威尼斯商人課文課時(shí)教案

時(shí)間：2022-07-28 11:12:08 教案我要投稿

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威尼斯商人課文課時(shí)教案（精選7篇）

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的威尼斯商人課文課時(shí)教案，歡迎大家分享。

威尼斯商人課文課時(shí)教案（精選7篇）

　　威尼斯商人課文課時(shí)教案篇1

　　威尼斯商人

　　1．了解話劇的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興趣。

　　2．了解戲劇沖突在話劇中的作用。

　　3．理清劇本的思路，把握人物關(guān)系，把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)(即寫(xiě)作思路)。

　　4．了解莎翁作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　1．讓學(xué)生體會(huì)“話劇是說(shuō)的藝術(shù)”。

　　2．學(xué)生有表情地朗讀(表演)課文，以讀(演)來(lái)體會(huì)人物，把握情節(jié)的發(fā)展。

　　3．幫助學(xué)生正確了解、認(rèn)識(shí)夏洛克這個(gè)人物，體會(huì)莎翁是怎樣表現(xiàn)這個(gè)人物的。

　　4．訓(xùn)練學(xué)生把握戲劇沖突的開(kāi)端、發(fā)展及高潮，進(jìn)而了解話劇的戲劇沖突。

　　教學(xué)方法

　　誦讀與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　媒體設(shè)計(jì)

　　準(zhǔn)備二三分鐘有關(guān)莎士比亞生平、作品的'媒體資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，本單元我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是戲劇文學(xué)和電影文學(xué)。首先，讓我們走進(jìn)在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——威廉·莎士比亞的喜劇世界，來(lái)領(lǐng)略莎士比亞的語(yǔ)言魅力，領(lǐng)略莎士比亞戲劇的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略話劇藝術(shù)的獨(dú)特之美。今天，我們學(xué)習(xí)莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。

　　(解說(shuō)：簡(jiǎn)要概括本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本單元課文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》。)

　　二、解題

　　《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人勝的喜劇。威廉·莎士比亞(1564—1616)是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)杰出的戲劇家和詩(shī)人。主要作品有悲�。骸豆防滋亍贰独顮柾酢贰秺W塞羅》《羅密歐與朱麗葉》，喜�。骸兜谑埂贰稛o(wú)事生非》《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》等；詩(shī)歌作品：十四行詩(shī)150多首。

　　三、研習(xí)課文

　　1．整體感知，理清思路。

　　(1)速讀全文，掌握生字詞。

　　(2)概述全文內(nèi)容，討論戲劇沖突。

　　課文節(jié)選自《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng)，是全劇的高潮，沖突圍繞要不要“按約處罰”展開(kāi)，寫(xiě)得波瀾起伏，扣人心弦。

　　(解說(shuō)：戲劇沖突是話劇藝術(shù)的重要組成部分，先概括課文內(nèi)容，而后理解、體會(huì)人物關(guān)系和戲劇沖突。見(jiàn)卡片①。)

　　2．具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。

　　(1)學(xué)生分組討論段落、層次。

　　這場(chǎng)戲以鮑西婭上場(chǎng)為轉(zhuǎn)機(jī)，分為前后兩半。前半場(chǎng)主要是夏洛克的戲，他執(zhí)意報(bào)復(fù)，一定要按約處罰；后半場(chǎng)是的西婭的戲

　　威尼斯商人課文課時(shí)教案篇2

　　認(rèn)知要求：

　　1）了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)

　　2）理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

　　情感要求：

　　1）了解夏洛克這個(gè)貪婪、陰險(xiǎn)、冷酷、兇殘的高li貸者的典型形象和鮑西婭、安東尼奧等人物的情誼深厚，見(jiàn)義勇為的人際關(guān)系，體現(xiàn)了作者的人文主義理想。

　　重點(diǎn)：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)；理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

　　難點(diǎn)：理解劇中人物的性格；了解作者通過(guò)劇本所表達(dá)的人文主義理想。

　　四課時(shí)

　　自學(xué)法、小組討論法、講授法

　　（第一課時(shí)）

　　一）介紹作者

　　莎士比亞英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期劇作家、詩(shī)人，一生寫(xiě)了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩(shī)和154首十四行詩(shī)。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》，悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。

　　二）介紹戲劇基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1．空間和時(shí)間要高度集中

　　劇本不像小說(shuō)、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景高度集中在舞臺(tái)范圍內(nèi)。小小的舞臺(tái)上，幾個(gè)人的表演就可以代表千軍萬(wàn)馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過(guò)了萬(wàn)水千山，變換一個(gè)場(chǎng)景和人物，就可以說(shuō)明到了一個(gè)全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬(wàn)里，跨越若干年，都可通過(guò)幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。

