《牧場之國》教案（精選15篇）
《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不覺為之動容。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
《牧場之國》教案 篇1
學習目的：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
學前準備：師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件
學習重難點：
重點：積累詞句
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
教學過程：
一、語言導入，激發(fā)興趣
在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風情獨特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》。
二、初讀課文，理解字詞
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，難讀的詞語或句子多讀幾遍。
2、生讀課文。
3、檢查字詞：課文中有些難讀的字和詞，如果我們把這些難讀的字和詞都讀準了，我就知道剛才你們剛才是讀通課文了。
(課件出示生字詞)
1)鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜 正音垠(注意是前鼻音)并理解意思、鑲(后鼻音)嵌(前鼻音)、牲畜(翹舌音)理解：膘肥體壯、公爵
2)還有兩個多音字是容易讀錯的：模( mó )型 模( mú )樣 圓圈( quān )牛圈 ( juàn )
三、再讀課文，初步感受四個“這就是真正的荷蘭”
1、課文中有一句話出現(xiàn)了4次，是哪句話?
這就是真正的荷蘭。(出示課件：這就是真正的荷蘭)
2、這句話4次分別出現(xiàn)在課文的哪里呢?快速默讀課文，找到并用“——”畫出來。
3、這句話應該怎么讀呢?指讀。
指導朗讀：你為什么要這么讀呢?把那個詞突出來了?還有其它的讀法嗎?
4、一起再把這句話讀讀。
四、理解內容，感受美景
(一)學習第二自然段
1、那真正的荷蘭是什么樣子的呢?讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫一畫，找出你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的語句。
2、生讀課文。
3、根據(jù)學生回答學習句子：
“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭�！�
你覺得是這一句，你的理由是什么呢?
你從這句話中的哪個詞語最能看出來? 教師板書 絲絨般
指讀
4、讀第二自然段，你覺得還有哪些句子能體現(xiàn)真正的荷蘭?
“一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草�！�
師：你為什么說是這一句呢?讀句子。
5、在這一段中，作者把動物寫成什么的呢?
哪幾句呢?你讀讀看。
“牛群吃草非常的專注，有時站立不動，正在思考著什么�！�
你從哪些詞語中看出來的。 師：板書：思考。
還有哪幾句是把動物寫成人的呢?
“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長無比尊嚴�！�
你是從哪個詞語上看出來的呢?
貴夫人在你們的印象中是什么樣子的呢?
6、牛在思考著什么呢?
你們覺得這一部分荷蘭是一個什么樣的地方?
用書本上的一句話來贊美它就是?——這就是真正的荷蘭。
再讀、齊讀。
7、這里的這指的是什么呢?或者說這里的這具體指的是哪種動物呢? 師：板書 牛
8、讓我們跟隨作者優(yōu)美的文字，把這一段讀一遍。
齊讀第二自然段。
(二)自學三、四自然段
1、小結學法：讀得不錯。剛才我們用讀一讀，畫一畫的方法，學習了第二自然段，下面請同學們運用這種方法，自學第三、四自然段。要求：把能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語畫出來。
生邊讀邊畫。(默讀課文)
2、我們一起來看看，你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語?
根據(jù)學生的回答板書：膘肥體壯，遼闊無垠
板書：悠然自得
板書：呼嚕
這些詞語都能體現(xiàn)真正荷蘭的。所以這兩個自然段中作者兩次贊嘆——這就是真正的荷蘭。
3、我們來看看，在第二部分，這就是真正的荷蘭，這指的是?
第三部分，這就是真正的荷蘭，指的是? 師板書：馬，羊豬雞
膘肥體壯這個詞語是說馬?
遼闊無垠是說什么呢?
從這兩個詞語你們想象一下，假如馬會說話，它會說些什么呢?
你們再從“悠然自得”這個詞語想象一下綿羊在干什么呢?
從這些詞語里你們可以知道，動物們在這里生活得怎么樣?
4、我們注意畫的詞語讀時的語氣，把這兩段讀一讀。齊讀。
生齊讀。
(三)學習第五自然段
1、白天的牧場如此美麗，那么夜晚的牧場又是怎么樣的呢?大家閉上眼睛，我們一起來聽一聽，想想畫面(師讀)�？梢员犻_眼睛了，聽了課文你仿佛看到了什么?你們仿佛又聞到了什么呢?聞到了花香很美，你們再想想你仿佛又聽到了什么呢?
你們再想一想，夜晚的荷蘭應該是很靜的，那他為什么要寫遠處的汽笛聲呢?這是為什么呢?這不是吵了嗎?思考一下，討論一下。是啊，這就像南朝梁詩人王籍詩句“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣，用聲響襯托出了一種靜的境界。
2、你覺得此時此刻的荷蘭是一個什么樣的`地方呢?
板書：幽靜，美麗
怪不得作者又一次感嘆——這就是真正的荷蘭。那么這就是真正的荷蘭中的這指的是什么呢? 板書：夜晚的牧場
(四)觀看畫面，領略牧場風光
1、作者筆下的牧場是多么的美，多么的自由，多么的幽靜，讓我們再跟隨美麗的圖片去欣賞這美麗的牧場風光吧
播放美麗牧場幻燈片并配以解說：
遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場;絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起;牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。
感覺怎么樣?
