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《我愛(ài)媽咪》教案
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠大膽演唱歌曲，感應(yīng)兩拍休止。
2、通過(guò)游戲，感受與表達(dá)愛(ài)意。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
道具：布娃娃、紗巾
樂(lè)器：木魚(yú)、圓舞板
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、暖身活動(dòng)：找朋友
要求：老師樂(lè)器伴奏，幼兒聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，音樂(lè)停的時(shí)候幼兒互相擁抱/拍手、身體觸碰。
�。ǚ此迹涸谂砘顒�(dòng)中讓幼兒感受音樂(lè)的“動(dòng)”與“停”，并且在停的時(shí)候通過(guò)擁抱、拍手以及身體的碰撞，感應(yīng)停止的時(shí)間長(zhǎng)短，為了讓幼兒更好的感受“兩拍休止”。教師伴奏時(shí)，音樂(lè)停的時(shí)值可有意識(shí)的停兩拍，讓幼兒初步感受兩拍停止的時(shí)值，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)中的“感應(yīng)兩拍休止”。）
2、故事引導(dǎo)：
每年的三月八日是國(guó)際婦女節(jié)，這一天是全世界女性的節(jié)日，今年的三八婦女節(jié)又要到了，大家都?xì)g天喜地地準(zhǔn)備慶祝這個(gè)快樂(lè)的日子，寶寶和小熊、小貓咪、小狗也熱烈地討論著要送什么禮物給媽媽。
�。ǚ此迹含F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，自己一個(gè)人承繼了來(lái)自父母與祖父母、外祖父母的多人的愛(ài)，造成孩子接受愛(ài)理所當(dāng)然，卻不懂得表達(dá)愛(ài)的性格。幼兒在對(duì)于“我們愛(ài)不愛(ài)媽媽?zhuān)繈寢寪?ài)我們嗎？”的這種選擇題似的問(wèn)題幼兒能夠簡(jiǎn)單回答，可是要求幼兒更深層的表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)或者媽媽是如何愛(ài)我們的，卻不能夠表達(dá)出來(lái)。造成這一現(xiàn)象并非本班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力差，從根本上說(shuō)還是缺少愛(ài)的體驗(yàn)和表達(dá)的情緒。
通過(guò)本環(huán)節(jié)，讓孩子大膽的表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)，感受各種愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)，通過(guò)“送什么樣的禮物給媽媽”，讓幼兒體驗(yàn)——有時(shí)候“親親”、“抱抱”也是表達(dá)愛(ài)意的最好的禮物。）
3、感應(yīng)曲風(fēng)：A段：快板及休止 B段：慢板及樂(lè)句
1）第一遍音樂(lè)：聽(tīng)音樂(lè)，不唱詞，跟著老師做動(dòng)作。
引導(dǎo)語(yǔ)：你看，寶寶那么愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膵寢屢矏?ài)她，那你們的媽媽愛(ài)你們嗎？怎么愛(ài)的？（親親、關(guān)心、照顧）……
A段：休止/飛吻兩下
B段：感應(yīng)8個(gè)樂(lè)句/雙手隨樂(lè)句舞蹈，每一個(gè)樂(lè)句提醒幼兒換方向。
（反思：幼兒能跟著老師做動(dòng)作，在聽(tīng)完音樂(lè)后老師提問(wèn)：在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么，幼兒能說(shuō)出其中的歌詞內(nèi)容，并且知道音樂(lè)有唱的部分和念的部分，唱的部分表達(dá)的是寶寶愛(ài)媽媽?zhuān)畹牟糠直磉_(dá)的是媽媽愛(ài)寶寶。
在聽(tīng)第一遍音樂(lè)的時(shí)候，幼兒就能馬上區(qū)分音樂(lè)的AB樂(lè)段的不同——A段是唱的、B段是念的；A段是寶寶愛(ài)媽媽、B段是媽媽愛(ài)寶寶，幼兒能從歌曲的內(nèi)容和唱念的不同區(qū)分出音樂(lè)的AB 樂(lè)段，并能了解音樂(lè)所表達(dá)的情感，說(shuō)明本班幼兒對(duì)音樂(lè)的理解與分析有了相當(dāng)大的進(jìn)步。）
2）第二遍音樂(lè)：道具感應(yīng)
引導(dǎo)語(yǔ)：媽媽愛(ài)我們，我們也要愛(ài)媽媽?zhuān)銈冃〉臅r(shí)候媽媽是怎么照顧我們的呢？我們來(lái)扮演媽媽?zhuān)纪尥迊?lái)當(dāng)寶寶。
A段：輕拍布娃娃并配合語(yǔ)詞律動(dòng)，兩拍休止部分親吻娃娃。
B段：樂(lè)句（抱娃娃散步或跳舞）
句尾（娃娃互相問(wèn)候或互親）
�。ǚ此迹河變和ㄟ^(guò)扮演，感受與表達(dá)“媽媽”對(duì)“寶寶”的愛(ài)。在游戲的過(guò)程中能聽(tīng)音樂(lè)，感應(yīng)兩拍休止，并于兩拍休止的地方做“親吻”的動(dòng)作，相較于第一遍音樂(lè)，幼兒在B段的表現(xiàn)部分能更加準(zhǔn)確的用問(wèn)候完蹲一下來(lái)表示一個(gè)樂(lè)句的完成。）
3）第三遍音樂(lè)：紗巾吊床
A段：兩拍休止是娃娃在床上跳兩下
B段：左右、前后用各種方式搖晃紗巾?yè)u籃。
�。ǚ此迹翰煌姆绞礁袘�(yīng)休止，提出了更高的要求，讓幼兒在感受兩拍休止的同時(shí)，通過(guò)搖晃“吊床”，使“吊床”搖晃上下跳兩下來(lái)感受兩拍休止，它從用自身感應(yīng)兩拍休止，到通過(guò)其他物體感受兩拍休止，對(duì)幼兒的要求更高了。）
4）第四遍音樂(lè)：樂(lè)器感應(yīng)
木魚(yú)：A段：休止時(shí)敲兩下
B段：樂(lè)句時(shí)木魚(yú)插上棒槌當(dāng)果汁喂娃娃喝。
圓舞板：A段：休止時(shí)敲兩下
B段：以各種方式傳圓舞板感應(yīng)樂(lè)句
�。ǚ此迹河變耗苡脴�(lè)器感應(yīng)兩拍休止，聽(tīng)音樂(lè)看指揮進(jìn)行演奏也掌握較好。幼兒在“以各種方式傳圓舞板”的環(huán)節(jié)中各抒己見(jiàn)，討論了各種傳遞圓舞板的方法，最后結(jié)合音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)“按音樂(lè)的樂(lè)句”進(jìn)行傳遞的方法最“舒服”，幼兒從身體的不自覺(jué)的感知，到用語(yǔ)言表達(dá)如何表現(xiàn)這段音樂(lè)更“舒服”，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高。）
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