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在聲音的世界里教案設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想
這是一篇談?wù)撘魳返奈恼�，但文章的主旨并不局限于音樂，而是由音樂引發(fā)到人生。因此，教學(xué)時(shí)不要單純地談音樂，而要側(cè)重音樂和人生的關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂有著怎樣的理解和感悟。
本文描寫音樂、聲音雖不像《絕唱》中那樣運(yùn)用很多比喻、通感，但由于運(yùn)用了眾多精當(dāng)?shù)男稳菰~，卻也把自己對(duì)音樂那細(xì)致多變的感覺，準(zhǔn)確地描述了出來(lái)。教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多體味。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課。
《論語(yǔ)·述而》曾記載：子在齊聞韶，三月不知肉味。當(dāng)代著名作家王蒙也說(shuō)：更多地去愛音樂、接觸音樂、欣賞音樂吧!一個(gè)沒有音樂的生活是不完全的生活.一個(gè)不愛音樂的人也算不上完全的愛著生活。音樂是否真有這樣的魅力，對(duì)人真有這樣大的影響?我們不如來(lái)學(xué)習(xí)一篇談音樂的散文《在聲音的世界里》
二、作者簡(jiǎn)介
王蒙，當(dāng)代著名作家，祖籍河北，生于北平。長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍罚唐≌f(shuō)《組織部新來(lái)的年輕人》等影響較大。
三、學(xué)生自讀課文。
1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文，思考：這篇課文也是描寫音樂(聲音)的，它與《絕唱》對(duì)音樂的描寫有什么不同?
明確：《絕唱忡對(duì)音樂的描寫更多的是運(yùn)用比喻、通感的修辭手法，把無(wú)形無(wú)色無(wú)味的聲音形象化、具體化;本文對(duì)聲音的描寫更多的是運(yùn)用眾多精當(dāng)?shù)男稳菰~。
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鲂稳莞鞣N不同聲音的語(yǔ)句，體會(huì)其中的精妙。
明確：笛聲一無(wú)依無(wú)靠、嗚咽抖顫、如泣如訴、孤獨(dú)凄清、輕回低轉(zhuǎn);小雨聲 溫柔、靜穆、和平、纏綿、彌漫、無(wú)盡;中雨聲一活潑、跳蕩、滋潤(rùn);大雨聲 壯懷激烈;單弦閑適、粗礦;梅花大鼓含蓄、委婉;河南墜子一幽默;河北梆子一蒼涼高亢、嘶喊哭號(hào)、大吵大鬧;蘇聯(lián)歌曲一明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。
四、討論本文的主旨。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀幾遍課文，思考：這篇文章的主旨是什么?
提示：這是一篇談?wù)撘魳返奈恼拢恼碌闹髦疾⒉痪窒抻谝魳�，而是由音樂引發(fā)到人生。
2.討論：文中從哪些方面談了音樂與人生密不可分的關(guān)系?
參考：①音樂對(duì)我人生的啟蒙。孩提時(shí)代聽到過(guò)的算命瞎子吹奏的笛聲。那 嗚咽抖顫，如泣如訴的笛聲，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚下。作者在音樂啟蒙的同時(shí)，更多的是接受了人生的啟蒙.也就決定了我對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，包含夾雜著豐富的人生體驗(yàn)。②音樂和情感。我喜歡音樂，是從感受自然的音樂開始的。從此，音樂開始撥動(dòng)我情感的樂弦。于是我投身于音樂的海洋中，我對(duì)音樂沒有什么門戶之見，本民族的、西洋的、古典的、現(xiàn)代的、高雅的、通俗的，我都非常喜歡�？梢哉f(shuō)，我的人生，心靈和音樂是緊密相連的，音樂給了 我情感的激蕩.給了我生活的力量，我太熱愛音樂，太愿意生活在聲音的世界里了。③音樂和人生。作者最后點(diǎn)明題旨說(shuō)：人生因?yàn)橐魳范兊酶篮�、更難于被邱污、更值得了，可以說(shuō)這是人生的體驗(yàn)。
3.討論：作者說(shuō)藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的.然后又說(shuō)藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的，這兩者有沒有矛盾?