2、荷蘭的牧場確實很美，作者也沉醉其中，雖然有千言萬語，卻只匯成一句話，那就是——這就是真正的荷蘭。
師：板書：這就是真正的荷蘭
所以荷蘭是——牧場之國。
3、除了牧場，你還知道荷蘭的其它什么特點?(花之國，水之國)
4、課前我們同學搜集了一些有關于荷蘭的資料，我們一起來交流交流。
老師也找到了一些有關荷蘭風車、郁金香、運河的圖片，大家一起來看看。
五、總結全文， 同聲贊美
是啊!高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀，學生齊讀“這就是真正的荷蘭�！� )
六、推薦作品，增添感悟。
荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，讓我們去讀一讀那生動美妙的文章吧!你一定會領略到另一番牧場風光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字的所表達出韻味和魅力。
《牧場之國》教案 篇2
�。劢虒W目標］
1.會認10個生字，會寫15個生字。
2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風光的動靜之美。
3.理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
［教學重難點］
體會荷蘭牧場風光的動靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
1.板書課題�？戳苏n題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？
2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。（指名說）今天，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文
1.讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。
�。�1）出示生詞：
專注儀態(tài)端莊極目遠眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵
悠然自得贊許成千上萬成群結隊安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜
�。�2）每一組讓一個學生讀，說說每組詞語分別描寫什么。師引導：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。
2.說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。
3.這篇課文是圍繞哪句寫的？
�。ǔ鍪荆汉商m，是水之國，花之國，也是牧場之國。）
明確：這是一個總起句，緊扣課題，開門見山。
三、寫字指導
1.齊讀本課要寫的15個生字。
2.寫字指導。
�。�1）教師示范書寫。（重點指導“罐”的寫法）
�。�2）學生臨寫，教師巡視。
第二課時
教學過程
一、深入閱讀，欣賞牧場之美
1.學習第2自然段。
為什么荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家默讀課文第2自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀。
�。�1）語段一：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
說說你的感受。（景色迷人草長得茂盛草原遼闊牛多）
（2）作者是如何描寫這些花牛的？
（出示：一條條運河之間的綠色低地上黑白……無比尊嚴。）
當你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞，你想到了什么？
�。ǜ哔F、典雅的貴婦人。在我們中國人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。可是在西方人的眼里，牛犢的嬌貴模樣更像一個貴夫人，儀態(tài)端莊。）
�。�3）想象牧場上的牛有時還會是什么樣的？
瞧，牛群這個大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠眺——（多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）
總結學法：讀課文——畫句子——談感受——再次讀。
2.自學第3—4自然段。
�。�1）匯報交流第3自然段。
駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？
�。ǔ鍪荆罕叹G色的低地鑲嵌在一條條運河之間……主人和公爵。）
�、俟簦壕鲊易鹳F的封號。鑲嵌：運河和低地交錯排列著。
（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實的“尼德蘭”。）
�、谡f說你的感受。
�。ǔ扇旱尿E馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……）
男生齊讀第3自然段。
�。�2）匯報交流學習第4自然段。
�、僮ピ~語體會。（自由自在、無拘無束、快樂）
�、谂R讀。
3.認識傍晚的牧場。
相比之下，荷蘭牧場的傍晚就另有一番獨特的韻味了。
�。�1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場是怎么樣的？（寂靜的）
�。�2）你從哪些詞句感受到寂靜？學生回答。
嚴肅沉默的奶牛，默默無言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（和諧，雖然寂靜但不冷清。）
4.這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。
�。ㄆ鋵嵾@不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）
二、小結升華，感悟牧場之美
同學們，通過這節(jié)課的學習我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的`天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優(yōu)美、動人、和諧畫卷�。〈藭r，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！（看板書讀課題）
三、拓展延伸，自主設計作業(yè)
1.師：課文學完了，請你來設計一個作業(yè)。你覺得這節(jié)課應該設計一個怎樣的作業(yè)呢？
預設：
�。�1）我想把課文中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。
�。�2）我想把荷蘭的牧場畫下來。
�。�3）我想查找資料，了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的？
2.師：好，就按照你自己的設計來完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個作業(yè)交流展示會，互相分享、欣賞。
�。劢虒W板書］
19牧場之國
這就是真正的荷蘭
牛群吃草比喻
駿馬飛馳擬人
家畜安閑
夜晚寂靜
�。劢虒W反思］
《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。在教學這篇課文時，我采取以學生自讀自悟為主的方式，讓學生充分感受牧場之國荷蘭的特點。
首先我以談話導入，接著讓學生介紹收集到有關荷蘭的資料，使學生對美麗的荷蘭有了一個整體的認識。激發(fā)學生學習的內在需求，然后揭示課題。在檢查完學生的預習情況后，整體感知課文內容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學生的熱情被調動起來，踴躍發(fā)言。不一會兒，課文的主要內容就概括出來了，荷蘭的美景展現(xiàn)在學生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。
接下來進入質疑解疑環(huán)節(jié)。引導學生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
一路走下來，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學過程中把握了文章重點，體現(xiàn)朗讀的訓練，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。但在實際的教學過程中，我對這課的朗讀的引導做得不到位。教師對學生朗讀的指導，怎么指導？這一直以來是困擾我心頭的一個難題。
《牧場之國》教案 篇3
教學目標：
1.認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3.體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。
4.感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。
教學重、難點：
重點：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。
教學準備：
教師：課件或教學掛圖。
學生：搜集一些有關荷蘭的資料、圖片等。
教學時間：
2課時。
教學過程：
一、說話練習。導入課文。今天三分鐘說話的話題是“各國風采”，說說你所了解的一些國家情況。
