝菊。每一個長得象花瓣的其實都是一朵花。菊科植物的花都是這樣的，這叫做頭狀花序。你們能說出具有頭狀花序其他的植物嗎？
觀察一串紅，看看它的花瓣象什么？所以叫做唇形花瓣。
觀察牽�；ǎ幕ò晗笫裁�？這種花瓣就叫做鐘形花瓣。植物的花瓣的形狀有很多種，我們這里只是給大家舉了一些例子。
設(shè)計思想：
通過室內(nèi)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了按任何一個器官都可以對植物進(jìn)行分類，進(jìn)行科學(xué)分類主要是根據(jù)生殖器官進(jìn)行分類。比如我們可以根據(jù)是否產(chǎn)生種子將植物分為有種子和無種子。根據(jù)有無花分為有花植物和無花植物。但對植物進(jìn)行分類，不能單單根據(jù)它一個特征進(jìn)行，要把各個特征結(jié)合起來觀察。本節(jié)室外課主要觀察植物的外形特征、比較植物的莖、葉和花等給植物進(jìn)行簡單分類。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，在大自然中學(xué)習(xí)植物分類，認(rèn)識校園內(nèi)的植物。
嘗試對生物進(jìn)行分類教案設(shè)計 篇3
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
�、偌ぐl(fā)學(xué)習(xí)生物分類學(xué)的興趣。
�、谂囵B(yǎng)熱愛生物世界的情感。
�、弁ㄟ^做分類活動，讓學(xué)生充分體驗科學(xué)研究的樂趣，進(jìn)一步了解生物的多樣性，激發(fā)同學(xué)們保護(hù)大自然、珍愛生命的情懷。
課前準(zhǔn)備
教師：收集各種和分類方法相關(guān)的圖片和資料。
學(xué)生：學(xué)生收集了生物分類方面的相關(guān)知識，學(xué)生按每四人一小組劃分學(xué)習(xí)小組，每小組一名發(fā)言代表。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
復(fù)習(xí)提問(5分鐘)
教師通過復(fù)習(xí)提問的方式幫助學(xué)生回憶前面所學(xué)知識
1、根據(jù)動物體內(nèi)有無 ，可將其分為 和 。
2、可以利用種子繁殖的植物稱為 。種子植物根據(jù)種子外面是否有 包被，可分為 和 。
3、被子植物的六大器官是什么?
4、給植物的主要類群從低等到高等排順序 學(xué)生回答：
1、脊柱、無脊椎動物、脊椎動物。
2、種子植物、果皮、被子植物、裸子植物
3、根、莖、葉、花、種子和果實
4、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。 通過脊椎動物和無脊椎的區(qū)別，裸子植物和被子植物的區(qū)別為生物的`分類方法埋下伏筆。
創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣(3分鐘)
過渡語：走入超市或者是書店，面對琳瑯滿目的商品，我們在尋找目標(biāo)商品時并不會覺得盲目，因為超市和書店的工作人員對眾多的物品進(jìn)行了歸類擺放，節(jié)省了我們的時間。地球上約有35萬種植物和150多萬種動物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此千差萬別，而面對自然界的眾多生物市，我們?nèi)绾胃玫匮芯克鼈兡?
學(xué)生回答：
學(xué)生通過圖片，根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗感受生活中物品分類的重要性和必要性。 通過引申，進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣及好奇心，感受到生物分類的重要性，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
自主學(xué)習(xí)(10分鐘)
過渡語：大家可以設(shè)想一下如果魯南書城的書全部堆放在一起，我們要是想去買本生物資料還好找嗎?你們想不想學(xué)好生物，那么我們就來先學(xué)會生物的分類方法和依據(jù)。
知識點一：生物分類的方法
過渡語：同學(xué)們，如果你要去超市買鋼筆，你會去以下哪個區(qū)域買呢?
