《秋水》教案及教學(xué)反思

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文

　　2、正確譯講全文，歸納文言知識

　　3、了解文章的寓意并結(jié)合自己的實際談?wù)勼w會

　　【教學(xué)重點】

　　正確譯講全文，歸納文言知識

　　【教學(xué)難點】

　　了解文章的寓意并結(jié)合自己的實際談?wù)勼w會

　　【教學(xué)方法】

　　先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　【課時安排】

　　1課時

　　【講授新課】

　　（一）明確目標(biāo)

　　師：本節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)《秋水》，這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： （投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　師：我們首先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況：

　　1、《秋水》的作者是誰？你對他的了解有多少？

　�。ㄏ忍釂枌W(xué)生，再把有關(guān)內(nèi)容投影到屏幕上請學(xué)生朗讀一遍。）

　　莊子，名周，字子休（約公元前369年—約公元前286年），戰(zhàn)國時代思想家、文學(xué)家。宋國蒙城人，曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作。他一生貧困，身居陋巷，向人借糧，自織草鞋，穿粗布衣服，甘愿閑居獨處。他繼承并發(fā)揚老子思想，和老子同是道家學(xué)派的代表人物，世稱老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物無本質(zhì)區(qū)別，無論大小、貴賤、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。

　　2、《莊子》是一本怎樣的書？

　�。ㄏ忍釂枌W(xué)生，再把有關(guān)內(nèi)容投影到屏幕上請學(xué)生朗讀一遍。）

　　《莊子》一書是道家學(xué)派的代表作，是莊周和他的門人以及后學(xué)所著，成書于戰(zhàn)國中晚期。現(xiàn)存三十三篇，后人將整理為“內(nèi)篇”、“外篇”、“雜篇”三部分。一般認(rèn)為“內(nèi)篇”是莊子所作。書中多寓言，包含了豐富的辯證法思想�！肚f子》一書風(fēng)格獨特，它把深奧玄妙的哲理與生動具體的形象熔于一爐。魯迅先生說：“其文則汪洋捭闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也�！�

　　（三）朗讀課文

　　師：接下來我請幾位同學(xué)輪流朗讀課文，比一比誰聲音響亮、讀音準(zhǔn)確、停頓正確，其他同學(xué)認(rèn)真聽，準(zhǔn)備糾正他在朗讀中出現(xiàn)的錯誤。

　　1、學(xué)生先自由朗讀，若有不會讀的字詞，借助書下注釋或工具書自行解決。

　　2、喊生輪流朗讀，出現(xiàn)問題教師喊其他同學(xué)糾正，師對生的朗讀情況適當(dāng)評價。

　　生可能出現(xiàn)的讀音錯誤：涇jìng 涘sì 渚zhǔ 旋xuán 少shǎo 殆dài 難nán

　　生可能出現(xiàn)的停頓錯誤：于是焉/河伯欣然自喜，以天下之美/為盡在己 且夫/我嘗聞少仲尼之聞

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出“河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己” “望洋向若而嘆”時河伯的神態(tài)。

　　3、聽一遍錄音。

　　4、全班同學(xué)再齊讀一遍。

　　（四）課文譯講

　　師：下面我們要解決課文的譯講，大家在預(yù)習(xí)過程中有沒有在課文的譯講上遇到什么困難？

　　1、學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生提出問題后，教師要喊其他同學(xué)回答，盡可能使問題的正確答案從學(xué)生嘴里說出來。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑問難之后或沒有學(xué)生提出問題，則老師叫同學(xué)輪流譯講課文，每人一句，先讀原句，再講重點字詞，最后翻譯整句話。