我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風景）
二、自讀課文，初步感知。
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。
2.再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、學習生字詞。
1.出示本課的生字，指名學生朗讀。
2.辨析生字，組詞并理解詞義。
3.出示下列詞語，指名學生朗讀。
極目遠眺
剽悍強壯
憨態(tài)可掬
悠閑漫步
默默無言
萬籟俱寂
遼闊無垠
悠然自得
四、熟讀課文，領略美景。
1.再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。
2.小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。
3.小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學互相評價、補充。
五、細讀課文，感悟積累。
1.出示：“這就是真正的荷蘭�！鄙钊肫肺段恼拢寣W生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。
2.齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？根據(jù)學生回答情況，相機教學。
�。�1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？
A?奶牛的顏色。
�、儆们�畫出描寫奶牛顏色的句子。
�、谥该首x，你體會到了什么？
B?奶牛的姿態(tài)。
�、儆脵M線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。
�、诮涣鞑⒊鍪荆号倥P在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。
�、壑该首x句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？
④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。
（2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？
�。�3）出示駿馬圖，指名學生有感情地介紹。
出示綿羊圖，指名學生有感情地介紹。
人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。
①播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的`和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？
�、谒伎迹赫页龇謩e描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。
人——默默無言奶牛——沉默安詳自然——寂靜
�、勰x，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？
�、芙涣鞑⑾鄼C指導有感情地朗讀。
�。�.有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭�！薄昂商m，是水之國，花之國，也是牧場之國�！�
六、拓展遷移，記憶背誦。
1.聘請小導游，帶領大家去荷蘭旅游。
要求：
�。�1）任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。
�。�2）要加進導游的口頭語。
2.學生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
3.指名學生介紹，評價。（配相應荷蘭風光片）
七、總結。
真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風情的贊美與向往。建議大家：
1.選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。
2.繼續(xù)搜集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。
3.向學生推薦一篇具有異域風情的文章，如《威尼斯的小艇》。
教學反思：
《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。教學這篇文章，意圖是引領學生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。
本文是略讀課文，在教學這篇課文時，我采取以學生自讀自悟為主的方式，讓學生充分感受牧場之國荷蘭的特點。
課堂上的教學，我把主動權還給學生。讓學生找找自己最喜歡的句子，讀出自己對句子的理解，分享對荷蘭這個牧場之國的感受。在教學時，我注意采用多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。再適時通過多媒體課件向學生展示一幅幅如詩如畫的圖片，學生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。
教給了學生如何閱讀文章的方法我認為非常重要，不只是授之以魚，更是授之以漁。通過這堂課的學習，學生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風景，感受了作者優(yōu)美文筆，更掌握了如何去讀懂以及如何表達眼中所見的美景的一些方法。
但在實際的教學過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。應該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解感悟的基礎上。
遺憾的是不管自己設想的多么好，如果不和自己的學生相結合，不臨場隨機應變，那么整個課堂也會顯得單薄而空洞。厚積薄發(fā)，學以至用，是我們老師在教學中應追求的目標。
《牧場之國》教案 篇4
【學習目的】
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
【學前準備】
師生一起收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
【學習重難點】
重點:積累詞句。
難點:培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
【課時布置】
1課時。
【學習過程】
一、交流資料，激發(fā)學習欲望
同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎?對，就是有著水之國、花之都美譽的──荷蘭，它還是一個牧場之國。
出示課件(荷蘭風車)，誰能說說你了解到的荷蘭?
二、理解內容，感受美景
1、今天俺們就通過這篇文章去感受異國的風情:
請幾個同學來讀一讀。教師范讀，聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?
教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。
2、誰來談一談荷蘭留給你的整體印象:
正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方!咱們帶著自身的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的.語句找出來讀一讀，充沛地體會。生自由讀。
誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。
師相機引導學習相應自然段。
(如先說到二自然段師重點引導同學感受牛多，牛的悠閑自在。)
這一段說了什么?大家也自身讀一讀。
出示多媒體“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”
讀句子，說說你的體會。(牛多)作者是怎樣準確描寫這些牛的?(體會作者用詞的準確性。)
師板書。(牛多)
讓同學體會“專注”這個詞語，感受荷蘭牧場上的恬靜安寧。
讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。)
同學們很會讀書，請帶著自身的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們競賽競賽。
指名競賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。
師小結:看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
4、大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學習這一段的?
師引導總結學法:初讀──交流體會感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積累背誦
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學習二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導。
6、師:
同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢?
同桌交流。
7、師:
難怪作者說──這就是真正的荷蘭!