嘗試對生物進(jìn)行分類教案設(shè)計 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
舉例說出我國特有的珍惜生物。
說出導(dǎo)致某個物種成為珍惜生物的因素。
列舉我國保護(hù)珍惜生物的自然保護(hù)區(qū)和有關(guān)的法律法規(guī)。
能力目標(biāo)
初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
觀察、關(guān)愛并保護(hù)大自然，認(rèn)同認(rèn)識和保護(hù)生物多樣性對于人類的生存和發(fā)展具有重要意義；通過收集和交流珍惜動植物的照片及相關(guān)資料的活動，關(guān)注我國特有的珍惜動植物。
二、重點、難點
重點
收集和交流珍惜動植物的照片及相關(guān)資料的活動，關(guān)注我國特有的珍惜動植物。
難點
認(rèn)同認(rèn)識和保護(hù)生物多樣性對于人類的生存和發(fā)展具有重要意義。
三、教學(xué)方法
查閱法、討論法、講述法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生收集一些我國瀕臨滅絕邊緣的珍惜動植物等相關(guān)材料在課堂上介紹。
到圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)查閱課本上圖片中生物的有關(guān)資料。
課上介紹：（先學(xué)生介紹其收集到的資料，再老師進(jìn)行總結(jié)）
珙桐：木質(zhì)細(xì)蜜，不易變形，切削容易，是木雕工藝的佳料。更重要的是，珙桐對研究古植物區(qū)系和系統(tǒng)發(fā)育均有重要的科學(xué)價值。珙桐是1869年發(fā)現(xiàn)的。因挖掘野生苗栽植及森林的砍伐和破壞，目前數(shù)量較少，分布范圍日益縮小，有被其他闊葉樹種更替的危險。
白鰭豚：在長江生活了2500萬年，是中新世及上新世延存至今的`古老孑遺物種，是世界上現(xiàn)有5種淡水鯨存活頭數(shù)最少的一種，是中國一級保護(hù)動物，也是世界12種最瀕危物種之一。
大鯢：又名娃娃魚、生活在海拔200—1000m的水質(zhì)清澈、水溫低、深潭較多的溪流中，獨居于巖洞、土窟中，晝伏夜出，因叫聲似嬰兒啼哭而得名。性兇猛，肉食性，以水生昆蟲、魚、蝦、蟹、蛇、鱉、鼠、鳥等為食，捕捉方式為“守株待兔”。
金絲猴：是我國的“國寶”，有3個品種，即川金絲猴、滇金絲猴、黔金絲猴，其中，黔金絲猴最少，只有500—600只，被國際貿(mào)易公約例為瀕危度最高的：“E”級保護(hù)動物。滇金絲猴數(shù)量不到2000只，為世界瀕危物種。川金絲猴多些，在10000只以上。
莎欏，又名蕨樹，是白堊紀(jì)留下來的珍貴樹種，是僅存的木本蕨類植物。生活在熱帶、亞熱帶森林中，高3—8米，在南太平洋島嶼的森林中最高可達(dá)20米左右。莎欏出現(xiàn)至今約3億多年，比恐
龍還早1億5千多年。是當(dāng)時草食性恐龍的重要食物。
揚(yáng)子鱷：最早出現(xiàn)在中生代三疊紀(jì)，距今有2億多年。生活在長江流域，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口增多，其分布區(qū)域迅速減少，成為瀕危野生動物之一。1979年在安徽廣德、宣州等地建立自然保護(hù)區(qū)。
鵝掌楸：木蘭科鵝掌楸屬植物，國家二級保護(hù)植物，高可達(dá)40米，胸徑可達(dá)1米以上。
討論
根據(jù)你收集的資料，導(dǎo)致某個物種成為珍惜生物的因素是什么？
可能是棲息地被破壞（認(rèn)為因素、自然因素）、環(huán)境污染、人類的過度捕獵等等
我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些珍惜生物？
通過建立自然保護(hù)區(qū)、強(qiáng)化法規(guī)宣傳、增強(qiáng)每個公民的法律意識等措施，保護(hù)好這些生物。
我國的自然保護(hù)區(qū)有哪些？
課后活動
動學(xué)生課后舉辦生物多樣性展覽、板報、宣傳、或調(diào)查活動，組織學(xué)生參與觀鳥和愛鳥活動。
教師對學(xué)生的活動內(nèi)容及成果進(jìn)行評價、保存！
教學(xué)后記
本節(jié)課的課后活動對增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的意識，增強(qiáng)學(xué)生的法律法規(guī)意識非常具有意義，學(xué)生在宣傳、推廣的同時也教育了自己，這樣的效果是非常明顯的。我感覺這一教學(xué)方式值得值得以后繼續(xù)使用、改進(jìn)、推廣！
嘗試對生物進(jìn)行分類教案設(shè)計 篇5
本節(jié)是對各類生物特征的復(fù)習(xí)，也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對整個生物界的全貌有概括性的了解，并學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方法。
學(xué)情分析
