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《再見了親人》的優(yōu)秀教案
教材簡(jiǎn)析：本篇課文為敘事抒情散文，描寫了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景。課文感情真摯強(qiáng)烈，敘事抒情相互交織，語(yǔ)言親切感人，構(gòu)思精巧別致。作者是以志愿軍對(duì)前來(lái)送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，前3個(gè)自然段的寫法大體相同。首先，都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都飽含在這一聲聲的懇求中，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民密不可分的親情。同時(shí)，這3個(gè)自然段還以具有充分肯定語(yǔ)意的反問(wèn)句結(jié)尾，這樣的表達(dá)避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達(dá)得淋漓盡致。這3個(gè)自然段中間敘述的內(nèi)容又主要是由送別時(shí)的情景和追憶那些令人難忘的往事所組成，把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來(lái)，寫得情真意切。課文的最后3個(gè)自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。
教學(xué)策略：教學(xué)這篇課文時(shí)，先從題目入手，請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)“親人”的理解；然后初讀課文，想一想課文寫到了哪些“親人”，為什么要稱為“親人”；接著再細(xì)讀課文，進(jìn)一步思考理解，從哪些事情中可以感受到志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”。在這一環(huán)節(jié)中，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，找出令自己感動(dòng)的語(yǔ)句，如情入境地朗讀，體會(huì)中朝人民偉大的友誼。第二、三自然段讓學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)習(xí)方法，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)好重點(diǎn)語(yǔ)句的感情朗讀即可。最后讓學(xué)生再讀前三自然段，想想這三個(gè)自然段在寫法上有什么共同點(diǎn)，從而領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。
4、領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)放在體會(huì)中朝人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀上，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第二課
師：上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，了解了課文的大致內(nèi)容，知道志愿軍叔叔們?cè)诨貒?guó)之際，不忍心離開朝鮮親人，火車即將開動(dòng)了，他們拼命地?fù)]手，深情地呼喚著
�。ㄈ帻R讀4----6自然段）
師：到底是一種什么樣的情感，牽動(dòng)著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢？-這節(jié)課，我們從1----3自然段中細(xì)細(xì)品味。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀第一自然段，邊讀邊畫出令你感動(dòng)的語(yǔ)句，好好讀一讀，看一看從中能體會(huì)到什么。
�。▽W(xué)生自由讀課文）
師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)令你感動(dòng)的語(yǔ)句？
生：是你帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭�。�
師：“雪中送炭”是什么意思？
生：“雪中送炭”就是下雪時(shí)送炭給別人取暖。
師：對(duì)，這是它的字面意思。還有什么情況下也可稱為“雪中送炭”？
生：在別人有困難、需要幫助時(shí)給予幫助，就是“雪中送炭”。
師：課文指的什么？
生：在志愿軍戰(zhàn)士空著肚子跟敵人拼了三天三夜之時(shí)，朝鮮大娘帶著全村婦女冒著生命危險(xiǎn)給志愿軍戰(zhàn)士送來(lái)打糕。
師：同學(xué)們理解得非常好。那么，由這件事你們體會(huì)到了什么？
-生：我覺得朝鮮人民非常關(guān)心、熱愛志愿軍戰(zhàn)士。
生：朝鮮人民把志愿軍戰(zhàn)士當(dāng)成了自己的親人。
師：所以志愿軍戰(zhàn)士才會(huì)充滿感激地說(shuō)——
�。ㄉR讀“這真是雪中送炭��！”）
師：誰(shuí)能把這兩句話有感情地讀一讀？
�。ㄉx）
師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)這段話中令你感動(dòng)的語(yǔ)句？
生：我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來(lái)了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。
師：你知道什么叫“唯一”嗎？
生：“唯一”就是只有一個(gè)。
師：誰(shuí)能讀讀這兩句話，讀出你的感情。
（生讀）
師：唯一的親人失去了，大娘心里會(huì)怎樣？
生：一定很傷心、難過(guò)、痛苦。
師：對(duì)，請(qǐng)你帶著這樣的心情再讀讀。
�。ㄉ僮x）
師：你讀得語(yǔ)氣低沉，并強(qiáng)調(diào)了“唯一”，我感覺到了你的難過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們都這樣讀一讀。
�。ㄉ僮x）
師：你們說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，能不能忘懷？
生：不能忘懷！
師：讓我們齊讀最后一句話。
�。ㄉR讀）
師：大娘讓我們難忘，因?yàn)樗阎驹杠姂?zhàn)士當(dāng)成了自己的親人，志愿軍戰(zhàn)士也把她當(dāng)成了自己的親人。讓我們?cè)儆懈星榈刈x讀第一自然段，感受那難忘的告別場(chǎng)面。
�。ㄉx第一自然段）
師：請(qǐng)大家回顧一下我們學(xué)習(xí)第一自然段的方法。
生：認(rèn)真讀，畫出令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
生：好好讀一讀，看一看從中能體會(huì)到什么。
生：有感情地讀，體會(huì)感情。
師：對(duì)，同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法小組合作學(xué)習(xí)二、三自然段。
（生小組合作學(xué)習(xí)）
教學(xué)后記：這篇課文是作為集體備課的內(nèi)容來(lái)上的，上課前做了充分的準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)了一節(jié)課，上完第一課時(shí)的內(nèi)容后感覺學(xué)生理解得還挺不錯(cuò)，心想第二課時(shí)應(yīng)該上得比較順利。誰(shuí)知稍有點(diǎn)出乎意料，在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，學(xué)生能找出令自己感動(dòng)的語(yǔ)句，但對(duì)于感情朗讀卻有些不盡人意，所以花費(fèi)了一些時(shí)間來(lái)引導(dǎo)，以致于學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)自然段時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒有顧得上指導(dǎo)感情朗讀。但是讓人感到欣慰的是，學(xué)生對(duì)前三個(gè)自然段寫法上的共同點(diǎn)找得相當(dāng)好，這也算對(duì)本課的缺憾作了點(diǎn)補(bǔ)償吧！
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