8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試，和小組的同學比一比。
三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句
作業(yè):有感情朗讀課文，摘錄好詞好句。
《牧場之國》教案 篇5
教學理念：
通過多種形式的朗讀感悟美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學目標：
1、知識目標：認識本課的八個生字。
2、能力目標 有感情地朗讀課文。
3、情感目標 通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內容，感受異國田園風光
重點難點：
體會文中語言的表達效果。
教具準備：
掛圖
自主預習：
認識生字了解課文內容，荷蘭給你留下了怎樣的印象。
提練主線：
四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學過程：
一、語言導入，激發(fā)興趣
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
�。▽W生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描術牧場之國在自己腦海中形成的畫面。）
�。ㄒ鈭D：“望文生義”這一學習方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學生學習課文的興趣，還為后面的學習做好了鋪墊。）
二、快速閱讀，整體感知
�。薄z查學生讀書情況
�。�、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關鍵詞語：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）
�。ㄒ鈭D：體會文章的主要內容“是中段語文教學的重點。該環(huán)節(jié)旨
觀看畫面，領略牧場風光
就讓我們跟隨畫面去領略那迷人的牧場 風光吧。（遼闊無垠的草原——這就是真正的荷蘭。）此時，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？
和作者對話，體會寫法
作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個自然段緊密地聯(lián)系在一起。
在引導學生整體把握課文的主要內容。）
三、素養(yǎng)訓練
通過指導小學生進行理解性閱讀，積累性閱讀，有體驗的讀，有興趣的讀來培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)
四、合作探究
真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細細感受荷蘭的獨特魅力。
�。�、學生自由默讀，品味課文，教師巡視
�。病⒁龑Р患覄帐陆涣髯约旱淖x書感受，想機指導朗讀精彩語段
出示句子：牛群吃草時——這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？
（意圖：結合對比喻句的學習體會中西方語言文化的差異。）
出示語段：最后一抹——這就是真正的荷蘭。
意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學 環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學生的.發(fā)言相機出現(xiàn)。主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導學生關注其他同學的學習情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。在指導朗讀時，主要引導學生充分理解課文和準確合理想象畫面。３、小結：通過學習，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。三、拓展延伸
�。�、引導學生介紹荷蘭的其他特點？
�。�、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
五.課后反思
在實際的教學過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學生沒放開，沒能達到活而和諧的境界。應該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解感悟的基礎上，應緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
《牧場之國》教案 篇6
學習目的：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
學習重難點：
重點：積累詞句
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
學習過程：
一、 交流資料，激發(fā)學習欲望。
今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、 初讀課文，整體感知
1．自由讀文，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡單交流，不作深入要求。）
2、你知道荷蘭在哪里？那里的風光如何嗎？（初步了解荷蘭）
簡介荷蘭（出示幾幅荷蘭風光圖片）（觀看圖片，初步感受荷蘭的美麗）
3、生通讀全文，質疑。
三、 抓住重點，品讀感悟
1、過渡：碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的'郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2自讀自悟
再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。
4、交流體會：那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？
�。�1）小組發(fā)言。
�。�2）大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡？
c、同學補充或看有關圖片
d、有感情朗讀
5、大組交流反饋
看到了什么？感受到了什么？
從這句話中你又體會到了什么呢？
6、同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
四、拓展延伸
課件展示異國風光圖片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。
五、作業(yè)：
小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
《牧場之國》教案 篇7
談話導入
1.板書課題。
看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）
2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
整體感知
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？
2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
3.小組合作，概括出課文的.主要內容。
板書：
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
誦讀體驗，進行實踐
1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2.小組交流。學生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。
3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。（大家相互評議）
拓展遷移，發(fā)展語言
根據(jù)課文內容和搜集的相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
荷蘭是“牧場之國”。
我的祖國真是個美麗的地方。
《牧場之國》教案 篇8
【教材簡析】
荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世，本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲蓄，白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶的人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。選編這篇文章的意圖，一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，二是使學生領悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。