各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很(比較)好的理解和應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
嘗試根據(jù)植物和動物的特征進(jìn)行分類；列舉植物和動物的主要類群。說出生物分類的方法分類的依據(jù)
技能目標(biāo)
通過小組合作、實踐調(diào)查、觀察思考、討論分析、拓展創(chuàng)新和歸納總結(jié)，體驗科學(xué)分類的基本方法，做一個小小的分類學(xué)家。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的認(rèn)真態(tài)度、配合協(xié)作、善于質(zhì)疑、勇于實踐和大膽創(chuàng)新等精神品質(zhì)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點
嘗試根據(jù)植物和動物的特征進(jìn)行分類，學(xué)生在嘗試對生物進(jìn)行分類活動過程中，體驗分類的基本方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)品質(zhì)，做一個小小的分類學(xué)家。
教學(xué)重點
通過分類活動來學(xué)習(xí)生物的分類。
教學(xué)課時
1課時。
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入
學(xué)生欣賞動植物圖片。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然界中的生物，對它們也有了一定的認(rèn)識，那么，我們是怎么把它們分類的呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。
一、嘗試對生物分類
觀察思考--比較它們的主要特征
怎樣對生物進(jìn)行分類呢？分類的依據(jù)是什么呢？讓學(xué)生帶著疑問一起來探討這個問題。
按照自己的觀點從不同角度對圖中的生物進(jìn)行分類，如生物體能否運(yùn)動，生物的營養(yǎng)方式，生物體的大小，生物的生活環(huán)境等幾個角度。學(xué)生分類的依據(jù)各不相同，同時也會存在一定的局限性。如根據(jù)營養(yǎng)方式的不同，可分為植物和動物。通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的觀察思考，最后歸納總結(jié)：分類時，仔細(xì)觀察生物的.形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等，找出不同生物的差異程度。
以小組為單位進(jìn)行討論，然后試著回答。
�。�1）你將圖中的生物分成了幾類？主要依據(jù)是什么？
（2）你認(rèn)為對生物進(jìn)行分類應(yīng)考慮的特征包括哪些方面？
�。�3）請你把圖中的動物或植物按照由簡單到復(fù)雜的順序排列起來。
師生總結(jié)：對生物進(jìn)行分類的方法主要是根據(jù)生物之間的相似程度，把生物劃分為不同的類別。生物的分類實際上就是將生物物種歸類。分類時，首先要根據(jù)某一特征，把它們分為幾大類；然后將其中一類根據(jù)某一特征分為若干類……以此類推，直到將所有生物全部分開。
觀察與分析，結(jié)合動植物的分類依據(jù)——多媒體展示植物圖片、動物圖片。
學(xué)生自主探究、相互討論，各自發(fā)表分類見解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維能力。對生物進(jìn)行分類應(yīng)考慮的特征包括那些？具體說，植物和動物分別從哪些角度考慮。
學(xué)生試著歸納：植物根據(jù)其根、莖、葉、花、果實、種子的有無和結(jié)構(gòu)特點分類，分為藻類植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物。動物根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無，分為脊椎動物和無脊椎動物，再根據(jù)生活環(huán)境、外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理功能等對無脊椎動物和脊椎動物分別分類。
二、生物分類的依據(jù)
教師：前面我們已經(jīng)對生物進(jìn)行了一些大概的分類，現(xiàn)在就讓我們共同總結(jié)生物的分類依據(jù)吧。
結(jié)合課本和課件，師生總結(jié)生物分類的方法：根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生理特性，找出不同生物的相同和差異程度，逐級分類。細(xì)菌、真菌等其它生物的分類，也需要根據(jù)它們的特征來進(jìn)行。如根據(jù)不同真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特征，可以將真菌分為酵母菌和霉菌等類群。
教學(xué)反思
