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理解“名堂”的優(yōu)秀教案
【第一次實(shí)踐】
揭題《玩出了名堂》，質(zhì)疑：
“名堂”是什么意思？學(xué)生開(kāi)始思考，片刻之后，
有一個(gè)孩子舉起了手�；卮穑骸熬褪腔印！埃ㄐ睦镉X(jué)得還比較靠譜。但還不是最準(zhǔn)確的，于是繼續(xù)指名。）
第二個(gè)學(xué)生：“就是興趣�！保ㄎ覔u搖頭。心想，這詞平時(shí)能意會(huì)，要孩子們言傳看來(lái)是難事。）
但為了讓這個(gè)詞給孩子們留下更深刻的印象，我繼續(xù)發(fā)問(wèn)“平時(shí)碰到意思不懂得詞你們?cè)撛趺崔k？”
學(xué)生說(shuō)。緊接著出示我事先已經(jīng)找好的三種解釋?zhuān)?.花樣,名目;2.成就,成果;3.道理；內(nèi)容
師：你覺(jué)得哪種解釋最合適？
我聽(tīng)到的大部分孩子說(shuō)的是第三種，這種情況讓我有點(diǎn)懵。
【思考】本來(lái)想圍繞“名堂”展開(kāi)教學(xué)的，誰(shuí)玩出了名堂？玩出了什么名堂？怎么玩出名堂的？因此要理解名堂的意思，自認(rèn)為是教學(xué)展開(kāi)的基石，但在理解“名堂”時(shí)卻出了問(wèn)題。學(xué)生對(duì)“名堂”的理解從“花樣”到“興趣”再到“道理、內(nèi)容”似乎是越行越遠(yuǎn)�？磥�(lái)“名堂”一詞，只可意會(huì)不可言傳，又或是學(xué)生早已意會(huì)，不能言傳罷了�？磥�(lái)是我多此一舉。
【第二次班實(shí)踐】
第一步：讀題目，《玩出了名堂》列文虎克玩了什么？
學(xué)生回答：玩鏡片、玩放大鏡、玩顯微鏡
第二步：體會(huì)“名堂”
1．教師引導(dǎo)：列文虎克玩鏡片時(shí)……
生：發(fā)明了放大鏡！
師：列文虎克玩放大鏡時(shí)……
生：發(fā)明了顯微鏡
師：列文虎克又開(kāi)始玩顯微鏡了，
生：發(fā)現(xiàn)了微生物
2．課件呈現(xiàn)：
玩出了名堂
玩鏡片 發(fā)明放大鏡
玩放大鏡 發(fā)明顯微鏡
玩顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物
師：看看你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：列文虎克真會(huì)玩。
生：列文虎克真了不起，發(fā)明了那么多東西，還發(fā)現(xiàn)了微生物世界。
3．讀課后資料袋，了解微生物，體會(huì)發(fā)現(xiàn)微生物的重要性。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你覺(jué)得列文虎克的發(fā)現(xiàn)怎么樣？
生：他的發(fā)現(xiàn)很重要。
生：太厲害了，很偉大！
師：是��！這就是“名堂”！
愛(ài)玩的列文虎克玩出了這么多的成就，到底是怎么玩的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文……
【思考】
今天這節(jié)課學(xué)生對(duì)“名堂”的體會(huì)非常深刻�！懊谩币辉~在孩子們頭腦中留下感性的、有溫度。收到這種效果要?dú)w功于我圍繞課題進(jìn)行梳理，羅列出了課文的主要內(nèi)容 。怎么玩，玩出了什么？學(xué)生一看一目了然，既體會(huì)到了列文虎克的愛(ài)玩，又感受到了玩出的成果的重大。既體會(huì)好了“名堂”一詞的意思，又把全文的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，進(jìn)行整體感知，并為下一步的教學(xué)打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
玩出了名堂
玩鏡片 發(fā)明放大鏡
玩放大鏡 發(fā)明顯微鏡
玩顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物
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