參考：藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的，是說(shuō)音樂包含豐富的人生體驗(yàn)，如算命瞎子的笛聲一般悲苦的體驗(yàn)等，也許充滿感傷溫柔，并不是那種強(qiáng)者之音。 藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的，是說(shuō)音樂是堅(jiān)強(qiáng)恒久的，超越政治、歷史，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見證、永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏，它成為執(zhí)著的理想、信念。這兩者沒有矛盾，一是指人生的遭際，一是指理想的永恒。
4討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
(注意：這一題目是引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，豐富他們的文化素質(zhì)的，要尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)和感悟，答案不必強(qiáng)求一致。)
五、布置作業(yè)。
做課后練習(xí)一。
教學(xué)設(shè)計(jì)(B)
教學(xué)設(shè)想
這是一篇寫音樂的散文，但又不局限于音樂，而是由音樂引發(fā)到人生。所以教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是不要單純地談音樂，而要側(cè)重音樂和人生的關(guān)系。二是重在品讀，在品讀中感悟。對(duì)一些深刻的話語(yǔ)，如最后一段.可引導(dǎo)學(xué)生討論，從而深入理解。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、導(dǎo)入新課。
放一段《梁�！返囊魳�，請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛靜靜地聽，聽完后清說(shuō)說(shuō)你在聽這段音樂時(shí)感受到了什么，或者想到了什么?(重在讓學(xué)生感受，回答不強(qiáng)求一致。)大家感受到的不盡相同，但我們可以發(fā)現(xiàn)，一旦我們沉浸于音樂，音樂便會(huì)牽動(dòng)我們的心靈，激發(fā)我們的情感。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂世界中的感悟。
一二、作者簡(jiǎn)介。
王蒙，生于北平。1948年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1953年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》，1956 年發(fā)表短篇小說(shuō)《組織部新來(lái)的年輕人》，后來(lái)還寫了《活動(dòng)變?nèi)诵巍贰ⅰ恫级Y》、《蝴蝶》、《雜色》、《相見時(shí)難》，小說(shuō)集《冬雨》、《堅(jiān)硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，及若干詩(shī)集、散文集和文藝論集，均收入10卷本《王蒙文集｝)。
王蒙的作品反映了中國(guó)人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程，他也由初期的熱情、純真趨于后來(lái)的清醒、冷峻。他在創(chuàng)作中不倦地探索和創(chuàng)新，成為新時(shí)期文壇上創(chuàng)作最為豐碩、也最有活力的作家之一。
三、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)。
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一自然段，大家邊聽邊思考：我在算命瞎子吹奏的笛聲中感受到的是什么?
笛聲：無(wú)依無(wú)靠、嗚咽抖顫、如泣如訴
人生：艱難困苦、孤獨(dú)躁情、輕回抵轉(zhuǎn)
一作者在音樂啟蒙的同時(shí)，更多的是一種人生的啟蒙。所以接下來(lái)作者對(duì)各種音樂的認(rèn)識(shí)，包含著更豐富的人生體驗(yàn)。
2.請(qǐng)女同學(xué)齊聲朗讀第二、三自然段，大家體會(huì)在自然之聲中我感受到的是什么?
聲音：入耳牽心、移神動(dòng)性
小雨聲：溫柔、靜穆、和平、纏綿、彌漫、無(wú)盡
中雨聲：活潑、跳蕩、滋潤(rùn)
大雨聲：壯懷激烈、威嚴(yán)、恐怖、豪情
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。如何理解這句話?
(自然的音樂讓我思考許多，又使我渴望人生的拼搏。)
一音樂開始撥動(dòng)我情感的樂弦。
3.老師朗讀第四自然段到結(jié)尾，同學(xué)邊聽邊注意朗誦的抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)體會(huì)：在本民族音樂、西洋音樂、蘇聯(lián)歌曲、流行歌曲等等的音樂世界中5我的感受怎樣?