通過對教材不斷探索，以及對學(xué)生知識銜接與能力的考慮，我大膽地將教材的設(shè)計打亂部署并添加了一些動植物的分類，讓學(xué)生將本課的分類與分類的依據(jù)融合穿插，做到了逐步歸納，層層推進(jìn)的效果，同時也鍛煉了學(xué)生的綜合思考能力和實踐能力。
嘗試對生物進(jìn)行分類教案設(shè)計 篇6
教材分析：
本節(jié)課是第四冊教材的開篇語——《生物的命名和分類》。對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)簡單、必要的生物分類是十分有用的，這也能夠培養(yǎng)他們在今后的學(xué)習(xí)、研究中更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時，生物的命名和分類也是本章節(jié)《生物的多樣性》的基礎(chǔ)知識，有助于學(xué)生對后面知識的理解。
學(xué)情分析、設(shè)計思想：
本章內(nèi)容以概念為主，不容易記憶和理解。因此選區(qū)大量資料作為引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解記憶。同時讓學(xué)生自己動手動腦自己對生物進(jìn)行分類，也可以考核學(xué)生的理解情況。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
讓學(xué)生知道生物命名的正確方法，理解命名的意義
讓學(xué)生初步了解生物分類的基本方法
讓學(xué)生知道生物分類的等級、單位以及生物五界的名稱
能力目標(biāo)：
通過對幾種常見動植物的分類，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對比、歸類的能力
情感、態(tài)度價值觀
通過對生物命名和分類工作嚴(yán)肅性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度
重點難點及解決方法
重點：生物分類的等級、單位以及生物五界的名稱
解決方法：用舉例說明的方法幫助學(xué)生記憶
難點：生物命名的正確方法，理解命名的意義
解決方法：選擇貼近學(xué)生生活實際的例子幫助學(xué)生理解
教學(xué)媒體：
圓白菜的圖片
超市地圖
各種生物的圖片
板書設(shè)計
第十四章生物的多樣性
第一節(jié)生物的命名和分類
生物的命名
二名法=屬名+種名
生物的分類
分類依據(jù)：形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、親緣關(guān)系
等級單位：界門綱目科屬種
動物界脊索動物門哺乳綱靈長目人科人屬人
高低
生物分類
原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、動物界
教學(xué)過程
階段目標(biāo)教師活動學(xué)生活動媒體導(dǎo)入
�。ɡ蒙顚嶋H引起興趣）講述：我想大家一定都跟爸爸媽媽去買過菜吧，那對我我們常吃的蔬菜名稱一定都很了解了。提問：那我說一種蔬菜名看你知道不知道是什么？——連花白思考回答講述：很多同學(xué)都沒聽說過吧，看看圖片我想你應(yīng)該知道是什么了吧。這就是我們大家非常熟悉的圓白菜�？墒沁@個稱呼也只是北京人對它的叫法啊，可陜西人就叫他連花白。還有很多其他的蔬菜水果也有這個問題啊。世界上的生物物種已經(jīng)被記載的有150萬種，可以確定的是，至少有兩倍于此的物種未被記載，由此可以推斷，世界上物種約有500萬種。名稱的問題在生活中好像不算是什么小事，可這會給科學(xué)研究帶來非常大的麻煩的。演示圓白菜的圖片設(shè)問：你能不能想個辦法解決這個問題呢？思考回答講述：正如大家所說，給它們一個科學(xué)、統(tǒng)一的名稱，同時將他們分類，就可以便于科學(xué)家管理了。板書：第十四章生物的多樣性
第一節(jié)生物的命名和分類生物的命名提問：想一想媽媽讓你去超市買東西的時候你是怎么找到你想要買的商品的？思考回答演示超市地圖講述：超市里的工作員把商品都分類擺放了，便于我們快速的找到他們。讓我們來試一試吧提問：請你快速地說出在超市的哪個部位找到這兩件商品，為什么？思考回答講述：盡管它們的名字很相似，但我們大家能很快找到它們的依據(jù)什么呢？我們的生活常識告訴我們它們不屬于一類，所以要從不同的歸類中找。提問：可是要是沒有這樣生活常識的人在他去超市時怎么幫助他們呢？告訴他們在哪一類中找講述：同樣的道理，我們在給生物命名的時候是不是也可以利用這個辦法呢，現(xiàn)說是哪一種再說是什么。這種命名的方法就是瑞典的分類學(xué)家林奈創(chuàng)立的“二名法”。根據(jù)“二名法”，生物的學(xué)名由兩部分構(gòu)成，第一部分是屬名，代表它的分類，第二部分為種名，代表它叫什么。而屬名和種名都必須使用拉丁文斜體來表示。
我們看看書上第2頁的例子，你總結(jié)一下生物的學(xué)名都有哪些要求。（屬名首字母大寫）生物的分類提問：我們現(xiàn)在知道了生物的學(xué)名是怎么來的了，那我有一個新的問題了——既然學(xué)名是由屬名和種名和在一起組成的，那這個屬，也就是他們的分類是怎么劃分的呢？你覺得應(yīng)該以什么為依據(jù)將生物劃分成類呢？討論演示各種生物的圖片講述：大家講生物劃分的時候都考慮了哪些因素？應(yīng)該有生物彼此之間在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等自然特征上的相似程度，以及他們彼此之間的親緣關(guān)系。
