填未知加數教案
引導語：教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編為你帶來的填未知加數教案，希望對你有所幫助。
教學目標：
1、理解加法算式中未知數的意義。
2、會填加法算式中的未知數。
3、培養(yǎng)學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。
教學重難點：
使學生理解填未知加數的算理，能用自己的方法正確填出10以內加法算式中的未知加數。
教具準備：
掛圖。
教學設計：
一、游戲引入。
1、師導入：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？現(xiàn)在，老師想和大家一起來玩一個小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？
2、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜后）你有什么依據嗎？
3、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現(xiàn)在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5）
4、剛才我們想出這幾種可能，現(xiàn)在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？
5、再猜：如果兩張牌合起來是8，其中一張是7，另一張是幾？如果其中一張是2，合起來是10，另一張是幾？
二、探究新知。
1、教學圓珠筆圖。
師：（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）
已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（ ）=10
哪個小朋友知道這個算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀。
師指出：（ ）就用來表示不知道的數，今天這節(jié)課，我們就來學習填小括號里的數。
誰能說說，括號里應該填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再匯報。
生匯報后師出示答案。
2、教學書p70小旗圖。
有一位小朋友現(xiàn)在想考考大家（出示p70的小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）
你能解決他提出的這個問題嗎？請你在練習紙上畫一畫，再把小括號里的數填上。
先同桌交流，再指名幾個同學反饋，說說是怎么想的。
3、直接填數。
看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？
出示：3+（ ）=5 （ ）+4=7 獨立填好后，說說你的想法。
4、小結：剛才我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數，現(xiàn)在，我們來玩一個拍手游戲吧！
三、拍手游戲。
指定一個數，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來等于指定數。
四、鞏固提高。
1、p70做一做1
先做一做，再交流。
2、做一做2。先出示第一行的點子圖和算式5+（ ）=8，師：請小朋友把點子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？
應該再畫幾個點子，你是怎么想的？
獨立完成第二行和第三行。
3、填算式，看誰做得又對又快。獨立完成后集體交流，并鼓勵學生多說是怎樣想的。
2+（ ）=8 （ ）+6=9 （ ）+1=7
1+（ ）=9 （ ）+5=7 2+（ ）=8
五、總結全課
這節(jié)課，你學會了什么，你有什么收獲？
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