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2和5的倍數(shù)的特征公開課教案和教學反思素材
教學目標
知識目標：
1、結合具體實例，了解 2、 5倍數(shù)的特征，能找出 100以內的 2、 5的倍數(shù)；理解奇數(shù)、偶數(shù)
的含義。
2、能正確、迅速地判斷一個數(shù)是否是 2 、 5 的倍數(shù)。
能力目標：
學生經歷探究 2、 5倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)操作、觀察、歸納、和自主探究的能力。
情感目標：
通過探索活動，感受數(shù)學思考過程的條理性，發(fā)展初步的歸納、推理能力，激發(fā)探索規(guī)律的興趣。
教學重點：
理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征。
教學過程
一、創(chuàng)設情境（春季趣味運動會圖片）
談話：剛才同學們看到的是我校去年春季趣味運動會的一些照片。感覺怎么樣？
過渡：今年的“我是一個兵”春季趣味運動會又增加好多有趣的項目。一起看看到底增加了哪幾
項。
提問：你想先了解哪一項？
二、教學新課
�。ㄒ唬�5人兩足游戲（教學5的倍數(shù)的特征）
1、從圖中你知道什么？
2、如果讓你來安排，你打算讓多少人參加比賽？（3-4人）
3、能不能概括一下，這個項目選派的人數(shù)必須符合怎樣的要求呢？
4、在自然數(shù)中，5的倍數(shù)有多少個？（無數(shù)個）5的倍數(shù)是無限個，我們無法一個一個地研究，怎
么辦呢？那我們就先在1-100這一百個數(shù)中進行研究，看看5的倍數(shù)究竟有怎樣的特征？（板書：
5的倍數(shù)的特征）
5、這是一張百數(shù)表，請你在“百數(shù)表”上用三角形把5的倍數(shù)標出來。（教師巡視，提醒學生有
順序地找）
6、你是怎么找的，找到了哪些？指名匯報結果教師播放課件，先一個一個地標出前面四個。
7、需要一個個找下去嗎？簡單地說5的倍數(shù)在百數(shù)表中的什么位置。
8、觀察一下1—100中“5的倍數(shù)”有什么特征？四人小組交流一下
9、這個特征對更大的數(shù)成立嗎？找?guī)讉�數(shù)來檢驗一下，
10、通過剛才的探索驗證現(xiàn)在你能概括出5的倍數(shù)的特征嗎？
11、過渡：利用這一特征進行判斷。
練習：下面哪些數(shù)是“5”的倍數(shù)，
20、552、255、2440、408、75、550052、5151
�。ǘ┻x擇二：“兩人三足”（2的倍數(shù)的特征）
過渡：從“五人兩足”游戲中我們研究出了5的倍數(shù)的特征，再來看“兩人三足”的游戲。（出示
圖）
1、想想這個游戲選派的人數(shù)必須怎樣的要求呢？
2、2的倍數(shù)有多少個？（無限個）那它又具有什么樣的特征呢？和剛才探究5的倍數(shù)的方法一樣，
請你在百數(shù)表中用圓圈標出2的倍數(shù)，觀察有什么特征？
3、你是怎么找的，找到了哪些？
4、請同學們觀察一下百數(shù)表中“2的倍數(shù)”有什么特征？四人小組交流一下。
5、這個特征對更大的數(shù)成立嗎？找?guī)讉�數(shù)來檢驗一下。
6、2的倍數(shù)有什么樣的特征？（指名說、同座位說）
7、利用這一特征判斷
練習：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？
5、8、10、12、15、83、76、91、54、111、1163
�。ㄈ┙虒W奇數(shù)和偶數(shù)
1、（指著集合圈）具有這些特征的數(shù)在數(shù)學上有特殊的名稱，自學書74頁想想做做上面的一段
話，提問：你讀懂什么？注意讀“ji”
2、你認為偶數(shù)、奇數(shù)與我們過去學過的雙數(shù)和單數(shù)有什么關系？
3、搶答：判斷下列各數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，出示：19、 192 、1923、1927、19278、
192780學生判斷。
4、根據(jù)自然數(shù)是不是2的倍數(shù)，我們可以把自然數(shù)分為……（奇數(shù)和偶數(shù)）
（四）總結：今天這節(jié)課從“五人兩足”和“兩人三足”的游戲中我們找到了2、5的倍數(shù)的特
征。
三、練習鞏固
過渡：咱們一起走進“賽場練兵”
第一關：既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù)的特征？
�。ǔ鍪绢}目：）下面的數(shù)，哪些是2的倍數(shù)？哪些是5的倍數(shù)？
12、25、48、60、72、354、345、1002、100、1605、776、2220
1、自己先填一填，匯報.
2、這些數(shù)有什么特征？（個位都是0）都是什么樣的數(shù)呢？（既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。）
思考：同時是2和5的倍數(shù)最小的兩位數(shù)是（ ），最大的三位數(shù)是（ ）。
第二關：
判斷：（1）是5的倍數(shù)的數(shù)的個位上就是5。
�。�2）自然數(shù)中不是奇數(shù)就是偶數(shù)。
�。�3）同時是2、5的倍數(shù)的數(shù)的個位上一定是0。
（4）2的倍數(shù)全是偶數(shù)。
�。�5）最小的自然數(shù)是1。
�。�6）最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是0
第三關：
下面兩張表格是春季運動會期間學生礦泉水和午餐費用情況表，我們四年級各班中隊長在收取礦泉
水每人2元，午餐費每人5元后，交給了大隊長，大隊長一看這兩張統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)出了問題。同學
們，你發(fā)現(xiàn)哪兒出問題了？
班 級 1班 2班 3班 4班
礦泉水費用（每人2元）96 97 104 92
午餐費用（每人5元）240 245 258 230
1、同座位輕聲討論一下。
2、說說你的理由。
第四關：在□里填上適當?shù)臄?shù)字。
（1）使11□是2的倍數(shù)，□里可以填（ ）
�。�2）使11□是5的倍數(shù)，□里可以填（ ）
�。�3）使11□既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，□里可以填（ ）
第五關：用0、2、5三個數(shù)組成一個三位數(shù)。（1）組成的數(shù)是偶數(shù)，（2）組成的數(shù)是5的倍數(shù)
你分別組成了哪幾個數(shù)，寫一寫，匯報：你是怎樣想的？
第六關：拓展生活
最近看《東方衛(wèi)報》看到了這些數(shù)據(jù)，由于機動車較多導致?lián)矶卢F(xiàn)象較嚴重。（出示堵車圖片）
2、利用今天所學的知識，你能出提出哪些合理化建議？（四人小組討論）
全課小結：你看數(shù)學來源于生活，應用于生活，就讓我們帶著一雙數(shù)學的眼光走進生活，走進社
會。
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