初三化學氧氣教案

　　目標：

　　了解的性質(zhì)，初步掌握的性質(zhì);理解化合反應的概念，初步學會判斷化合反應的;了解氧化反應的概念及其反應的判斷和的用途。

　　目標：

　　通過對化學性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力;及通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學方法;通過判斷化合反應和氧化反應的方法，培養(yǎng)分析、歸納的能力。

　　情感目標：

　　通過對實驗現(xiàn)象的觀察和描述及對化學性質(zhì)的歸納，逐步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

　　知識目標：

　　初步掌握實驗室制取的方法和反應原理;

　　了解工業(yè)上從空氣中提取的基本原理;

　　了解催化劑和催化作用的概念;

　　理解分解反應的定義及其與化合反應的區(qū)別。

　　能力目標：

　　初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和能力;

　　初步培養(yǎng)學生分析、對比和遷移知識的能力。

　　情感目標：

　　培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度，及實驗、分析、總結(jié)、理解運用的方法。

　　教學建議

　　本節(jié)教材分為的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和用途三部分。

　　這三部分應以的性質(zhì)為中心，因為物質(zhì)的用途主要決定于該物質(zhì)的性質(zhì)。

　　物理性質(zhì)教學建議

　　關(guān)于物理性質(zhì)的教學，教給學生一個認識物理性質(zhì)的順序，以便在以后學習其它物質(zhì)的物理性質(zhì)時，即觀察的全面，又起到了對照的作用。

　　物質(zhì)的物理性質(zhì)，其觀察和描述的順序與人的感覺器官所接受的信息量有關(guān)，最突出的是顏色，其次是形狀 初二，再是嗅覺、味覺，這樣自然的形成一個描述物理性質(zhì)的習慣順序。

　　關(guān)于溶解性，由于學生尚不了解溶解過程的實質(zhì)，對這些基本上不跟水起化學反應的物質(zhì)的溶解，只能先認為是物質(zhì)的物理性質(zhì)。有關(guān)微溶于水的事實，可列舉實際生活中的事例幫助理解。如許多水中呼吸靠的就是溶解在水中的�；蛘咦寣W生想想辦法，做個家庭實驗，如：用封閉和敞口的容器做水中養(yǎng)魚的效果對比。

　　等氣體的沸點和熔點都很低，是學生在日常生活中很少遇到的，是很難到的低溫，應爭取使學生看到液態(tài)空氣、液氧、液氮做為改進教學的設想�；蛘咧辽僖矐獱幦】吹戒浵衿�(液氧、液氮一般制氧廠都有生產(chǎn)，液氮在一般大醫(yī)院用于冷凍療法。)

　　在氣體密度教學上，注意①怎樣測定氣體密度?它與固體和液體有什么不同?②不同密度的氣體為什么是混合均勻而不分層?

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