瑞典科學(xué)家林奈由于在世界上首次創(chuàng)立生物命名系統(tǒng)，因而被譽(yù)為現(xiàn)代生物分類學(xué)的奠基人。閱讀：請你閱讀P5的“閱讀”，請你說說：
林奈當(dāng)時把生物界分為了幾個部分？
在他劃分的每個部分里又分出了哪些更細(xì)小的單位？
他的不足之處是什么？
動物界和植物界
綱、目、屬、種
人為分類，還不夠精確和科學(xué)講述：科學(xué)家在長期的研究中也發(fā)現(xiàn)了林奈的分類還不夠科學(xué)，于是科學(xué)家不斷的研究分析，根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、親緣關(guān)系將他們做了更細(xì)致的劃分。
我們現(xiàn)在采用的生物分類系統(tǒng)包括七個等級：最高的'單位是界，其下依次為門、綱、目、科、屬、種。重視分類的最基本單位，單位的級別越高包含的種就越多。
以我們?nèi)祟愖约簽槔覀儗儆趧游锝�，脊索動物門，哺乳綱，靈長目，人科，人屬，人�，F(xiàn)代生物分類的發(fā)展講述：我們?nèi)祟愔皇莿游锝缰蟹浅Ｃ煨〉囊粋�物種，而動物也只是生物的一部分而已。19世紀(jì)以后，生物學(xué)在不斷研究的過程中發(fā)現(xiàn)，生物除了有動物植物之外還有一些既不屬于動物界也不屬于植物界的生物。一些研究生物分類的科學(xué)家、學(xué)者將這個龐大的生物類群進(jìn)行了分類，但是很多觀點并不統(tǒng)一：從林奈的二界系統(tǒng)到達(dá)爾文的三界系統(tǒng)，再到上世紀(jì)五十年代末外國學(xué)者提出的五界系統(tǒng)，再到我國生物科學(xué)家提出的六界系統(tǒng)，總之，隨著人類認(rèn)識世界的手段方法的不斷提高，借助電子顯微鏡技術(shù)的不斷成熟，對生物的分類也是越來越細(xì)。我們所學(xué)習(xí)的是簡化了的五界系統(tǒng)：原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、動物界。病毒不具有完整的生物結(jié)構(gòu)，但它在我們的生活中實在存在并造成了不小的影響，許多科學(xué)家認(rèn)為病毒應(yīng)單獨建立一個病毒界。結(jié)束（開放式結(jié)束）講述：我想現(xiàn)在大家對于生物的分類已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識，生物命名的原則和分類的等級和單位是我們這節(jié)課的重點。那生物分成的這五類一級病毒都有哪些特點，我們將依次向大家介紹附錄1：人為分類法和自然分類法
人為分類法：是人們從自身需要出發(fā)，根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、習(xí)性、生態(tài)或經(jīng)濟(jì)用途等方面進(jìn)行分類，不考慮生物彼此之間的相似程度和親緣關(guān)系。例如將生物分為陸生生物、水生生物和沙生生物�；�?qū)⒅参锓譃榧Z食作物、油料作物和香料作物等。
自然分類法：是利用現(xiàn)代自然科學(xué)的先進(jìn)手段，從比較形態(tài)學(xué)、比較解剖學(xué)、古生物學(xué)、生物化學(xué)和生物生態(tài)學(xué)等不同角度，反映生物界自然演化過程中生物彼此間親緣關(guān)系的分類系統(tǒng)，既符合生物系統(tǒng)發(fā)育的原則。這是因為系統(tǒng)發(fā)育的親緣關(guān)系是生物進(jìn)化過程的實際反映。所謂系統(tǒng)發(fā)育是指任何分類單位的起源，即進(jìn)化的親緣關(guān)系。
附錄2：人科
物種分類：脊椎動物-脊索動物門-脊椎動物亞門--哺乳綱-獸亞綱-真獸次亞綱--靈長目-類人猿亞目（猿亞目）--人科---
分類簡介：體毛退化，身體直立，手足分工，前肢解放出來成為勞動的器官，后肢支持身體和擔(dān)任行走功能。大腦高度發(fā)達(dá)。人次分類地位上屬于人科人屬人種，全世界人類都屬一種，即現(xiàn)代人。人和類人猿有著共同的祖先，他們的共同祖先是1—2千萬年前生活在熱帶森林中的森林古猿。人是由猿進(jìn)化而來，但又本質(zhì)上區(qū)別于一切動物：人類的手轉(zhuǎn)變成為勞動器官，能制造工具，有語言，能進(jìn)行邏輯性的思維和過著社會性的生活。
附錄3：丹頂鶴在動物界的分類地位
嘗試對生物進(jìn)行分類教案設(shè)計 篇7
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)知不同種類生物并按要求給生物進(jìn)行分類。
2、能夠合作完成學(xué)習(xí)分類表。
3、能將所獲知識經(jīng)驗與同伴及老師分享、交流。
4、初步了解其特性。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