4再請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，融人感情，細(xì)細(xì)品讀，將你認(rèn)為能重點(diǎn)體現(xiàn)作者感受的語(yǔ)句畫上橫線。
5同學(xué)自由討論，怎樣理解這些語(yǔ)句，說(shuō)出自己的體會(huì)。(教師巡回，了解討論情況。)
6.就幾個(gè)較難懂的語(yǔ)句適當(dāng)點(diǎn)撥。
1)即使是最激越最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來(lái)，不也有點(diǎn)寂寞嗎?
(人是生活在社會(huì)中的，一個(gè)人怎能孤獨(dú)地唱出激越和歡快呢?他必須依托于群體，所以歌聲不能屬于那種超脫群體的強(qiáng)者。)
2)哦，我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了。
(燕趙故鄉(xiāng)，歷經(jīng)幾千年的滄桑，古老的土地飽受沉重歷史的壓抑，但是激昂慷慨的河北梆子.卻又表現(xiàn)了她的奔放和孩子氣，透露出她的力量和生氣。)
3)所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
(音樂使人擺脫人生的苦難、人世的險(xiǎn)惡性，給人心靈的啟迪，讓人執(zhí)著地追求理想。)
7作者說(shuō)藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的，然后又說(shuō)藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的，這兩者有沒有矛盾?你認(rèn)為藝術(shù)屬于什么樣的人?
(本題引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對(duì)音樂和人生的認(rèn)識(shí)，第一問(wèn)答案詳見《教師教學(xué)用書》，第二問(wèn)依學(xué)生的思考，回答不強(qiáng)求一致。)
8結(jié)尾一段如何理解?說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
(結(jié)尾一段是作者的人生體驗(yàn).確實(shí)，音樂使人生美好、純潔，充滿理想和信。心。)
四、有感情地朗讀全文(自由讀)。
五、作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)提示中的詞語(yǔ)。(抄寫并解釋在練習(xí)本上)
2.自己組織語(yǔ)言回答課后練習(xí)中的問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)(C)
教學(xué)設(shè)想
重點(diǎn)與前相同，但更多地讓學(xué)生自讀，體會(huì)，討論，教師盡量少說(shuō)，在學(xué)生發(fā)言時(shí)可適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，駕馭好課堂。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约鹤钕矚g的一首歌曲或一段樂曲，并談?wù)勏矚g它的原因。
(由此導(dǎo)入新課)
二、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的王蒙，教師在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充。
三、教師范讀全文域放錄音帶)，同學(xué)們一起來(lái)體會(huì)王蒙在聲音世界里的感受和體驗(yàn)。并留心朗讀的輕重緩急。
四、同學(xué)自由朗讀，技人感情，細(xì)細(xì)體會(huì)。
五、對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，你有哪些與王蒙相同，又有哪些不同體驗(yàn)?盡量說(shuō)具體。
(本題旨在尋找異同中更切近、真實(shí)地感受作者的體驗(yàn)，更深入地理解作者對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生的體驗(yàn)。)
六、還有哪些語(yǔ)句或體驗(yàn)?zāi)汶y以理解，試提出來(lái)，大家一起討論，解決。之后，再齊聲朗讀這些語(yǔ)段。
七、思考：作者說(shuō)藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的，然后又說(shuō)藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的，如何理解?你認(rèn)為藝術(shù)屬于什么樣的人?
八、欣賞這篇文章，她的急管繁弦的敘寫節(jié)奏和細(xì)致多變的感覺描寫，使人在溫?zé)岬谋窍⒑陀H切的絮叨中與作者同步感受、體會(huì)，領(lǐng)略文章里流淌著的美妙情感。種種細(xì)膩的感覺、美妙的情感離不開文章優(yōu)美的語(yǔ)言。請(qǐng)將你所喜歡的語(yǔ)句找出來(lái)，并加以賞析。
(本題旨在引導(dǎo)學(xué)生賞析文章的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的感受。)
九、作業(yè)。
將你對(duì)一件藝術(shù)品的認(rèn)識(shí)和感情寫成一篇散文。
(這件藝術(shù)品可以是音樂、舞蹈、工藝品、文學(xué)作品等等。)
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