　　當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師要多讓其他同學(xué)更正

　　提醒學(xué)生注意以下字詞：

　�、藕� 古義：專指黃河

　　今義：泛指河流

　�、仆�洋，仰望的樣子�！巴�洋向若而嘆”引申出的成語：望洋興嘆，原指看到人家的偉大，才感到自己渺小。今多比喻力量不夠，感到無可奈何。

　�、恰拔衢L見笑于大方之家” 引申出的成語：貽笑大方，留下笑柄給內(nèi)行人，讓內(nèi)行人笑話。

　　大方 古義：大道理，引申為專家，內(nèi)行

　　今義：不吝嗇，自然，不拘束

　　（五）文言現(xiàn)象歸納

　　師：我們在學(xué)習(xí)古文的時可能對通假字、一詞多義、詞類活用、特殊句式等現(xiàn)象比較頭痛，本文雖然篇幅短小，但也一應(yīng)俱全，請大家一一歸納：

　　1、學(xué)生先自己逐一歸納；

　　2、同學(xué)互相交流，互相補充；

　　3、喊同學(xué)回答，師生一起明確；

　　4、投影出示，加深學(xué)生的印象。

　�、磐�假字 涇通徑 辯通辨

　�、� 一詞多義

　　若 望洋向若而嘆曰 （海神名，名詞）

　　以為莫己若者（如，比得上，動詞）

　　聞 聞道百/且夫吾嘗聞（聽到，動詞）

　　少仲尼之聞（學(xué)識，學(xué)問，名詞）

　　始 始旋其面目（才，副詞）

　　始吾弗信（開始，動詞）

　　以為 若舍鄭以（之）為東道主 把┅作為┅

　　明日，徐公來，孰視之，自以為不如 認(rèn)為

　　輮以（之）為輪 把┅做成┅

　　以天下之美為盡在己 認(rèn)為┅是┅

　　師：古文中一詞多義的現(xiàn)象很常見，所以大家不要死記硬背，而是要結(jié)合上下文的意思來理解。

　　⑶ 詞類活用：（教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本學(xué)期已學(xué)課文中出現(xiàn)過的字詞來舉一反三，強化記憶）

　　秋水時至(名詞作狀語，按季節(jié))

　　順流而東行 東面而視(名詞作狀語，向東)

　　少仲尼之聞（形容詞作動詞，小看）

　　輕伯夷之義（形容詞作動詞，輕視）

　　以天下之美為盡在己（形容詞作名詞，美景）

　　⑷ 特殊句式：（教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本學(xué)期已學(xué)課文中出現(xiàn)過的字詞來舉一反三，強化記憶）

　　a、聞道百，以為莫己若者，我之謂也（判斷句）

　　b、我之謂也（賓語前置）

　　c、以為莫己若者（賓語前置）

　　d、吾長見笑于大方之家（被動句）

　　（六）課文分析

　　師述：這篇課文的體裁是？（寓言故事） 莊子想通過這篇寓言故事告訴我們什么道理呢？請你結(jié)合自己的實際談?wù)勼w會。

　　請學(xué)生回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)評價

　　【板書設(shè)計】

　　景色 神態(tài) 態(tài)度 體 會

　　百川灌河 欣然自喜 以天下之美為盡在己 山外有山

　　河伯 不辯牛馬 （驕傲自滿） 對比 天外有天

　　東面而視 望洋向若而嘆 吾長見笑于大方之家 知錯能改

　　不見水端 （自嘆不如） ------

　　【當(dāng)堂檢測】

　　師：最后我們檢查一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

　　投影出示《秋水》課堂練習(xí)；

　　《秋水》課堂練習(xí)

　　姓名 得分

　　一、填空（5分/空）

　　1、《秋水》節(jié)選自 作者是 （時期）的思想家

　　二、給下列加點的字注音（5分/空）

　　1、涇流 （ ） 2、兩涘渚崖之間（ ）

　　3、少仲尼之聞（ ） 4、則殆矣 （ ）

　　三、解釋下列加點的字詞（5分/條）

　　1、 望洋（ ）

　　2、貽笑大方（ ）

　　3、輕伯夷之義（ ）

　　4、吾非至于子之門，則殆矣（ ）

　　5、河 古義（ ）

　　今義（ ）

　　6、聞 聞道百 （ ）

　　少仲尼之聞（ ）

　　四、翻譯句子（5分/條）

　　1、兩涘渚崖之間，不辯牛馬

　　2、今我睹子之難窮也

　　五、指出下列句子的句式（3分/條）

　　1、以為莫己若者 （ ）

　　2、吾長見笑于大方之家（ ）

　　3、聞道百，以為莫己若者，我之謂也（ ）

　　六、指出下列句中的通假字（2分/條）

　　1、涇流之大（ ）

　　2、不辯牛馬（ ）

　　七、指出下列句中加點字的用法并解釋（2分/條）

　　1、順流而東行 （ ）

　　2、以天下之美為盡在己（ ）

　　批改人

　�。�1）將參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)投影到屏幕上，同學(xué)互相批改，打出分?jǐn)?shù)并簽名；