活動準(zhǔn)備：
關(guān)于動物的卡片若干，每個組一張學(xué)習(xí)表、許多小動物貼圖，一盒彩色筆。
活動過程：
1.引入：
師：小朋友們家里有養(yǎng)過小動物嗎？（有）
師：你們都養(yǎng)過什么小動物呀？那你們還認(rèn)識其他動物嗎？（鼓勵幼兒開動腦筋，大膽回答）（PS：小朋友們大多說的都家養(yǎng)的動物，沒提及野生生物，應(yīng)該是引導(dǎo)問題，這里不應(yīng)該說是養(yǎng)過什么小動物，而是見過什么小動物，這樣就不會對小朋友產(chǎn)生干擾）
師：剛才我們說了這么多動物，接下來就讓我么一起來認(rèn)識它們吧。（出示卡片，與幼兒一起了解認(rèn)識各種動物）
2 .主題
（PS：這里老師說不應(yīng)該一開始就按照分類好的動物出示，這樣容易限制小朋友思維，可以把動物順序打亂。）
（1）出示陸生動物
師：大家看看這些動物有什么共同點呢？（在陸地上生活，四條結(jié)實有力的腿，長長的尾巴等）
師：這些動物都生活在陸地上，所以我們把它們稱為“陸生生物”。
師：你還知道哪些陸生生物呢？（請小朋友大膽猜想）
�。�2）出示海洋生物
師：再看看這些動物有什么共同點呢？（生活在水里，沒腿，扁扁的尾巴）
師：這些生物都是生活在水里，那你們知道他們在水里怎么呼吸的嗎？（用鰓呼吸的）
師：你還知道哪些海洋生物呢？（請小朋友大膽猜想）
《解釋：青蛙是屬于兩棲類，它既能生活在水里，也能生活在陸地上。在水里就用腮呼吸，在陸地上就用肺和皮膚呼吸》（PS：我解釋到青蛙的時候，小朋友們只知道蝌蚪在水里，青蛙在岸上。但是對于用皮膚和肺呼吸完全沒有概念，我也未作詳細(xì)解釋。）
�。�3）出示飛禽類
師：那這些動物呢，小朋友們仔細(xì)觀察一下有什么特點?(有翅膀，會飛，尖尖的的嘴，細(xì)細(xì)的腿)
師：你還知道哪些會飛的生物呢？（請小朋友大膽猜想）
（4）出示表格
分類海洋陸地天空
特點
舉例
師：接下來請小朋友們來給這些小動物分分類。（小朋友自由發(fā)揮）
�。�1）四條腿與兩條腿的生物。
�。�2）長尾巴和短尾巴的生物。
3.分組填制分類表格
把小朋友分為3-4人一組，每組可自己制定分類標(biāo)準(zhǔn)（例如：按海陸空分類，按長尾巴短尾巴分類等等）。填制好表格后，把相應(yīng)生物歸類。
師：請小朋友們合作完成這份表格，給這些生物找到好朋友
4、請幼兒把自己所獲知識經(jīng)驗與同伴分享，老師并給預(yù)評價。
每組上來一個幼兒講述本組完成的內(nèi)容、分類方式以及所獲得的經(jīng)驗等與同伴分享。
PS：這是我們班的一個小朋友填寫的表格，其實大部分小朋友的分類都和他差不多，只是完全把我示范的分類方法再重復(fù)了一遍，而沒有自己的想法。但是他們在分類時不會寫字，我說的是用圖示表示，在分類一欄里，他們分別畫了大馬路、海水和小鳥代替陸�？杖�。但是指導(dǎo)老師說這樣的表格太成人化，達(dá)不到想要的效果，不適合大班的幼兒。所以第二次上課取消了表格）
總結(jié)
�。≒S：上課的時候，因為已經(jīng)超時了，沒有做完整總結(jié)）
師：幼兒動物們找到了自己的朋友，他們高興游戲起來了。我真為他們高興!可令我擔(dān)心的是，有些壞人專門要捕殺小動物，這樣動物就會越來越少，越來越寂寞了，更重要的是還破壞了我們的生態(tài)環(huán)境。正因為這樣，小朋友們一定要開始從我做起保護(hù)動物。為了維護(hù)生態(tài)平衡、使動物們生活得更舒適、更安全，我們每個小朋友都來做保護(hù)動物的小天使!好嗎?
活動反思：
第二次帶活動的時候去除了表格，活動大致分為兩部分，第一環(huán)節(jié)出示所有動物圖片，小朋友按照自己的想法給它們分類，小朋友還是按照常規(guī)分成了海陸空三類第二次分類有按照四條腿，兩條腿和沒腿的劃分。在分類過程中由于我的個人問題，把啄木鳥畫得很大，部分小朋友分類時按照大小分就把啄木鳥和大象分在一起；第二環(huán)節(jié)是給小朋友一些真實的動物圖片，分組讓他們自己給手里的小動物分分類。我們班里一個小朋友和大家分享了她的`分類方法：把動物分為肉食動物和草食性動物。主班老師說這是很好的例子，這樣說明目標(biāo)達(dá)到了，小朋友能夠按照自己的想法來分類。所以表揚(yáng)了他，這種即時反饋有利于調(diào)動小朋友的積極心，后來就陸續(xù)出現(xiàn)各種類型的分類。
活動內(nèi)容的反思：第一次活動老師說過程過于冗長，內(nèi)容太多，而且表格的利用太成人化，不適合用于分類。如果一個活動內(nèi)容過多，不利于幼兒接受，反而會限制幼兒的思維，容易造成混亂。所以第二次活動設(shè)計的十分簡單，又不適合大班幼兒，所以需要尋找一個平衡點，在中間過程加入一個環(huán)節(jié)，或者表格的設(shè)計可以如何變動使得適合幼兒運(yùn)用，再思考中。如果可以去除表格形式，采用其他更利于幼兒發(fā)展的形式記錄，或許會更好呵呵。
嘗試對生物進(jìn)行分類教案設(shè)計 篇8
一、教材分析：