本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛，體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累，難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
【教學要求】
認識8個生字，有感情的朗讀課文，體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的句子。
【重點難點】
引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛，體會作者擬人手法的'巧妙運用。
【教學課時】
一課時。
【教具準備】
課前讓學生查閱有關荷蘭的圖片及資料。
【教學過程】
一、自讀提示，導入題目
老師：請同學們讀提示，看提示告訴我們什么，提了哪些要求?(課文描寫的是有著“牧場之國”美譽的荷蘭，
要求：
1、有感情的朗讀
2、體會作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”
3、抄寫喜歡的語句
老師：那么我們就和作者一起到“牧場之國”去感受一下異國的田園風光吧。
二、初讀課文，了解內容
1、正讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、想想課文主要寫了什么，給你留下了怎么樣的印象。
3、提出不懂的問題。
三、匯報交流
1、字音：
圈里( ) 模樣( ) 好似( )
2、詞義：
儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風度端正莊重。
鑲嵌：把一物體入另一物體內，這里指運河和低地交錯排列看。
悠然自得：指悠閑，內心感到非常滿足的樣子，本課指綿羊生活在綠色草原上，快樂無憂，舒適滿足。
3、主要內容：寫了在綠色的國度里，動物們悠然自得，愜意舒暢的情景，即使傍晚來擠牛奶的人也默默無語，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以優(yōu)美迷人，自然和諧的印象。
四、品讀課文，體會情感
1、老師引導：
“這就是真正的荷蘭”，課文四次強調這一點，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的，請選擇你最欣賞的一處，細細地讀，看看給你留下什么印象。
2、學生自讀欣賞，體會。
3、小組匯報。
4、全班交流：
(體會中指導朗讀，讀出牧場的自然和諧、優(yōu)美迷人)
�、� 真正的荷蘭，牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們在吃草，悠閑自得。
�、� 真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
�、� 真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛山羊安閑自在。
⑷ 真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩(wěn)，車船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地無聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
5、總結全文，升華拓展：
你覺得真正的荷蘭是什么樣子，用自己的話說一說。用上“真正的荷蘭……
《牧場之國》教案 篇9
【教學目標】
�。�、認識本課八個生字。
�。病⒄_，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風光。
�。�、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
【教學重難點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風情。
【教學準備】
�。�、課前學生查閱有關荷蘭的圖片及文字資料、
�。�、教師課前查閱相關圖片，文字資料并自制課件。
【教學用時】
１課時。
【教學過程】
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽為”水之國，花之國，牧場之國”的圖片并配以悠揚樂聲。
同學們，這就是有著”水之國，花之國，牧場之國”美譽的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請同學打開書，在閱讀中去感受。
（學生自由讀文，讀準字音，讀通句子，并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象？）
二、誦讀體驗，品位語言
�。�、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。
�。�、小組交流，全班交流，結合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的田園風情。
三、積累語言，拓展遷移
１、把你的感受讀給大家聽：
（語句，段落，全文均可）讀后互評。
�。�、通過今天這節(jié)課的學習，同學們對荷蘭“牧場之國的美譽有了較深入的`了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解？結合課前所查資料，展開想象說一段話。
出示：荷蘭是 之國
四、總結全文，布置作業(yè)
正向同學們所說，荷蘭無愧于“水之國，花之國，牧場之國”的美譽。這里的田園風光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。
出示作業(yè)：
�。�、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內容。
�。病⒗^續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。
五、板書設計
�。玻� 牧場之國
水之國 荷蘭
花之國
《牧場之國》教案 篇10
一、教學目標
1.抓住作者描寫荷蘭牧場上動物們自由自在生活的情景的語句及其擬人化的寫作方法，體會荷蘭的牧場是動物們真正的樂園。
3.感受到“這就是真正的荷蘭”這句話四次出現(xiàn)的原因是作者對荷蘭的喜愛和贊美。
二、教學重點
感受作者擬人化寫作手法的好處，學習富有人情味的寫作手法。
三、教學難點
引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
四、教學輔助手段：多媒體
五、教學過程
(一)初知荷蘭：
1.引入：同學們，今天我們要學習的是22課——牧場之國(生一起讀題目)。這個課題前有一個“X”，這說明這篇課文是——略讀課文(生答)。略讀課文要求我們用學過的方法來學習它。你們知道這個牧場之國指的是哪個國家嗎?荷蘭(生答)，是啊!荷蘭因為運河眾多，河流就像蜘蛛網(wǎng)一樣縱橫交叉，所以被稱為水之國，又因為郁金香、風信子等各種花朵在春天爭奇斗艷，那時候，原野就像五彩斑斕的花地毯，所以荷蘭又被稱為花之國，同時，荷蘭也是牧場之國，這從文中第一自然段中就能讀懂。
2.初步感知：
多媒體出示課文第一自然段，并齊讀。
師問：一起讀第一自然段。什么叫牧場?牧場之國又怎樣理解?(牧場是指放養(yǎng)牲畜的地方。荷蘭很適合放養(yǎng)牲畜，有三分之一的土地是牧場。)
師：好，下面就讓我們一起去領略一下荷蘭的牧場風光吧。
(二)初讀感悟
1.快速讀課文：用自己喜歡的方式讀一遍課文，等一會，老師要請你說出對牧
場之國的印象。
學生談對牧場之國荷蘭的印象——悠閑的、自由的、安閑的、寂靜的
2.快速瀏覽課文，弄明白牧場之國屬于誰?
師：同學們，從你們的回答中，老師感受到你們剛才讀課文很有收獲。現(xiàn)在請你們再次瀏覽課文，思考：牧場之國是屬于誰的?
生答后師歸納：哦，原來，牧場之國是花牛的王國，是駿馬的王國，是山羊、綿羊、黑豬、小雞的王國。(師借機板書：牛、馬、羊、豬、雞)
3.積累詞語。
多媒體出示詞語并朗讀
師：作者在描寫這些動物的王國時，用了很多優(yōu)美的詞語，老師從文中找了一些，想讀嗎?
每一組讓一個學生讀
第一組：專注 儀態(tài)端莊 無比尊嚴 嚴肅沉默
第二組：駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵
第三組：悠然自得 成千上萬 贊許 成群結隊 安閑
第四組：絲絨般 鑲嵌 遼闊無垠 天堂般 寂靜
學生讀時師適時指正錯誤，生讀后師問：老師把這些詞語分成了四組，每組分別在描寫什么啊?
(第一組主要寫黑白花牛，第二組主要寫駿馬，第三組主要寫羊、豬、雞，第四組主要寫牧場)積累好詞，分類積累也是一種好辦法。
(三)品讀課文
1.第二自然段：(多媒體出示語段)
師：不過，今天我們要領略牧場之國的風光，只讀詞語，大家覺得夠嗎?是啊，我們還要讀課文。讓我們來細細品讀一下課文的第二自然段，來感受一下第二自然段所描寫的牧場美景。
1)自由輕聲讀，把感覺寫得美的句子或詞語劃出來，還可以在旁邊注上自己的
感受，一個詞、一句話都可以。
2)學生自讀之后，指名讀第二自然段：哪位同學愿意代表大家來讀一讀這一段?
其他同學想想你從哪句話中感受到了什么?
