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青銅藝術(shù)教案（通用15篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的青銅藝術(shù)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
青銅藝術(shù)教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
了解不同時(shí)期青銅器在造型、紋樣以及文字等方面的特點(diǎn)，及其青銅器的發(fā)展。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)描述、分析、討論對(duì)不同時(shí)期青銅器的欣賞，了解青銅器的藝術(shù)特點(diǎn)，感受青銅器的藝術(shù)魅力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
增強(qiáng)民族自豪感，提高對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，提高觀察能力以及審美能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解青銅器在不同時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
能夠從造型、紋樣、文字等方面分析青銅器。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
四、教學(xué)方法
小組討論法、情境法
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
播放一段編鐘音樂，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，并擦一猜這是用干什么樂器演奏的`?
多媒體展示編鐘圖片，并簡(jiǎn)單介紹：編鐘是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的青銅器，揭示課題《青銅藝術(shù)》。
(二)觀看視頻，了解青銅藝術(shù)
1.簡(jiǎn)單介紹青銅器：青銅是紅銅和錫的合金，青銅時(shí)代指的是先秦時(shí)期。
2.播放青銅器鑄造方法的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考青銅器是如何鑄造的?
教師講授：商代的青銅多為陶范鑄造，其工藝是先雕刻器物原型，再分別翻制內(nèi)范和外范，最后熔銅澆鑄而成。春秋時(shí)期，人們開始運(yùn)用“失蠟法”，先用蜂蠟等材料做成器物模型，在蠟?zāi)Ｍ庥眉?xì)泥漿等耐火材料做成內(nèi)范和外范，加熱后蠟?zāi)Ｈ劢饬鞒鰰r(shí)即刻往空殼模范內(nèi)澆鑄銅合金溶液以鑄成器物。
(三)自主賞析，分析異同
1.展示《司母戊鼎》引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這件作品的用途是什么?造型上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：祭祀，中軸對(duì)稱式的造型，樸實(shí)而又厚重，給人氣魄沉雄，器形凝重之感。
2.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀賞放大圖片，并思考：在裝飾上有什么特點(diǎn)?這是什么物象?(小組討論)
學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：饕餮紋綜合了多種獸面特征，該符號(hào)在人的幻想中有巨大的原始力量，是神秘、恐怖、威嚇的象征。圖案莊嚴(yán)、凝重而神秘的藝術(shù)特色，饕餮是一種想象中的神秘怪獸。
3.教師展示《人虎相報(bào)卣》《青銅人像》《�；浮返惹嚆~作品，引導(dǎo)學(xué)生選取自己喜歡的青銅器進(jìn)行賞析分析其在造型、紋飾上的特點(diǎn)。(小組合作討論)
學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：《人虎相報(bào)卣》綜合了真實(shí)和幻想的獸類形象，初看是虎在食人，其實(shí)是人類將虎作為神了崇拜，人虎親密的表現(xiàn)。
《青銅人像》目前所見到的最大的青銅人像，立人像頭戴蓮花狀代表日神的獸面紋和回字紋高冠，最外一層為單袖半臂式連肩衣，衣上佩方格狀類似編織而成的綬帶。
《�；浮芬詣�(dòng)物為形象造型，自然生動(dòng)不拘一格。
(四)畫一畫，熟悉紋樣
展示幾組青銅紋樣，學(xué)生畫一畫，感受紋樣的特點(diǎn)。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：回顧青銅器的藝術(shù)特色。
2.作業(yè)：查找資料，搜集青銅器的相關(guān)圖片進(jìn)行自主的欣賞或者去博物館參觀。
六、板書設(shè)計(jì)
七、課后反思
青銅藝術(shù)教案 2
一、教材分析：
�。ㄒ唬┚C合分析
通過(guò)對(duì)中國(guó)古代青銅藝術(shù)的欣賞以及展示中國(guó)古代青銅器的奇異造型和紋飾引導(dǎo)學(xué)生了解遠(yuǎn)古先民的生活和藝術(shù)創(chuàng)造力。古代青銅藝術(shù)
本課古代青銅藝術(shù)在整個(gè)教材中相對(duì)于其它課程來(lái)說(shuō)較為冷辟，其原因在于青銅器繁榮的時(shí)代離現(xiàn)代非常遙遠(yuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中較為罕見，造成學(xué)生理解有一定程度的困難。本課的優(yōu)勢(shì)在于這些青銅藝術(shù)藝術(shù)品因其年代遙遠(yuǎn)而使它們都具有的神秘感，奇異的造型更能激發(fā)學(xué)生豐富的.想像中國(guó)古代青銅藝術(shù)力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
古代青銅藝術(shù)
通過(guò)對(duì)中國(guó)古代青銅雕塑的展示，使學(xué)生對(duì)青銅藝術(shù)繁榮發(fā)展時(shí)期的藝術(shù)特色有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，本課以欣賞為主�？煞謨纱蟛糠郑旱谝徊糠种亓私庵袊�(guó)古代青銅藝術(shù)的用途及所塑造的內(nèi)容。第二部分著力于欣賞藝術(shù)家的創(chuàng)造力和精神力量，作品的中國(guó)古代青銅藝術(shù)藝術(shù)特色。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備：