　　劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來(lái)表示段落和情節(jié)�！澳弧敝盖楣�(jié)發(fā)展的一個(gè)大段落。“一幕”可分為幾場(chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開(kāi)的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過(guò)多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫(xiě)成精短的獨(dú)幕劇。

　　2．反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出

　　各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說(shuō)，沒(méi)有矛盾沖突就沒(méi)有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。

　　劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱(chēng)為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。

　　3．劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格

　　劇本的語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明兩個(gè)方面

　　劇本的語(yǔ)言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說(shuō)的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說(shuō)的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說(shuō)的話。劇本主要是通過(guò)臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語(yǔ)言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，要適合舞臺(tái)表演。

　　舞臺(tái)說(shuō)明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語(yǔ)言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說(shuō)明性文字。舞臺(tái)說(shuō)明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說(shuō)明對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)、展開(kāi)戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語(yǔ)言要求寫(xiě)得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場(chǎng)）的開(kāi)端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)（方招號(hào)或圓括號(hào)）括起來(lái)。

　　三）故事梗概

　　《威尼斯商人》以較強(qiáng)的對(duì)社會(huì)諷刺、批判的態(tài)度見(jiàn)稱(chēng)。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高li貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機(jī)報(bào)復(fù)，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來(lái)安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無(wú)力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細(xì)霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準(zhǔn)流血。夏洛克因無(wú)法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財(cái)產(chǎn)。

　　四）閱讀

　　集體閱讀課文，利用手中工具書(shū)及書(shū)上注釋、注解，疏通字詞。

　　1）練習(xí)冊(cè)上第一、二、三題。

　　2）朗讀全文。

　�。ǖ诙n時(shí)）

　　一）核對(duì)作業(yè)

　　二）請(qǐng)同學(xué)概括劇情內(nèi)容

　　劇情沖突的焦點(diǎn)是圍繞“一磅肉”進(jìn)行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對(duì)話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場(chǎng)激烈的沖突。這一段對(duì)話，也從側(cè)面描寫(xiě)了夏洛克自私、陰險(xiǎn)、殘暴的性格特點(diǎn)。

　　夏洛克一上場(chǎng)，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對(duì)他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來(lái)了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅(jiān)持要“照約處罰”，而且當(dāng)場(chǎng)磨刀，準(zhǔn)備動(dòng)手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中的咄咄逼人之勢(shì)和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。

　　就在戲劇沖突發(fā)展到不可開(kāi)交之時(shí)，鮑西婭上場(chǎng)，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠(yuǎn)慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)"，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢(qián)的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請(qǐng)一位外科醫(yī)生來(lái)替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺(jué)之間，已經(jīng)陷入“一個(gè)異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。

　　正當(dāng)夏洛克神氣活現(xiàn)，得意忘形，安東尼奧義無(wú)反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時(shí)，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動(dòng)，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財(cái)產(chǎn)的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復(fù)夏洛克贊揚(yáng)鮑西婭是“但尼爾再世”；“是一個(gè)博學(xué)多才的法官”，“一個(gè)公平正直的法官”的話，這既是對(duì)鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對(duì)夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。

　　三）分角色扮演朗誦。

　　四）討論結(jié)構(gòu)

　　課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng)(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開(kāi)頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁�！敝饕獙�(xiě)夏洛克。這部分以夏洛克出場(chǎng)為界又可分兩層。前一層通過(guò)公爵與安東尼奧的對(duì)話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場(chǎng)，他堅(jiān)持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說(shuō)、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險(xiǎn)、貪婪本質(zhì)，這時(shí)沖突也愈趨激烈。

　　第二部分主要是寫(xiě)鮑西婭。她假扮律師登場(chǎng)，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機(jī)。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動(dòng)，受到懲罰。

　　1)思考劇中各類(lèi)人物性格各是怎樣的？

　　（第三課時(shí)）

　　一）快速閱讀，討論分析劇中各類(lèi)人物性格

　　在這場(chǎng)戲中，夏洛克給人的.印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛(ài)財(cái)如命的高li貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓?zhuān)闪艘粋€(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情的復(fù)仇者。為了消滅對(duì)手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢(qián)都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對(duì)鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢(qián)又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢(qián)也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命�！背浞直┞读似涫儒X(qián)如命的本性。