3)交流，你從哪句話中感受到了什么?同學們要認真聽其他同學說了什么，一
有新的發(fā)現(xiàn)或感受，要馬上舉手。
①牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。
(專注：什么意思，一般用在誰身上?今天作者用來形容牛，把牛寫成人一樣)師無必要點出“擬人手法”，但要讓學生感受到擬人化寫法的美妙之處：作者在這里賦予了牛人的神態(tài)，這是多么富有人情味兒的描寫啊)
�、谂俚哪酉褓F夫人，儀態(tài)端莊。(怎樣的貴夫人?儀態(tài)端莊。人的神態(tài)) ③老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。(怎樣的家長?無比尊嚴。人的神態(tài))
引導學生感悟作者富有人情味的語言特點時，師在學生找出一個相關詞語后，問：怎樣才是(詞語意思)，這個詞語我們平常是用來形容誰的?現(xiàn)在作者用來形容牛，賦予了牛人的神態(tài)。所以，在作者的眼里，牛不是牲畜，牛是人啊。這是多么富有人情味的描寫啊。這個自然段中類似的語言還有哪些?你體會到什么?(學生交流)
4)齊讀三句話，讀出人情味
師：孩子們，作者正是用那富有人情味的描寫，把荷蘭牧場牛群的生活展現(xiàn)在我們眼前。讓我們看著大屏幕，讀出那濃濃的人情味。
5)說話練習：
師：這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場上，他們多么想表達一下自己的感情啊?讓我們來幫幫他們吧!
我們生活在絲絨般的碧綠草原上，可以到處散步，可以 ，還可以 ;不用擔心天敵的追趕，不用 ，更不用 ，這生活可真是 !(多媒體出示)(追問學生：我們從作者那富有人情味的語言中感受到，牛群在牧場之國的生活是那么那么那么)
師借機板書：悠閑、舒適、無憂無慮
6)做完練習后，師引讀——從作者那富有人情味兒的語言中，我們能感受到牛群的生活是那么悠閑、舒適，怪不得作者會說——這就是真正的荷蘭。(板書)
2.自學第三、四自然段(多媒體出示)
師引入：那么讓我們繼續(xù)到第三、四自然段去感受那濃濃的人情味吧!
1)學生自讀課文，抓住“人情味”感悟課文。
2)小組交流
師引語：孩子們，感受到人情味兒沒有?怎么感受到的?
�、俪扇旱尿E馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
師：孩子們，你們感受到人情味兒了嗎?從哪里感受到的?
(膘肥體壯：生活是那么安逸;主人和公爵：駿馬是牧場的主人和公爵(人的職位)啊，在這里，它們想干嘛就干嘛，他們是那么——自由。讀出自由的感覺)師借機板書：自由
師引讀：同學們，正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由，他才說——這就是真正的荷蘭。
�、谠谔焯冒愕木G色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的'豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。(牲畜們在草原上安閑地生活著，無憂無慮：豬群在對什么表示贊許?心情怎樣?羊群、雞群欣賞著自己的王國的時候，心里又有什么想法?)師借機板書：悠然自得 安閑
師引讀：同學們，正是作者看到了動物們是那么悠然自得，安閑的生活，他才說——這就是真正的荷蘭。
3.學習第五自然段
1)師用優(yōu)美的語言泛讀，學生細細體會夜晚的牧場。師：孩子們，剛才，我們從作者那么富有人情味的語言中，感受到了動物們安閑、舒適而自由的生活，下面，就讓老師帶領大家來感受一下夜色中的牧場之國吧。聽老師讀的時候請閉上眼睛，說說你感受到了什么?
2)學生交流(突出“寂靜”的主題)師借機板書：寂靜
師：孩子們，請告訴大家，你感受到了什么?(寂靜)是哪些詞語讓你感受到寂靜的?(嚴肅沉默、寂靜、沒有響聲、舒緩平穩(wěn)、平靜、沉睡、無聲)
師引入：大家找了這么多，老師把它們整理了一下，一起來美美的、靜靜地讀一讀吧
多媒體出示短語：
嚴肅沉默的奶牛
默默無言的擠奶人
沉睡的牲畜
無聲的低地
漆黑的夜晚
微弱的光芒
3)指導學生練習擬人化的寫法。
師引入：在這樣寂靜的夜晚，狗不叫了
狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。 師：多么安寧的夜晚啊!我們能不能像作者那樣，賦予文中的動物和燈塔人的動作或神態(tài)來表現(xiàn)寂靜呢?試著寫一寫�？梢赃x一兩個空格寫一寫，能干的同學可以把空格都填上。
在一片寂靜中，狗 ，圈里的牛 ，馬 。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠處的幾座燈塔在 。
交流：2—3人
師就板書引讀：多么寂靜安寧的牧場之夜啊，怪不得作者會說——這就是真正的荷蘭。
4)再次引讀
師問：孩子們，作者在本文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，當作者來到絲絨般的碧綠草原上，看到牛群是那么悠閑地生活著，他情不自禁地說道——這就是真正的荷蘭;當作者看到駿馬自由飛馳的景象時，他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭;當作者看到天堂般的草原上，動物們是那么悠然自得，他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭;當牧場漸漸入夜，周圍一片寂靜安寧，作者發(fā)自內心的，深深地感慨——這就是真正的荷蘭。
板書：
牧場之國
牛 悠閑 無憂無慮
馬 自由
羊 悠然自得 這就是真正的荷蘭
豬 贊許
雞 安閑
寂靜
《牧場之國》教案 篇11
教學目標：
1、認識8個生字。
2、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村的可愛。
教學難點：
理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學方法：
讀議感悟法。
教學時間：
一課時
教學設計：
一、導入：
同學們，你們都知道哪些自然風光?生說。老師這兒也有些風光圖片，請大家欣賞，你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的，這就是牧場之國的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國風光吧。師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，感知課文
1、請大家有感情的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
生讀課文。
2、讀了課文，牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的.哪些句子可以感受到?