教具：課作、電教設(shè)備、黏土等。
學(xué)具：課本、各種黏土制作工具。
課時(shí)：1課時(shí)。古代青銅藝術(shù)
�。ǘ┰O(shè)計(jì)方案
●教學(xué)導(dǎo)入
感受《編鐘》音樂，導(dǎo)入課題。
●教學(xué)新授
�。�1）師生欣賞部分中國(guó)古代青銅器藝術(shù)作品；
�。�2）各組學(xué)生談感受、聯(lián)想、編故事；
（3）欣賞后每組合作模仿古代青銅器制作一件作品；
�。�4）展示作品，派代表介紹創(chuàng)作意圖；
�。�5）各組通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：
●能否主動(dòng)地、專注地欣賞？
●鑒賞、評(píng)述能力有了初步的提高？
●能否通過(guò)查閱資料、個(gè)人體驗(yàn)、集體討論、觀摩和評(píng)述中國(guó)古代青銅藝術(shù)等方式，感覺美術(shù)與生活的關(guān)系，探究美術(shù)與生活的關(guān)系？
●能否用自己的語(yǔ)言描述作品的意義和審美特征。
四、教師教學(xué)隨筆：
青銅藝術(shù)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解中國(guó)古代工藝美術(shù)具有悠久歷史和高度成就的青銅器，掌握有關(guān)鼎的知識(shí)和欣賞方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞，培養(yǎng)欣賞古代工藝美術(shù)的能力，提高藝術(shù)欣賞水平。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的情感教育，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，樹立正確審美觀，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)美具有一定的感受力，鑒賞力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握青銅鼎的器形，花紋，專業(yè)名詞的解釋和有關(guān)歷史文化知識(shí)的掌握。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
教材、圖片、視頻
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前組織學(xué)生分組，教材，課件。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：常規(guī)
二、新課導(dǎo)入：
編鐘樂欣賞（創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情趣）
學(xué)生閉上眼睛聆聽與我一同聆聽一段古老的楚樂。
提問：誰(shuí)能聽出這段樂曲是用什么演奏的，是用什么制成的？是編鐘演奏的，是青銅制作的。
五千年的中華文明史，有一半是由熠熠生輝的青銅器鑄造出來(lái)的。其制品很多，不僅有編鐘，還有觚、瓿、壺、以及高大威嚴(yán)的鼎。
鼎不僅是重要的青銅禮器，而且還是青銅文化的代表。那么今天我們就走進(jìn)青銅時(shí)代，通過(guò)對(duì)鼎的欣賞來(lái)領(lǐng)略青銅藝術(shù)的風(fēng)采。
板書課題《沉雄瑰麗的青銅藝術(shù)》提問：大家知道鼎最早是誰(shuí)造的嗎？
傳說(shuō)夏禹收九州之金，鑄造了九個(gè)大鼎，后世為天下之主的，便保有九鼎。鼎在當(dāng)時(shí)象征著國(guó)家政權(quán)，所以后來(lái)人們把謀權(quán)篡位稱作“問鼎”，而取得了天下成為“定鼎”提問：鼎的成語(yǔ)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)青銅器的興趣）
三、知識(shí)傳授
1、鼎的鑄造
鼎作為國(guó)家政權(quán)的象征，古代被視為立國(guó)重器，統(tǒng)治者往往都是傾注大量的人力財(cái)力來(lái)鑄造大鼎。
提問：用來(lái)鑄造鼎的青銅是純銅嗎？當(dāng)時(shí)為什么不用純銅去鑄造呢？
�。ㄍㄟ^(guò)提問加深對(duì)青銅的印象，通過(guò)介紹使學(xué)生體驗(yàn)到中華民族在冶煉發(fā)面創(chuàng)造之偉大）
青銅是純銅與錫鉛的合金，與純銅比熔點(diǎn)低，硬度大，易于鑄造。
2、鼎的器形
通過(guò)學(xué)生看——學(xué)生畫——學(xué)生總結(jié)——學(xué)生自改來(lái)逐步掌握不同時(shí)期鼎的器形。學(xué)生看：提示引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鼎的輪廓及耳、鼎腹、鼎足的形狀。（培養(yǎng)學(xué)生觀察力，使學(xué)生頭腦中有了鼎的大致輪廓）
學(xué)生畫：學(xué)生把頭腦中鼎的輪廓用簡(jiǎn)筆畫的形式概括出來(lái)，并請(qǐng)三位同學(xué)到黑板上分別畫出不同時(shí)期鼎的器形。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的概括能力及造型能力）
學(xué)生總結(jié)：三位同學(xué)畫的是否標(biāo)準(zhǔn)呢？我們來(lái)對(duì)比一下這三個(gè)時(shí)期鼎的圖片。下面我們就來(lái)一起細(xì)致的分析一下。
（對(duì)比三個(gè)時(shí)期鼎的實(shí)物圖片，教師引導(dǎo)讓學(xué)生找不同，并做表格歸納，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的.能力，提高自主探究學(xué)習(xí)的能力）
學(xué)生自改：請(qǐng)剛才的三位同學(xué)再次上臺(tái)對(duì)自己的作品進(jìn)行修改。
（利用自己總結(jié)出的知識(shí)進(jìn)行修改作品，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)自信心）
鼎的器形經(jīng)過(guò)修改以后就可以說(shuō)非常精準(zhǔn)了，正如我們畫出來(lái)的一樣，這種震懾力在逐漸減退，下面我們就來(lái)分析討論形成這種演變的原因。（分組，結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史和社會(huì)背景）
3、鼎的紋飾