　　鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個(gè)從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢(qián)給人從不要利息，引起高li貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢(qián)幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認(rèn)”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無(wú)怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運(yùn)，立即全力以赴設(shè)法營(yíng)救，尤其她的超群出眾的才智在這場(chǎng)中更是得到了充分體現(xiàn)，當(dāng)一大群貴族男子都束手無(wú)策時(shí)，她挺身而出，略施小計(jì)，便巧妙地?fù)魯×讼穆蹇�，使矛盾迎刃而解�?/p>

　　夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情

　　鮑西婭：博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方

　　安東尼奧：慷慨助人、見(jiàn)義勇為、重情重義，但面對(duì)尖銳的斗爭(zhēng)形式不能斗爭(zhēng)、不會(huì)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

　　巴薩尼奧：見(jiàn)義勇為、重情重義，但不懂得斗爭(zhēng)策略，表現(xiàn)得較軟弱。

　　二）歸納主題思想

　　劇本第四幕第一場(chǎng)通過(guò)夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級(jí)高li貸心

　　狠手辣、貪婪冷酷的階級(jí)本質(zhì)；同時(shí)頌揚(yáng)了新興資產(chǎn)階級(jí)的人與人之間的深情厚意

　　威尼斯商人課文課時(shí)教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解本話劇戲劇矛盾及戲劇情節(jié)的構(gòu)成。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生改寫(xiě)劇本，理解劇本，表演劇本的能力。

　　3．掌握本文的主題思想。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力。

　　二、教學(xué)方式

　　中央電視臺(tái)“夢(mèng)想劇場(chǎng)”節(jié)目形式

　　三、教學(xué)方法：

　　討論法、課本劇

　　四、教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　1．教師導(dǎo)入。你想做演員嗎？你想做導(dǎo)演嗎？“夢(mèng)想劇場(chǎng)”讓你夢(mèng)想成真！

　　2．投影“招聘啟事”。

　　3．應(yīng)聘導(dǎo)演陳詞及答辯。

　　4．欣賞紅、藍(lán)雙方演員的'精彩課本劇表演。

　　5．請(qǐng)學(xué)生評(píng)委就雙方的表現(xiàn)，從不同角度展開(kāi)點(diǎn)評(píng)。

　　6．請(qǐng)?jiān)u委公布比賽結(jié)果。

　　7．結(jié)束語(yǔ)。感謝我們的演員，感謝我們的評(píng)委，真心祝愿大家在以后的人

　　生路上，當(dāng)好角色，演好自己的人生。歡迎大家下次再到夢(mèng)想劇場(chǎng)做客，

　　再見(jiàn)！

　　威尼斯商人課文課時(shí)教案篇4

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、積累詞語(yǔ)，掌握“惻隱、豁免、萬(wàn)惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、了解劇本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了解各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。

　　3、了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。

　　能力目標(biāo)

　　1、鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。

　　2、認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。

　　3、體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，了解夸張、對(duì)比等戲劇技巧。

　　德育目標(biāo)

　　1、了解作者的人文主義理想，學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見(jiàn)義勇為的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

　　2、體會(huì)莎劇富于個(gè)性化、生動(dòng)優(yōu)美、文采斐然的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的浯言表達(dá)技巧。教學(xué)方法

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財(cái)奴》中的葛朗臺(tái)、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現(xiàn)有什么特點(diǎn)呢?讓我們走進(jìn)《威尼斯商人》去尋求答案。

　　聆聽(tīng)入境

　　二、簡(jiǎn)介戲劇

　　(一)戲劇基礎(chǔ)知識(shí)：1、文獻(xiàn)法2、復(fù)述法3、表演法4、討論法Ppt課件音頻文件

　　1、空間和時(shí)間要高度集中

　　2、劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格

　　3、反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出

　　(二)戲劇的分類(lèi)：

　　矛盾沖突的性質(zhì)：悲、喜、正

　　結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn)：獨(dú)幕、多幕

　　藝術(shù)手段：話、歌、舞

　　題材反映的時(shí)代：現(xiàn)代、歷史

　　根據(jù)課下搜集的資料介紹、交流

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)生詞和精妙好詞。

　　學(xué)生交流詞語(yǔ)積累情況：

　　惻(ca)豁(hu?)癖(pī)凜(lǐn)腌贊(ā zā)稽(j)

　　庖(páo)霖(lín)契(qì)銘(mìng)砥(dī)爵(ju?)