生說自己的讀書感受。
3、荷蘭牛羊成群，駿馬奔馳，多讓人神往，讓我們走進荷蘭，來欣賞美妙的一天。
三、細讀課文，體會情感
1、請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反復讀讀，把體會寫在旁邊。
2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽，說說你喜歡的理由。
3、生說，師評價。
4、白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人，那兒是它們的王國，那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。
5、生讀，找詞語，讀出感受。
6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11
7、文中四次提到了，這就是真正的荷蘭，你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?
這就是真正的荷蘭，一個——的地方!
這就是真正的荷蘭，一個——的地方!
這就是真正的荷蘭，一個——的地方!
這就是真正的荷蘭，一個——的地方!
8、所以說，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國!
生齊讀句子，練習說句子：是……也是…
9、欣賞圖片14——24
四、課外延伸
1、讀讀資料袋中的話，你知道了什么?
2、學習了本課，你有哪些收獲?
五、總結全文：
雖然我們沒有去過荷蘭，但學了課文，這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前，感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動物與人的和諧統(tǒng)一，下課后，請同學們收集一些風光圖片，并寫上簡短的描述。
板書設計：
牧場之國
碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群
這就是真正的荷蘭
教學反思：
本課，我的教學思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜歡的句子，練習說話，說感受，拓展總結。本節(jié)課的重點是積累詞句，難點是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。為了能解決這兩點我以讀為主，使學生在讀中學讀中悟，最終，圓滿的完成了教學任務本節(jié)課的缺點是評價語言的單一，部分學生平翹舌音不準，在今后的教學中要在這方面訓練學生。
《牧場之國》教案 篇12
教學目標
1. 自主學會本課生字，能正確書寫、運用。
2. 理解課文內容，體會“真正的荷蘭”的含義。
3. 有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。
一、歌曲激趣，引入課文
1. 欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。
2. 引出課題——牧場之國。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識字。
2. 抽學生每人讀一段，學生相互評議，正音，注意“剽”的讀音。
三、精讀課文，感悟理解
1. 默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？
2. 學習第2段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
�。�2）你覺得寫得最美的句子是哪些？從中體會到“真正的荷蘭”是什么意思？
（3）交流，把自己的`感受通過朗讀表達出來。
3. 學習第3、4段。
�。�1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
（2）引導學生體會“自由王國”的含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。
（3）交流，重點指導朗讀。
4. 學習第5、6段。
�。�1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？
�。�2）緊扣“悠然自得”，引導學生找重點詞句，反復品讀，體會“真正的荷蘭”的含義。
�。�3）交流。
5. 學習第7段。
�。�1）齊讀第7段。
（2）出示圖片，回放1～6段中的生動畫面，談談對“真正的荷蘭”的理解。
�。�3）再讀第7段。
6. 欣賞音樂，回味課文。
（1）播放騰格爾的《天堂》。
（2）配樂讀課文。
�。�3）試背自己喜歡的段落。
7. 完成作業(yè)
�。�1）書寫生字，重點寫好“憨”、“籟”、“漆”。
�。�2）完成課后第3題。
�。ㄗＩ� 董曉宇）
《牧場之國》教案 篇13
教材分析：
《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。
教學目標：
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4.感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學重難點：
教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學時間：一課時
教學過程：
一、初知荷蘭，激發(fā)興趣
1.導語：同學們，你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：
2.出示一組荷蘭的風光圖片，根據(jù)畫面內容簡要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點)
3.聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭?
4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學生齊讀。
二、檢查預習
學生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內容。
三、朗讀課文，體會牧場之國的韻味
1.學生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。
2.在小組內交流感受，并讀出感受。
3.全班交流。隨著學生的回答，朗讀相關的內容，隨機教學2～5自然段(以第二自然段為例)。
這個自然段主要寫牛：
(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?
隨機朗讀理解相關句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學生體會作者的語言美，豐富學生的語言積累，如：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴�！�
(2)師小結：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——齊讀：
“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?
(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法，隨機教學其它自然段。
四、總結升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”
1.讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的`荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)
難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結合插圖，靜下心來想一想。
2.交流：
師引導：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3.指導朗讀。讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!