作為青銅鼎上的裝飾紋飾是否也在隨之變化呢？答案是肯定的。作為青銅器的裝飾紋飾有數(shù)十種，我們選取的是鼎的主紋飾，因?yàn)橹骷y飾最能表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的思想觀念。我們現(xiàn)在看到的三個(gè)就是不同時(shí)期鼎的主要紋飾。老師并沒有按時(shí)代去排列。
提問：三個(gè)紋飾感覺相同嗎？下面我們還是請(qǐng)出同學(xué)為我們的大鼎裝飾上合適的紋飾。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生判斷選擇不同時(shí)期的紋飾來(lái)自主掌握知識(shí)。加強(qiáng)知識(shí)的鞏固理解）
介紹饕餮紋、環(huán)帶紋、蟠螭紋的特點(diǎn)
饕餮紋：
古代傳說(shuō)中一種惡獸，所表現(xiàn)的想象動(dòng)物是和龍鳳一樣的圖騰。
獸面紋的特點(diǎn)：是以鼻梁為中線，正面造型，兩邊對(duì)稱，兩只巨大的眼睛，猙獰可怖，這種猙獰恐怖的形象正好滿足了殷商時(shí)代祭祀氣氛或政治需要。
環(huán)帶紋：
環(huán)帶曲折如波浪起伏，對(duì)大海產(chǎn)生好奇。大海對(duì)當(dāng)時(shí)人們來(lái)說(shuō)比較神秘，我們的感受不再是神秘、恐怖的獰歷美，而是一種典雅和諧的美。
蟠螭紋：
青銅器紋飾之一，圖案表現(xiàn)傳說(shuō)中的一種沒有角的龍——螭，張口、卷尾、蟠屈。有的作二方連續(xù)排列，有的構(gòu)成四方連續(xù)紋樣。
四、情感升華
聯(lián)合國(guó)在它成立50周年前夕，得到了一份珍貴的生日禮物——由中國(guó)人民贈(zèng)送的巨型青銅器——世紀(jì)寶鼎。中國(guó)的這個(gè)寶鼎寓意深刻，鼎志昌盛，龍兆吉祥。它表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的新世紀(jì)的希冀。這也是世界愛好和平的人民的共同心愿。
�。ㄍㄟ^(guò)介紹世紀(jì)寶鼎來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、愛好和平的情感）
五、板書設(shè)計(jì)：
青銅藝術(shù)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代青銅藝術(shù)，了解青銅藝術(shù)的發(fā)展史及其特色。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的基本方法，提高審美能力。
3、教育學(xué)生熱愛和傳承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解青銅器的發(fā)展，欣賞青銅器藝術(shù)的方法。
教具：
青銅器實(shí)物、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段：
1、播放幻燈片，初步讓學(xué)生瀏覽，導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課題：珍愛國(guó)寶——古代的青銅藝術(shù)。
2、讓學(xué)生來(lái)說(shuō)自己所了解的青銅器及其發(fā)展過(guò)程。（課前布置學(xué)生收集相關(guān)內(nèi)容）
3、師：我國(guó)古代青銅器的鑄造，遠(yuǎn)在四五千年前的.夏代就已經(jīng)開始出現(xiàn)。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時(shí)期。
二、發(fā)展階段：
1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學(xué)生看書中的圖例以及下面的文字說(shuō)明。
2、探討怎樣來(lái)欣賞，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、歸納欣賞的基本方法：
�。�1）從造型上來(lái)欣賞，根據(jù)不同用途，青銅器有各種不同的造型。
�。�2）從紋樣上來(lái)欣賞，青銅器上常有動(dòng)物紋、幾何紋以及人事活動(dòng)等圖案，反映當(dāng)時(shí)人們的社會(huì)生活和思想觀念。
�。�3）從文字上來(lái)欣賞。
三、根據(jù)上面幾點(diǎn)欣賞的基本方法引導(dǎo)學(xué)生欣賞青銅器藝術(shù)
�。ɑ脽簦�
夏：乳釘紋爵
商朝的青銅器：
1、獸面紋方鼎。
2、四羊方尊
3、銅縱目面具
西漢時(shí)期：長(zhǎng)信宮燈
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：
1、虎噬鹿青銅器座
2、宴樂攻戰(zhàn)壺
東漢時(shí)期：銅奔馬
四、師出示現(xiàn)代的青銅器，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，看看與古代的青銅
器又有什么不同。
五、知識(shí)窗：青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和合金。
紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點(diǎn)降低，硬度加強(qiáng)，因?yàn)槌是嗷疑�，所以叫青銅。
六、讓學(xué)生討論要怎樣來(lái)熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。
青銅藝術(shù)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：運(yùn)用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行欣賞評(píng)述活動(dòng)，從青銅器的造型、紋樣以及文字等方面來(lái)了解青銅藝術(shù)的特點(diǎn)；通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解古代青銅藝術(shù)，陶冶藝術(shù)情操。
過(guò)程與方法：在欣賞青銅藝術(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。認(rèn)識(shí)中國(guó)青銅藝術(shù)在人類文化上所作出的貢獻(xiàn)，增加學(xué)生的民族自豪感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞，評(píng)述的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，審美能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從青銅藝術(shù)的造型、紋樣以及文字的等方面來(lái)欣賞了解青銅器藝術(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞青銅器藝術(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)中國(guó)青銅器藝術(shù)在人類文化史上所作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)策略