　�。�2）選擇一個組公布分?jǐn)?shù)。

　　（七）若時間有多余則將課堂練習(xí)發(fā)下去讓同學(xué)訂正。

　　【教學(xué)反饋】

　　1、以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了同學(xué)的積極性；

　　2、課堂檢測的目標(biāo)達成度較好；

　　3、但學(xué)生與前面已學(xué)知識點的結(jié)合并不理想，不能舉一反三，融會貫通，反映出學(xué)生對已學(xué)文言文掌握的程度還不夠。

　　錢朝陽《秋水》一課的評課記錄

　　我認(rèn)為評價一節(jié)課上得成功與否的標(biāo)準(zhǔn)不是老師講得怎么樣，而是學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識點掌握得怎么樣。錢老師注意了這一點：通過一份課堂練習(xí)來當(dāng)堂檢測同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。這份練習(xí)雖然量不大，但涉及到了注音、文學(xué)常識、字詞句的譯講、通假字、特殊句式、詞類活用等知識點。從公布的分?jǐn)?shù)看，絕大部分同學(xué)的成績都在95分以上，最低的也有七十多分，證明了這節(jié)課的教學(xué)效果是不錯的，也證明了錢老師的這節(jié)課是成功的。

　　錢朝陽老師所講的《秋水》這一課中，老師講課的時間只有六七分鐘，絕大部分時間都是學(xué)生在講。我數(shù)了一下，學(xué)生回答問題的次數(shù)達五十多次，回答問題的學(xué)生人數(shù)也達到了四十人左右，提問的面相當(dāng)廣。我覺得這真正體現(xiàn)了老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體；老師只是導(dǎo)演，學(xué)生才是課堂上的主角。

　　雖然錢老師的課上學(xué)生也有疑難問題，但錢老師并不是直接把答案告訴他們，而是組織他們自己討論解決這些問題。問題的正確答案不是從老師嘴里說出來而是由學(xué)生通過討論在老師的啟發(fā)下回答出來，我想學(xué)生這樣學(xué)習(xí)的效果肯定要好于老師的滿堂灌

　　學(xué)習(xí)的最終目的是為了用，錢老師設(shè)計了這樣一道題目：請你結(jié)合自己的實際談?wù)勀銓Α肚锼�》這一課寓意的體會。這就把書本知識和學(xué)生的實際結(jié)合了起來，促使學(xué)生去思考如何學(xué)以致用。我發(fā)現(xiàn)不少的同學(xué)談得很不錯，切合了自己的實際，有些觀點我們老師在備課的時候可能都沒有考慮到。從這節(jié)課上我覺得確實要相信學(xué)生，要放手讓學(xué)生去想去說，不能把學(xué)生的思維局限在老師的思維之內(nèi)。

　　錢老師這節(jié)課的一開始就明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我注意到這是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)而不是我們常說的老師的教學(xué)目標(biāo)，雖然只有一字之差，但體現(xiàn)了課堂主體的不同；這節(jié)課的條理很清楚，課堂的容量也不少，像對莊子這個人和對《莊子》這本書的介紹就能使學(xué)生獲得更多的知識；錢老師在講授特殊句式、詞類活用的時候都要求學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的例句，注意了知識點的融會貫通。

　　授之以魚不如授之以漁，錢老師還注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：如何有感情地朗讀課文，如何結(jié)合上下文來解釋字詞，如何互改課堂練習(xí)……使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這節(jié)課能掌握一定的方法，并以此為基礎(chǔ)去自主學(xué)習(xí)其他文章。

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