五、積累運用，布置作業(yè)
1.摘抄好詞佳句;2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風車之國。兩項作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。
板書設計：
牧場之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
《牧場之國》教案 篇14
教學設計理念
《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛之情。我針對文本特點，循“得意、得言、得方法”的教學理念，在教學設計中，力求依托教材，引導學生自主學習；誦讀感悟，豐富語言積累；關注語言形式，加強語言運用。
教學目標
1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
2、體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。
3、學會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。
教學重點
在學生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎上，感悟課文語言的生動，豐富學生的語言積累，拓展練筆。
教學難點：
引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學準備
1、教師：查閱荷蘭有關圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
2、學生：預習課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關數(shù)據(jù)。
教學時間：
1.課時
教學過程
一、由圖引入，把握主旨。
1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂播放一組荷蘭風光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風車的故鄉(xiāng)，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導學生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風光，并相機板書“荷蘭”。
2、引入課文主題：同學們預習時，通過搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。”今天我們就在捷克作家卡爾恰比克的優(yōu)美散文的引領下，一同來領略荷蘭牧場獨特的田園風光吧。（板書課題）
二、初讀課文，感知主要內容。
1.邀請學生做向導，通過朗讀把大家?guī)нM荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學生自主推薦同學朗讀。）
2.學生分自然段讀課文，其它同學邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并想一想：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？
3.引導學生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。
三、誦讀感悟，豐富語言積累。
1、課件出示自學提示，學生按要求自學。
自學提示：
�。�1）、自由讀課文，畫出自己最喜歡的.語句。
�。�2）、想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。
�。�3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語句。
2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應的句子，并在交流中隨機指導朗讀相關語句。
3、指導學生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4、品讀課文，領悟作者的表達方法。
�。�1）、讓學生在品讀課文中關注文中反復出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個句子，并獨立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
（2）、學生獨立思考后，全班討論交流。
（3）、學生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達方法有什么不同？
�。�4）、引讀第三、第四自然段。
四、練習仿寫，學習運用語言。
1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者通過生動的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進了荷蘭牧場。
【出示練筆內容：假如你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風車，一個荷蘭小朋友……，也來寫寫你眼中的荷蘭吧�！�
提示練筆方法：可以根據(jù)課文內容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫。
2、學生自由練寫，教師巡視，個別指導。
3、學生互相交流，師生共同評價，在交流與評價中作進一步指導。
（在結束時教師特別鼓勵學生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學們�。�
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。
3、搜集閱讀其它描寫異國風光的文章。
《牧場之國》教案 篇15
設計理念：
通過對課文的略讀，感受到牧場之國的是奶牛、駿馬、家畜的自由天堂。
教學目標：
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
教學重難點：
通過語言文字感受“真正的荷蘭”。
教學準備：
課件，課前搜集資料。
教學時間：
一課時
教學過程：
第一課時
一、釋題導入,了解牧場。
1、通過預習，你知道這是什么地方?
2、出示：真正的荷蘭是誰)的自由王國。
二、初讀課文，走進牧場。
1、初讀課文：打開課本，認真讀讀課文，完成這個小問題。
2、指名反饋：
奶牛的王國
駿馬的王國
牲畜的王國
3、課文哪幾個段落寫了這些，還有寫了什么?(夜晚的鄉(xiāng)村牧場)
三、再讀課文，認識白天牧場。
1、學生自由朗讀課文2-4自然段，想想白天的荷蘭牧場給你留下什么印象?
2、指名反饋。定位：自由王國。
3、體會印象。課文哪些地方都給你留下這樣的印象?默讀課文，用筆劃出來。
4、指名反饋，理解體會：
(1)奶牛的王國。
出示句子：
�、佟坝械呐１成仙w著防潮的毛氈，正在低頭吃草;有的站立不動，仿佛正在思考什么。”
②“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長�！�
當你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞，你想到了什么?
�、圻B起來讀一讀，引導學生發(fā)現(xiàn)“仿佛，活像，好似”同樣的意思用不同詞語來表達的`別樣味道。
�、艹鍪就队芭D：是的，極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
�、菪〗Y：牛群眾多，生活自然，再加上絲絨般的草地，色彩明麗，非常壯觀，這就是真正的荷蘭。
(2)駿馬的王國
�、僬n文哪些句子已經(jīng)表露了荷蘭也是個駿馬的王國?
�、谥该答仯�
出示句子：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
�、圩ィ骸帮w馳”體會。
你還從這段中哪些地方也可以看出荷蘭的確是駿馬的王國?
出示：除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。
�、苄〗Y：是啊，真正的荷蘭成片成片的原野，一望無垠，平坦而廣闊是駿馬生活得天堂，沒有牧人的吆喝，無拘無束，怎么不讓人神往，就連那些小動物也是。
(3)動物的天堂
①教師引讀：
悠然自得的——
不停呼嚕的——
成千上萬的——
成群結隊的——
生活在安閑的牧場上，這才是——真正的荷蘭。也是動物生活得王國。
�、谛〗Y：荷蘭的三分之一土地都是牧場，難怪人們會說是牧場之國，從動物們的生活就知道，荷蘭不僅是奶牛的王國，駿馬的王國，也是動物們自由生活得王國，這才是真正的荷蘭。
四、再讀課文，認識夜晚牧場。
相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學前后比較一下，你能說說的入夜的荷蘭牧場有什么不同嗎?
1、默讀課文第5自然段，感受夜的“寂靜”。
2、指名定位:寂靜。
3、理解：寂靜。你從哪些詞語都可以看出入夜的牧場是寂靜的?
�、俜答仯�
嚴肅沉默的奶牛
默默無言的奶農(nóng)
舒緩平穩(wěn)的船只
沉睡的牲畜
無聲的低地
漆黑的夜晚
光芒微弱的燈塔
②體會：和諧。(雖然寂靜但不冷清，你還知道什么?)
③練習：這就是真正的荷蘭：
——誰能夠用上上面的詞句來說說。
這就是真正的荷蘭!
4、理解：牧場之國。你現(xiàn)在知道牧場之國的國還隱約說出了什么?
5、小結：花牛、駿馬的王國，動物自由生活得天堂，寧靜安謐的夜晚是那么的自由和諧的家園，獨具特色的異國風情，這才是真正的荷蘭也是牧場之國的真正特點所在。
五、能力拓展，走出牧場。
1、要求：為荷蘭的牧場說一句廣告詞。
板書：
牧場之國
花牛
自由安閑駿馬寧靜和諧
動物
這就是真正的荷蘭!
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