在學(xué)習(xí)中國(guó)古代青銅藝術(shù)這課時(shí)，正好是讓學(xué)生感受我中華民族古代優(yōu)秀藝術(shù)文化的契機(jī)。雖然條件有限，不能帶學(xué)生親臨博物館參觀，但可以運(yùn)用讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)影片來(lái)了解我們祖國(guó)古代青銅藝術(shù)。作為一節(jié)美術(shù)欣賞課，應(yīng)該讓學(xué)生課前頭腦中有一定印象，應(yīng)該讓學(xué)生課前首先預(yù)習(xí)美術(shù)課本，在課前讓學(xué)生更多地了解中國(guó)古代青銅藝術(shù)。
教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)，注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；利用多媒體軟件制作美術(shù)，將文字、圖形、動(dòng)畫、視頻錄像等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)形象性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。提高課堂教學(xué)效率。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生為主體”和“充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性”的理念，“教無(wú)定法、學(xué)無(wú)定法”，運(yùn)用情境教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法。
欣賞分析
欣賞不同時(shí)期的青銅器作品
1．我引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的作品和圖片，根據(jù)青銅藝術(shù)的欣賞方法，從造型、紋樣、文字三方面來(lái)進(jìn)行講解。
讓學(xué)生欣賞青銅工藝，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一件？為什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答一一講解，結(jié)合知識(shí)樹幻燈片展示）
2．總結(jié)青銅器的年代與作品（幻燈）：
長(zhǎng)信宮燈、銅奔馬
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表格的介紹，直觀的了解青銅器的演變。尤其作品“蒜頭壺”，書上沒有的，我通過(guò)直觀展示讓學(xué)生感受它為什么叫“蒜頭壺”。）
欣賞不同時(shí)期的青銅器作品（伴隨著音樂讓學(xué)生感受）談?wù)勛约旱母惺�，作品給你什么樣的感覺？
多媒體動(dòng)畫展示中國(guó)古代青銅器，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)認(rèn)得哪一件作品，并說(shuō)出名稱。然后根據(jù)同學(xué)們收集到的資料，小組討論青銅藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程。
商代前期，青銅器上多有銘文，用于記錄貴族的祭典、征代、賞賜、盟誓等，有很大的史料價(jià)值。商代中后期，青銅器鑄造水平達(dá)到高峰，器類繁多，造型莊重、花紋繁縟細(xì)密。西周中晚期，有衰落趨勢(shì)。器物輕薄簡(jiǎn)陋，種類也有所減少，紋飾走向簡(jiǎn)化。春秋時(shí)期，王室鑄器減少，各諸侯國(guó)大量鑄造。銅器采用嵌紅銅與嵌松綠石技術(shù)。多用拍印法制作紋飾，錯(cuò)金銀術(shù)和鳥蟲書體的出現(xiàn)，都是這一時(shí)期青銅工藝的新成就。秦漢以后，鐵器、漆器、瓷器逐步取代了青銅器，但青銅制品仍有所創(chuàng)新，即向輕巧、實(shí)用的生活用器方向發(fā)展。比如東漢時(shí)期的銅奔馬，馬型輕盈矯��；西漢時(shí)期的長(zhǎng)信宮燈，造型優(yōu)美生動(dòng)而又實(shí)用。
運(yùn)用收集到的青銅器相關(guān)資料，探討青銅器的主要鑄造方法：塊范法、失蠟法。
多媒體展示教材中第一組青銅器圖片，重點(diǎn)賞析長(zhǎng)信宮燈和銅奔馬，宮燈不僅體現(xiàn)了高深的藝術(shù)造詣，更將實(shí)用功能、凈化空氣的科學(xué)原理和優(yōu)美的造型有機(jī)地結(jié)合在一起，反映了高超的合金冶煉技術(shù)，長(zhǎng)信宮燈一改以往青銅器皿的神秘厚重，整個(gè)造型及裝飾風(fēng)格都顯得舒展自如、輕巧華麗，是一件既實(shí)用，又美觀的燈具珍品，堪稱“中華第一燈”。現(xiàn)藏中國(guó)社會(huì)科學(xué)院考古研究所。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料賞析銅奔馬：銅奔馬，又名“馬踏飛燕”，它昂頭嘶鳴，三足騰空，右后蹄踏一飛鳥，藝術(shù)造型優(yōu)美，合乎力學(xué)平衡原理，給人以“騰云凌霧，一躍千里”之感，現(xiàn)藏甘肅省博物館。
多媒體展示并放大教材第二組圖片，有四羊方尊、蓮鶴方壺、宴樂攻戰(zhàn)紋壺等，讓同學(xué)們欣賞青銅器上的飾紋以及人事活動(dòng)等圖案。通過(guò)觀察得出：三件青銅器不僅造型美觀，紋飾也非常漂亮，初步了解幾種青銅器常見紋飾：饕餮紋、鳳鳥紋、獸面紋、龍紋等。
多媒體展示并放大教材第三組圖片，利簋和放大的利簋銘文。上面記錄了周武王滅商的歷史事件，具有極高的歷史價(jià)值。通過(guò)欣賞讓學(xué)生明白青銅器上常刻有文字即銅器銘文，銘文又稱金文或鐘鼎文，它是研究漢字發(fā)展演變的重要資料，有著極高的藝術(shù)價(jià)值。
欣賞時(shí)多拓寬學(xué)生的視野，并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)與感受。
本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生了解中國(guó)青銅器的發(fā)展過(guò)程，根據(jù)年代的變化了解青銅器的發(fā)展變化。