生物分類的內(nèi)容抽象難懂，老師講起來費力、學(xué)生也不易懂。但本節(jié)的課標(biāo)是：“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類”。既是嘗試，就意味著不需要完全掌握。因此，教材中并未全面而系統(tǒng)地介紹生物分類的方法，而是通過活動讓學(xué)生體驗生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來進(jìn)行的。這樣可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生認(rèn)識生物分類的方法，從而輕松列舉出植物的主要類群。
本節(jié)知識的基礎(chǔ)位置：要保護(hù)生物多樣性的核心是保護(hù)物種的多樣性，而要保護(hù)生物的多樣性，首先必須了解各種生物，認(rèn)識生物的主要類群；根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類，是認(rèn)識生物多樣性的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)知識是學(xué)好本單元的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⒅R目標(biāo)
1、嘗試根據(jù)植物的特征進(jìn)行分類；
2、列舉植物的主要類群。
�。ǘ⑶楦心繕�(biāo)：
1、通過分類活動來學(xué)習(xí)分類方法；
2、初步體會分類在生物科學(xué)與社會生活中的重要意義。
3、利用分組探究活動，在組內(nèi)互相幫助、體驗與人合作學(xué)習(xí)；
4、鍛煉總結(jié)歸納、得出結(jié)論的能力。
三、教學(xué)重點：
1、說出植物分類的基本方法；
2、列舉植物的主要類群。
四、教學(xué)難點：
嘗試根據(jù)植物的特征進(jìn)行分類。
五、教學(xué)過程：
（一）、教學(xué)策略：利用多媒體演示、交流，組織學(xué)生分組討論，通過探究分類活動來學(xué)習(xí)分類的方法。對七年級上冊書中涉及到的部分內(nèi)容，相信部分學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了一定的.遺忘，這樣會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。為了提高課堂的效率，讓學(xué)生有更多的時間討論進(jìn)行分類活動，我在cai課件中把討論探究過程中涉及到的幾個知識點（如雙子葉植物與單子葉植物的區(qū)別，網(wǎng)狀葉脈與平行葉脈特點）介紹給學(xué)生，然后啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，進(jìn)行組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、分析、討論、交流。
�。ǘ⒄n前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)、調(diào)查生活中分類應(yīng)用的例子，以及利用互聯(lián)網(wǎng)查閱認(rèn)識一些生活中常見的植物、制作cai課件。
�。ㄈ⒔虒W(xué)步驟：
課前游戲活動引入：找缺失撲克牌了解身邊的分類現(xiàn)象舊知識回顧：生物圈中的綠色植物分組討論探究：嘗試對植物進(jìn)行分類交流評價引導(dǎo)分析完成討論題鞏固活動小結(jié)：分類依據(jù)練習(xí)總結(jié)拓展：關(guān)注身邊分類的應(yīng)用。
教學(xué)步驟內(nèi)容學(xué)生活動
一、導(dǎo)入1．游戲：查找缺失的撲克牌；
2．舉例說明身邊的分類現(xiàn)象；
3．也來當(dāng)一回分類學(xué)家，分類植物。通過游戲活動了解分類的好處以及身邊的分類現(xiàn)象。
二、分類活動1．知識準(zhǔn)備：七年級上冊學(xué)過的植物類群以及種子結(jié)構(gòu)和葉脈的有關(guān)知識。（課件展示）
2．認(rèn)真觀察，嘗試對植物進(jìn)行分類。
3．交流評價探究結(jié)果（你的分類依據(jù)是什么？）
4．引導(dǎo)分析，完成討論問題1-5：
�、倭N植物分別屬于哪類植物？
�、诟黝愔参锸欠駥儆谕环诸惖燃墸�
�、塾蟹N子植物可分哪些類群？
④無種子植物可分哪些類群？
�、菽馨蚜N植物所屬類群按順序排列？回顧舊知識，為植物分類活動作準(zhǔn)備。
分組討論完成分類探究活動。
小組代表展示、交流討論結(jié)果。
積極思考、分析、討論，個別回答問題。
三、鞏固活動（課件）展示多種植物，讓學(xué)生分組競賽分類�？茨慕M分得又快又準(zhǔn)。(有條件可以課前布置學(xué)生先利用互聯(lián)網(wǎng)查找自己不太熟悉的植物的有關(guān)資料。)分組觀察、分析、討論，對十種植物進(jìn)行分類。
四、小結(jié)根據(jù)二次分類活動和“討論”中的第6題得出植物分類的依據(jù)。（根、莖、葉、花、果實、種子、子葉和葉脈）通過分類活動，在教師引導(dǎo)下歸納。
五、練習(xí)根據(jù)要求完成填表。積極思考、回答問題
六、總結(jié)1、植物主要類群；
2、分類的基本方法；
3、生物分類的意義。在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)。