　　憐憫(mǐn)磅(bàng)袒(tàn)訴訟(s?ng)劊子手(guì)

　　鈞裁：恭請(qǐng)作出決定。

　　萬(wàn)惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。

　　遍稽群籍：查遍所有的書(shū)籍�；翰榭肌�

　　折衷是非：判定誰(shuí)是誰(shuí)非。折衷，指對(duì)爭(zhēng)執(zhí)不決的雙方進(jìn)行判斷、裁決。

　　中流砥柱：比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的`人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山(在三門(mén)峽)一樣。

　　2、整體感知課文內(nèi)容

　　交流詞語(yǔ)積累

　　學(xué)生簡(jiǎn)述劇情。

　　明確：這場(chǎng)戲描寫(xiě)了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過(guò)，最后夏洛克敗訴，并受到應(yīng)有的懲罰。

　　四、精讀課文，把握戲劇沖突

　　1、請(qǐng)三位學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　教師提示評(píng)點(diǎn)要求：復(fù)述時(shí)應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié)：夏洛克出場(chǎng)前、夏洛克出場(chǎng)、鮑西婭出場(chǎng)。講清每個(gè)環(huán)節(jié)的主要人物的活動(dòng)情況，語(yǔ)句應(yīng)通暢，表達(dá)要流利、自然。

　　2、選一位學(xué)生概括劇情內(nèi)容，明確矛盾沖突。其余同學(xué)補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。

　　明確：這場(chǎng)戲的戲劇沖突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方,圍繞是否“照約執(zhí)行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進(jìn)行的。

　　夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對(duì)話交代了夏洛克的固執(zhí)與兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著一場(chǎng)不可避免的沖突即將發(fā)生。

　　夏洛克一上場(chǎng)，雙方的爭(zhēng)辯立刻開(kāi)始，而且越來(lái)越激烈。夏洛克先是斷然回絕了公爵要他“仁慈側(cè)隱”的規(guī)勸，接著拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請(qǐng)求，繼而再次回絕了公爵要他發(fā)“仁慈

　　之心”的勸說(shuō)，最后得意忘形，磨刀霍霍，準(zhǔn)備動(dòng)手，并對(duì)葛萊西安諾的怒罵加以譏諷、挖苦。夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中咄咄逼人，決心不顧一切實(shí)施報(bào)復(fù)。夏洛克在雙方交鋒中占盡了上風(fēng)。

　　鮑西婭在關(guān)鍵時(shí)刻上場(chǎng)。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)”;又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求;接著讓夏洛克明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度;然后讓夏洛克去請(qǐng)一位醫(yī)生來(lái)為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。此時(shí)的夏洛克神氣活現(xiàn)、得意洋洋，似乎左右了鮑西婭，安東尼奧受處罰已勢(shì)在必行。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時(shí)，她宣布只準(zhǔn)割肉不準(zhǔn)出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無(wú)人道的報(bào)復(fù)行為。劇情由此急轉(zhuǎn)直下，夏洛克進(jìn)退無(wú)路，要求撤回對(duì)他不利的訴訟。最后鮑西婭根據(jù)威尼斯對(duì)謀害本城公民的異邦人的懲處規(guī)定，請(qǐng)求公爵沒(méi)收夏洛克的財(cái)產(chǎn)。夏洛克徹底敗訴，受到應(yīng)有的懲罰。

　　復(fù)述故事，同學(xué)評(píng)價(jià)

　　概括劇情，補(bǔ)充、評(píng)價(jià)

　　五、布置作業(yè)

　　1、全班分為四個(gè)小組，自行選定導(dǎo)演、演員，自分角色排演戲劇。

　　2、課外閱讀《威尼斯商人》全劇。

　　威尼斯商人課文課時(shí)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解戲劇的一些基本常識(shí)。

　　2.了解情節(jié)，體會(huì)劇中矛盾沖突。

　　3.品析人物形象，體會(huì)時(shí)代背景特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)2、3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師導(dǎo)入：

　　莎士比亞（1564—1616）歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的戲劇家和詩(shī)人，歐洲文學(xué)史上聲譽(yù)最高影響最大的作家之一。他生于富商家庭，13歲父親經(jīng)商破產(chǎn)，家道中落，莎士比亞不得不中途輟學(xué)，20歲后到倫敦，先在劇院當(dāng)馬夫、雜役，后入劇團(tuán)，做過(guò)演員、導(dǎo)演、編劇，并成為劇院股東。代表作有歷史劇《理查三世》、《亨利四世》喜劇《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》悲劇《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《麥克白》《羅密歐與朱麗葉》

　　二、資料助讀

　　關(guān)于戲劇的知識(shí)：

　　（1）定義：戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。

　�。�2）分類(lèi)