從造型、紋樣和文字三個(gè)方面進(jìn)行賞析，使學(xué)生對(duì)青銅器有了全面深入的了解，認(rèn)識(shí)到中國(guó)青銅器藝術(shù)在人類文化發(fā)展史上所做出的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
通過(guò)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的'能力。
研究分析青銅器發(fā)展演變的歷史，分析不同器皿造型、紋樣、銘文等資料都有著極高的藝術(shù)價(jià)值。
評(píng)價(jià)總結(jié)
同學(xué)們，今天我們一同走進(jìn)了我國(guó)古代青銅藝術(shù)的世界，感受到了它的獨(dú)特魅力，中國(guó)古代青銅藝術(shù)博大精深，難怪一位歷史學(xué)家這樣說(shuō)：“中國(guó)的歷史是一部石頭的書，青銅的書”這毫不夸張，幾千年來(lái)所凝練的濃郁厚重的青銅文化，是一部濃縮的中國(guó)百科全書，留給我們的是無(wú)窮的物質(zhì)與精神財(cái)富，青銅文化神秘厚重，還有很多連考古學(xué)家都無(wú)法解開的謎，等著同學(xué)們?nèi)パ芯块_發(fā)，青銅藝術(shù)不僅體現(xiàn)了我國(guó)祖先的聰明才智和精湛的技藝，而且體現(xiàn)了我國(guó)悠久歷史和燦爛文化，讓我們一起把我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)下去吧！
在欣賞青銅藝術(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。認(rèn)識(shí)中國(guó)青銅藝術(shù)在人類文化上所作出的貢獻(xiàn)，增加學(xué)生的民族自豪感。
課后拓展
通過(guò)賞析中國(guó)古代青銅藝術(shù)瑰寶，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺埽?/p>
1．了解了中國(guó)青銅藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程和制作方法2．學(xué)會(huì)從造型、紋樣、文字等方面來(lái)賞析我國(guó)古代的青銅器藝術(shù)
更加熱愛中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)
增強(qiáng)了民族自豪感
本課通過(guò)學(xué)生初步了解了中國(guó)青銅器的發(fā)展過(guò)程，并學(xué)會(huì)從造型、紋樣和文字三個(gè)方面進(jìn)行賞析，使學(xué)生對(duì)青銅器有了全面深入的了解，認(rèn)識(shí)到中國(guó)青銅器藝術(shù)在人類文化發(fā)展史上所做出的杰出貢獻(xiàn)，作為中國(guó)人，大家都有責(zé)任和義務(wù)去保護(hù)先輩留下的珍貴藝術(shù)資料，更加熱愛我們偉大的祖國(guó)。
通過(guò)欣賞，評(píng)述的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，審美能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛生活的情感。
青銅藝術(shù)教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
了解夏商西周青銅制造業(yè)的基本史實(shí)和特點(diǎn)，知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文發(fā)現(xiàn)的基本史實(shí)和影響，知道甲骨文的造字特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察、想象、歸納概括的能力。
二、過(guò)程與方法
閱讀“相關(guān)史事”內(nèi)容，識(shí)讀《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及銘文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形舉例》等圖表，了解史實(shí)，思考夏、商、西周時(shí)期青銅制造業(yè)的特點(diǎn)和甲骨文的造字特點(diǎn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步認(rèn)識(shí)、理解夏、商、西周時(shí)期高度發(fā)達(dá)的文明，明確中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、一脈相承的強(qiáng)大生命力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：青銅器的高超工藝；甲骨文記事。
難點(diǎn)：甲骨文的造字特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
【導(dǎo)入新課】
你知道世界上最大的青銅器是什么嗎？它就是我國(guó)商朝制作的司母戊鼎。它高1.33米，長(zhǎng)1.1米，重達(dá)832.84千克，距今有3000多年的歷史。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，要鑄造這樣一個(gè)大鼎需要二三百人同時(shí)勞動(dòng)，分工協(xié)作，由此可見商朝青銅鑄造工業(yè)已有相當(dāng)大的規(guī)模。夏商西周的青銅器展示了怎樣的高超工藝呢？同一時(shí)期的甲骨文又展現(xiàn)了怎樣的文明呢？讓我們一起通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)解答上面的疑問吧！
【內(nèi)容探究】
一、青銅器的高超工藝
師：閱讀課本第25頁(yè)青銅器的高超工藝一目中第一段內(nèi)容，概括出青銅器在我國(guó)的發(fā)展歷程。
生：原始社會(huì)后期出現(xiàn)，商朝以后數(shù)量增加，種類逐漸豐富，制作工藝高超。
[多媒體展示《四羊方尊》《司母戊鼎》等眾多青銅器的圖片]
師：結(jié)合課本第26頁(yè)青銅器的高超工藝一目中第二段內(nèi)容歸納總結(jié)出青銅器制造業(yè)的特點(diǎn)。
學(xué)生討論后總結(jié)回答：規(guī)模大，工藝精美，品種繁多，應(yīng)用普遍。
師：猜一猜圖中兩個(gè)青銅器的用途是什么？
生：飲食、祭祀、軍事等。
師：青銅器隨著時(shí)代的發(fā)展，其功能由食器發(fā)展到禮器，成為王公貴族身份和地位的象征。禮器的類型和數(shù)量反映了貴族權(quán)力的大小和嚴(yán)格的等級(jí)界限。比如天子是九鼎八簋，諸侯為七鼎六簋，卿大夫?yàn)槲宥λ捏取?/p>