七、拓展1、關(guān)注身邊分類的應(yīng)用：注意觀察動物園、植物園、圖書館、中藥房、超市中的分類方法，你認(rèn)為有什么需要改進(jìn)的地方？
2、運(yùn)用你掌握的分類方法，整理自己的衣柜、書架、旅行袋、書包等。回家之后，利用今天學(xué)到的分類技能，把家里整理干凈，以及在學(xué)習(xí)上的利用等。
八、補(bǔ)充練習(xí)
�。▊溆茫┻x擇、填空
�。ǜ鶕�(jù)課堂教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)整）大家一起回答問題。
嘗試對生物進(jìn)行分類教案設(shè)計 篇9
一．教學(xué)目標(biāo)：
�。保畤L試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類；
�。玻锓诸愒瓌t、等級和基本單位
�。常毩�(xí)編寫檢索表
４．說明對生物統(tǒng)一命名的重要性
二．教學(xué)重難點：
�。保锓诸惖姆椒ǎ簧锩姆椒�
�。玻顒印皣L試對生物分類”
�。常顒印熬幹茩z索表”
三．課時安排：
2課時
四．教學(xué)過程：
第1課時
《一》創(chuàng)設(shè)情景、引入新課
地球上約有35萬中植物和150多萬種動物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此千差萬別，我們怎樣識別這些種類繁多的生物呢？當(dāng)我們到商品繁多的超市購買東西，會很容易的找到我們所需要的，為什么？——因為它們是按一定的規(guī)律分類排列的。認(rèn)識生物也要采用類似商品分類的方法，根據(jù)生物的某些特征將它們分門別類，這就是生物分類。
《二》活動“嘗試對生物分類”
【活動過程】：展示圖片
觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物，各小組討論分析，嘗試將它們分成不同的生物類群。
檢查結(jié)果
問：你們組是根據(jù)什么將這些生物分類的？ （性狀差異和親緣關(guān)系）
【導(dǎo)出】：根據(jù)這個原則，生物學(xué)家將地球上現(xiàn)存的生物依次分為7個等級： 界、門、綱、目、科、屬、種
�。ㄆ渲谢締挝皇恰N，即為最小的單位；最大的單位是界。）；把各個分類等級按其高低和從屬關(guān)系順序排列起來，就構(gòu)成生物分類的階層系統(tǒng)。如教材31頁—32頁在分類階層系統(tǒng)中，我們都可以在不同的分類單位中找到各種生物的位置。
剛才看了同學(xué)們的'分類情況，各有不同，這樣是否有利于我們識別生物？如果各執(zhí)一詞是不是就亂套了？那么我們是否需要一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)呢？
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所以生物學(xué)家根據(jù)生物特征的差異，編制出生物檢索表。
講解編制方法
活動“編寫檢索表”
第2課時
《一》復(fù)習(xí)舊課，引入新課
【提問】：（1）生物學(xué)家們?yōu)榱伺甯鞣N生物之間的親緣關(guān)系是怎樣將生物進(jìn)行分類的？
�。ń纭㈤T、綱、目、科、屬、種）
（2）為了便于人們按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)識別生物，生物學(xué)家們依據(jù)什么編制了什么
來進(jìn)行生物的分類？
�。ㄉ锾卣鞑町悪z索表）
【引入】：很好！我們要認(rèn)識一件事物，首先要給它命名，認(rèn)識生物也是如此，今天我們就來看看生物的命名。
《二》生物的命名
【師生活動】：在我們認(rèn)識生物的過程中發(fā)現(xiàn)，由于不同的地區(qū)，同一種生物往往有多個名稱。
請看圖，圖上的生物在我們這里叫什么名字呢？——（紅苕）
這是我們平時喜歡吃的紅苕，但它有多個名字哦，在北京則稱之為白薯，到了湖南就變成了紅薯，江蘇又叫山芋，而山東和東北又稱之為地瓜。
請再看看圖中的這兩株植物是什么？——（土豆山藥）
不同的兩種植物它們卻有一個共同的名字——山藥，像上面這樣兩中情況再現(xiàn)實生活中比較常見，那么這樣是否方便呢？（容易引起歧義）
為了避免生物命名的混亂，便于研究、交流和開發(fā)利用，瑞典科學(xué)家林奈于1753年創(chuàng)立了雙名法。
【補(bǔ)充】：林奈的雙命名法至今仍被生物分類學(xué)家所使用。當(dāng)然，隨著生物科學(xué)的發(fā)展，一些新的分類方法又逐漸被引入生物分類領(lǐng)域中，從而使生物分類方法更為科學(xué)合理、準(zhǔn)確可靠，以便人們更好地研究各種生物。
【小結(jié)】：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的小資料，說明雙名法。
五．課堂練習(xí)：
思考與練習(xí)：小明在植物上找到8只“甲蟲”，為了便于辨識，請你依據(jù)“甲蟲”的足、觸角、背部形狀、色斑的不同，編制一個生物檢索表。
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