　　按藝術(shù)形式表現(xiàn)手法劃分：話劇、歌劇、舞劇。

　　按劇情繁簡(jiǎn)及結(jié)構(gòu)劃分：多幕劇、獨(dú)幕劇。

　　按題材反映的'時(shí)代劃分：歷史劇、現(xiàn)代劇。

　　按矛盾沖突性質(zhì)和表現(xiàn)手法劃分：喜劇、悲劇、正劇（悲喜�。�。

　　（3）劇本：

　　劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分。

　　作用是直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。

　　特點(diǎn)是必須適合舞臺(tái)演出，受時(shí)間限制，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，

　　威尼斯商人課文課時(shí)教案篇6

　　教學(xué)設(shè)想

　　課文是節(jié)選部分，故事情節(jié)并不很復(fù)雜，很容易弄懂，同時(shí)，人物個(gè)性相當(dāng)鮮明，語(yǔ)言個(gè)性化，很有感染力。因此，在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，迅速把握故事

　　的情節(jié)，同時(shí)多朗讀，加以適當(dāng)?shù)谋硌�，在表演中品味人物的性格特征，體會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言。并初步學(xué)習(xí)寫(xiě)作戲劇評(píng)論。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

　　二、學(xué)生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容

　　1．學(xué)生默讀全文。

　　2．指名學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文的基本內(nèi)容，如果能作初步評(píng)價(jià)更好。只是對(duì)于評(píng)價(jià)正確與否，應(yīng)當(dāng)存疑。

　　3．解決字詞。

　　(1)為疑難字詞正音。

　　惻隱豁免癖性告稟簌簌中流砥柱

　　(2)學(xué)生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的詞語(yǔ)、句子。

　　主要有如下詞語(yǔ)：

　　不近人情墓志銘折衷是非調(diào)劑

　　凜然生畏簽署饒恕施與

　　三、學(xué)生表演

　　1，要求學(xué)生在課前就作好準(zhǔn)備。按照課文人物的安排，七個(gè)人分別扮演夏洛克、公爵、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭，一人讀劇本說(shuō)明語(yǔ)言，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計(jì)4》。要求學(xué)生課前分好組，揣摩體會(huì)，準(zhǔn)備表演。

　　2．學(xué)生表演。

　　要求學(xué)生每表演一組后，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論，再進(jìn)行下一組的表演。

　　3．學(xué)生討論：談?wù)勛约簩?duì)夏洛克、鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特征的理解。要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片段加以印證。

　　有關(guān)人物的分析請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

　　四、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、品味人物語(yǔ)言

　　1．要求學(xué)生從安東尼奧、鮑西婭、夏洛克等人物中選取一個(gè)人物的語(yǔ)言加以體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)：莎士比亞的戲劇其語(yǔ)言有什么特色?

　　2．指名學(xué)生回答。

　　學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納：因?yàn)槭且徊肯矂�，戲劇語(yǔ)言相當(dāng)?shù)脑溨C，如夏洛克和巴薩尼奧所說(shuō)的話語(yǔ)。這也是一部詩(shī)劇，語(yǔ)言又非常優(yōu)美，富有情感，如鮑西婭勸說(shuō)夏洛克要慈悲一點(diǎn)的那段話。同時(shí)，注意了多種修辭方法的運(yùn)用，比喻、對(duì)偶、排比等隨處可見(jiàn)，更增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

　　二、學(xué)習(xí)評(píng)論戲劇

　　1．教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)短文《戲劇的閱讀》，強(qiáng)調(diào)其中的知識(shí)重點(diǎn)，并補(bǔ)充一些重點(diǎn)的'戲劇知識(shí)。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作戲劇評(píng)論。

　　要求學(xué)生自選角度，自選內(nèi)容，寫(xiě)一篇有關(guān)本文的戲劇評(píng)論，能寫(xiě)多少寫(xiě)多少，不求篇幅長(zhǎng)，只求內(nèi)容精當(dāng)�？梢允窃u(píng)論戲劇個(gè)性化的語(yǔ)言，也可以是評(píng)論其中的一個(gè)人物，還可以評(píng)論戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等。鼓勵(lì)學(xué)生合理地求異創(chuàng)新，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

　　3．指名學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的評(píng)論。

　　學(xué)生朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)論，逐步把握這種評(píng)論的寫(xiě)作要領(lǐng)和思維角度。

　　4．如果條件允許，教師介紹一些權(quán)威的評(píng)論，供學(xué)生參考，為學(xué)生提供一個(gè)很好的寫(xiě)作藍(lán)本。

　　三、布置作業(yè)

　　課外自行閱讀《威尼斯商人》全劇。