師過(guò)渡：青銅器的高超工藝，顯示了夏、商、西周時(shí)期人民的智慧，而同一時(shí)期燦爛文明的代表之一甲骨文更是影響深遠(yuǎn)。那么，甲骨文記事的內(nèi)容有哪些？有何重要的.意義呢？下面就讓我們一起了解甲骨文的歷史吧！
二、甲骨文記事
師：那時(shí)人們根據(jù)龜甲或獸骨上炸裂的紋理，判斷是兇是吉。古人對(duì)占卜的結(jié)果相信嗎？重視嗎？結(jié)果會(huì)被記錄下來(lái)嗎？
生：相信，重視，一定會(huì)記錄下來(lái)。
師：那么，古人會(huì)用什么方法記錄結(jié)果呢？又記錄在哪里呢？
資料展示：甲骨文是商朝的文化產(chǎn)物，距今約3600多年的歷史。商代統(tǒng)治者迷信鬼神，要去打仗，能勝與否？今年小麥，豐收與否？老天下雨嗎？有人進(jìn)攻嗎？王后什么時(shí)候生孩子？是男呢還是女呢？全都要用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨上刻記所占事項(xiàng)及事后應(yīng)驗(yàn)的卜辭或有關(guān)記事，其文字稱甲骨文。甲骨文目前出土的單字共有4500個(gè)，已識(shí)1500余字，公認(rèn)千余字。甲骨文字被人們看作是中國(guó)最早的定型文字。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下歸納總結(jié)：
（1）甲骨文距今時(shí)間：約3600年。
�。�2）甲骨文涉及的內(nèi)容：軍事、農(nóng)業(yè)、天文等諸多事宜。
（3）甲骨文目前出土的單字：共4500個(gè)，已識(shí)別1500多字。
師：甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，對(duì)中國(guó)文字的形成和發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，使我國(guó)有文字可查的歷史追溯到商朝時(shí)期。
師過(guò)渡：同學(xué)們，剛剛我們一起了解了甲骨文這種古老的文字，那么你們知道從甲骨文的字形中可以看出它的哪些特點(diǎn)嗎？下面讓我們一起從甲骨文的造字特點(diǎn)中尋找答案吧！
三、甲骨文的造字特點(diǎn)
[多媒體課件展示日、月、河、水、馬、正、田等甲骨文]
師：猜一猜老師所給圖片中的甲骨文分別是什么漢字。
師：甲骨文是中國(guó)目前所知最古老的文字，它使用了許多造字方法，比如象形、指事、會(huì)意、形聲等多種。教師講解上述幾種造字的不同特點(diǎn)，那么，你們能對(duì)剛剛你們所認(rèn)識(shí)的的字進(jìn)行歸類嗎？（教師列表總結(jié)）
師：甲骨文所使用的造字方法表明甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構(gòu)，是漢字形成和發(fā)展的重要階段。對(duì)于我們認(rèn)識(shí)和理解漢字的來(lái)源具有重要的意義。
【課堂小結(jié)】
本課我們一共講了三個(gè)問題：青銅器的高超工藝、甲骨文記事、甲骨文的造字特點(diǎn)。在這三個(gè)問題中，我們接觸到了夏、商、西周的燦爛文明——青銅器和甲骨文的內(nèi)容；還明白了青銅器成為身份和地位的象征以及甲骨文的造字特點(diǎn)等。因?yàn)楸菊n涉及內(nèi)容距今年代遙遠(yuǎn)，所以同學(xué)們下課后應(yīng)多找些相關(guān)資料看一看，增加一些考古知識(shí)。
【板書設(shè)計(jì)】
一．青銅器的高超工藝
1．發(fā)展歷程
2.主要功能
3．制作工藝
4.典型代表
二．甲骨文記事
1．概念和發(fā)現(xiàn)者
2．記事內(nèi)容和重要意義
三．甲骨文的造字特點(diǎn)
1．造字方法
2．造字方法對(duì)漢字的重要影響
青銅藝術(shù)教案 7
一.課標(biāo)內(nèi)容：
知道甲骨文，金文等字體，知道漢字的演變;以司母戊鼎為例，了解中國(guó)古代青銅工藝成就。
二.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：知道什么是甲骨文，了解甲骨文與漢字的關(guān)系;認(rèn)識(shí)司母戊鼎，了解青銅工藝。培養(yǎng)學(xué)生搜集文物并進(jìn)行研究的興趣;培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和想象能力。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)材料分析，了解甲骨文與漢字的.關(guān)系;通過(guò)搜集資料，了解司母戊鼎;通過(guò)文物欣賞，培養(yǎng)鑒賞能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受中華民族的燦爛文化，培養(yǎng)健康的審美情趣。
三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)：甲骨文;司母戊鼎
(2)難點(diǎn)：漢字的演變;青銅工藝
四.教學(xué)過(guò)程：
1導(dǎo)入：播放《王懿榮與甲骨文》FLASH動(dòng)畫，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下甲骨文和同一時(shí)期聞名于世的青銅器。
2自學(xué)探究：
(1)什么是甲骨文?什么是金文?
(2)我國(guó)有文字可考的歷史開始于何時(shí)?
(3)青銅器是怎樣制造出來(lái)的?
(4)目前我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的最大青銅器是什么?
(5)青銅時(shí)代是指我國(guó)的哪幾個(gè)朝代?
3合作探究：
(1)材料分析：分析甲骨文與漢字的關(guān)系，了解甲骨文是現(xiàn)代漢字的起源。
(2)趣味識(shí)字：展示一組甲骨文，請(qǐng)同學(xué)試著寫出相應(yīng)的現(xiàn)代漢字。
(3)推理想象：想象青銅器的制作過(guò)程;推理青銅器為什么沒有大量用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?
(4)重點(diǎn)介紹：上講臺(tái)展示課外搜集到的司母戊鼎資料;
出示圖片，設(shè)置情境題“假如中國(guó)歷史博物館聘請(qǐng)你當(dāng)解說(shuō)員，請(qǐng)你用一分鐘左右的時(shí)間向參觀者介紹司母戊鼎”
(5)文物欣賞：出示一組青銅器圖片(四羊方尊;銅象尊;大盂鼎;西周散氏盆)
說(shuō)一說(shuō)他們各有何用途?美在什么地方?
五.教學(xué)后記：
1.課文很多生僻字，應(yīng)該幫助學(xué)生注音。
墟xu戊wu盂yu鉞yue爵jue懿yi
2.趣味識(shí)字：應(yīng)教給學(xué)生一些識(shí)別方法。
3.司母戊鼎：學(xué)生查詢到的資料很多，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何選擇性展示。還可多叫些學(xué)生解說(shuō)和介紹。
青銅藝術(shù)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代青銅器代表作品，使學(xué)生初步了解中國(guó)古代青銅藝術(shù)的發(fā)展史及其特色。
2.分析青銅器中的器型、紋飾等藝術(shù)特色。
3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生熱愛和傳承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解青銅器中的器型、紋飾等藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)作青銅器上紋樣。
教學(xué)過(guò)程：
1．青銅器文化背景的敘述中導(dǎo)入學(xué)習(xí)（四羊方尊）
師1：今天老師給你們帶來(lái)了一件寶物。它穿越了4000多年的時(shí)空隧道，它是中國(guó)古文明的縮影與再現(xiàn)，它以其深刻的內(nèi)涵、獨(dú)特的器形、精美的紋飾向人們揭示了那個(gè)時(shí)期的輝煌。
師2：你們猜猜看老師的這件寶物是什么？（出示課件，選用青銅器代表“四羊方尊”，課件分3步展示：
1、輪廓線；
2、局部雕刻的'紋理，青銅器最顯著的特點(diǎn)就是滿是繁復(fù)的圖案，變異的獸類；
3、局部的結(jié)構(gòu)，一個(gè)羊頭。PS：每一步出現(xiàn)的時(shí)候都讓學(xué)生猜一猜，這是一個(gè)什么東西？猜的過(guò)程好玩，根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行有趣的生發(fā)，三步一猜，再把青銅器整個(gè)展現(xiàn)出來(lái)。）
師3：這就是青銅器，它的名字叫做“四羊方尊”。
師4：你們看到這個(gè)“四羊方尊”有什么樣感受？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它。
生1：很古老！
生2：上面的圖樣很復(fù)雜！
生3：非常神秘！
生4：很精美（叫2-3個(gè)學(xué)生）
板書：古老、神秘、精美引題板書《青銅器》
2.介紹青銅器的基本內(nèi)容。
3.學(xué)生直覺欣賞青銅器，交流視覺感受。(爵、春秋蓮鶴方壺）
師1：這樣偉大的青銅器皿在中國(guó)古代有很多，我們來(lái)看。（這個(gè)是最后展示后母戊大方鼎）你們看，這個(gè)青銅器叫“后母戊大方鼎”，這可是我們的鎮(zhèn)國(guó)之寶��！
介紹后母戊大方鼎的結(jié)構(gòu)。
師2：很好，你們都說(shuō)出了自己最直觀的感受。今天老師還帶來(lái)了一個(gè)非常特別的青銅器，它身上記錄了一次重大的歷史事件，它的紋飾也有很大的研究?jī)r(jià)值。到底是什么呢？我們來(lái)仔細(xì)看一看。
�。ǔ鍪菊n件：播放視頻，先看整體，再推進(jìn)，鏡頭在尋找，有的地方是紋理，有的地方時(shí)輪廓線，有的地方時(shí)局部的結(jié)構(gòu)。）
師3：這就是利簋。
4.探究感受
考古討論，小組探究。
師1：看著這個(gè)精美而神秘的利簋，老師心中也生出了很多疑問。這個(gè)利簋是用來(lái)干什么的呢？為什么古人要在青銅器上雕刻紋樣呢？它有什么寓意嗎？你們是不是也有這樣的疑問？
師2：帶著這些問題，我們分小組進(jìn)行一場(chǎng)考古研究。第一組是歷史文化研究小組……紋樣美感欣賞小組……紋樣內(nèi)涵探索小組……器形面貌鑒賞小組。下面給你們?nèi)昼�，�?qǐng)根據(jù)老師發(fā)放給你們的問題來(lái)進(jìn)行考古討論，等會(huì)兒我請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)你們組的研究成果。比一比，哪個(gè)小組的考古最有科學(xué)價(jià)值。
各組的匯報(bào)可以自由
�。�1）有關(guān)歷史文化研究小組：這個(gè)器皿是拿來(lái)做什么的？你認(rèn)為什么身份的人在使用它？
PS：學(xué)生在說(shuō)與匯報(bào)的過(guò)程中把這些知識(shí)送達(dá)，允許學(xué)生合理的猜測(cè)，教師充分的知識(shí)儲(chǔ)備，形成一個(gè)開放式的對(duì)話。
（2）紋樣內(nèi)涵探索小組：
1.猜猜上面的紋樣叫什么紋樣？請(qǐng)選擇。
�。ǐF面紋、鳳鳥紋、云紋）
2.你在紋樣中找到了哪幾種動(dòng)物形象在里面？為什么要融入這么多的動(dòng)物形象？
（鼓勵(lì)大膽猜測(cè)，最后老師在課件中給出自己找出的動(dòng)物圖片。）
�。�3）紋樣美感欣賞小組：看似復(fù)雜的紋樣，是由哪個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)組成的？你發(fā)現(xiàn)了符號(hào)有怎樣的組合規(guī)律？
課件展示變形過(guò)程，邊展示邊講解。重復(fù)、對(duì)稱、拉長(zhǎng)、重疊、不斷復(fù)制，總之是通過(guò)變形和組合兩個(gè)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
小結(jié)板書：組合、變形
（4）器形面貌鑒賞小組：你發(fā)現(xiàn)利簋的器形有什么特點(diǎn)？帶給你怎樣的美感？圓形兩耳方座，上圓下方。
5.發(fā)散展示鳳鳥紋和夔龍紋
它們都是古人通過(guò)想象創(chuàng)造出的紋樣，它們身上別有一番古拙的意味。
6．教師示范，講解。
7.布置作業(yè)。要求：在利簋上創(chuàng)造紋樣。
8．評(píng)價(jià)展示
9．拓展，觀賞青銅器圖片。
10．小結(jié)
我們的青銅器，它已經(jīng)有了3000多年的歷史，今天我們回眸這3000多年的歷史，就是沐浴先人的智慧，激揚(yáng)我們對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛，并發(fā)揚(yáng)光大。
最后，讓我們欣賞青銅器圖片，再一次回到那個(gè)遙遠(yuǎn)的偉大時(shí)代，感受經(jīng)典與美妙，來(lái)結(jié)束我們的欣賞與學(xué)習(xí)吧！
青銅藝術(shù)教案 9
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：青銅器的高超工藝。
教學(xué)難點(diǎn)：青銅文明的概念、表現(xiàn);奴隸的悲慘生活與青銅文明的關(guān)系
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課“燦爛的青銅文明”，“文明”一詞反映的是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的程度，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的表現(xiàn)。在夏、商、西周時(shí)期。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)突出表現(xiàn)是在青銅器制造工藝上。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握青銅文明包括哪幾個(gè)王朝。
2、掌握這一時(shí)期高超的青銅工藝和典型作品
3、知道夏、商、周時(shí)期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)、商業(yè)等方面取得的成就，
4、懂得我國(guó)奴隸社會(huì)高度發(fā)達(dá)的奴隸制文明，是建立在對(duì)奴隸的殘酷剝削的基礎(chǔ)上的'。
自學(xué)指導(dǎo)：
1、夏、商、西周有哪些手工業(yè)?
2、青銅器制造業(yè)發(fā)展演變的過(guò)程?
3、青銅器制作有何特點(diǎn)?
4、夏、商、西周農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)?
5、畜牧業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)?
新課學(xué)習(xí)：
教師提問：青銅器制造業(yè)的特點(diǎn)?(多媒體展示：青銅器的制作流程)特點(diǎn)之一：生產(chǎn)規(guī)模大
(多媒體展示)四羊方尊圖片特點(diǎn)之二：工藝精美
(多媒體展示，青銅器)特點(diǎn)之三：品種繁多，應(yīng)用普遍
(多媒體展示)三星堆的文物、青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹。特點(diǎn)之四：分布廣泛
教師提問：三星堆文化分布于何處?
學(xué)生回答：我國(guó)西南地區(qū)的成都平原。
教師引導(dǎo)：這說(shuō)明我國(guó)青銅制造業(yè)不僅僅分布在商周統(tǒng)治中心地區(qū)。在西南等邊遠(yuǎn)地區(qū)青銅制造業(yè)照樣盛行。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)青銅制造業(yè)還有何特點(diǎn)?分布怎樣?
教師過(guò)渡：夏、商、西周的手工業(yè)，除了青銅鑄造業(yè)之外，當(dāng)時(shí)的陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè)也很興盛發(fā)達(dá)。(教師簡(jiǎn)單提一下陶和瓷的區(qū)別，稍作講解陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè))
教師引導(dǎo)：那么農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)展表現(xiàn)如何呢?請(qǐng)第二組同學(xué)概括一下。
農(nóng)業(yè)發(fā)展表現(xiàn)：
判斷題：青銅文明就是青銅器工藝高超。
教師引導(dǎo)：上節(jié)課我布置同學(xué)們搜集了有關(guān)奴隸社會(huì)及奴隸悲慘生活的資料�，F(xiàn)在我請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)演繹奴隸的悲慘生活。
分角色表演：
場(chǎng)景一
學(xué)生角色表演：
旁白(由教師完成)：奴隸一天的勞動(dòng)開始了。
奴隸主：(不停吆喝)快起來(lái)!快起來(lái)!(打開奴隸枷鎖)把地里的肥給我施了，才能吃飯。(隨著“啪”一聲鞭響，奴隸主一鞭子打在走在后面的奴隸身上)叫你快點(diǎn)，你不聽!(呵斥)
奴隸：(嘴里嚷道)太累了。(伸腰想休息一會(huì)兒)
奴隸主：快給我干活，想偷懶。(劈頭蓋臉一鞭子打下去)
奴隸：(眼睛被打中，捂著眼睛叫疼)
奴隸主：(罵罵咧咧)不打死你才怪呢!
旁白：天黑了，奴隸被一一帶上枷鎖，關(guān)了起來(lái)。
場(chǎng)景二
商人：快來(lái)買，快來(lái)買。這里有五個(gè)奴隸，三個(gè)大的，二個(gè)小的。大的可以干重活，小的可以干零活。女的可以生小奴隸�？靵�(lái)看呀，快來(lái)買。
奴隸主：(牽一匹馬來(lái)，馬上背著一束絲)這些奴隸值多少?
青銅藝術(shù)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
2.通過(guò)欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
3.繪制宣傳小報(bào)，了解保護(hù)文物的意義，增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
2.通過(guò)欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
課前準(zhǔn)備：
1.老師準(zhǔn)備：
(1)收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。
(2)就事先了解當(dāng)?shù)夭┪镳^或文物保護(hù)單位，以便組織學(xué)生參觀。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：
鉛筆、彩色水筆、顏料、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手工制作工具與材料。
教學(xué)過(guò)程：
1.引導(dǎo)階段
(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。
(2)分小組討論交流，感受文物的美感。
(3)教師講解中華民族文明發(fā)展的`過(guò)程和成就，讓學(xué)生了解祖先創(chuàng)造的優(yōu)秀文化。
2.發(fā)展階段
(1)教師講解一些資料展示卡、宣傳小報(bào)和實(shí)物仿制的方法，為學(xué)生更好地作業(yè)創(chuàng)造必要的條件。
(2)作業(yè)完成后布置在教室里，互相評(píng)價(jià)、欣賞。
3.收拾與整理
督促學(xué)生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
4.課后拓展
讓學(xué)生回家多搜集一些歷史文物資料，盡力尋找生活所在地的歷史文物，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感，加強(qiáng)保護(hù)文物的責(zé)任意識(shí)。
課后反思：
在本節(jié)課中，學(xué)生們運(yùn)用手抄報(bào)的形式來(lái)倡導(dǎo)保護(hù)文物的精神，用彩筆繪畫的形式不僅抒發(fā)了學(xué)生們的愛國(guó)熱情，又提高了學(xué)生們的文化素養(yǎng)。
青銅藝術(shù)教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期以青銅器鑄造業(yè)為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)，包括手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展的狀況；了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的夏、商、西周我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，提煉“青銅文明”的本質(zhì)特征及概念，培養(yǎng)歸納、概括歷史知識(shí)的能力。通過(guò)了解奴隸的悲慘生活，認(rèn)識(shí)到夏、商、西周奴隸制文明的高度發(fā)達(dá)是建立在對(duì)奴隸的殘酷剝削的基礎(chǔ)上，從而初步培養(yǎng)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)來(lái)揭示奴隸制文明本質(zhì)及全面認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展過(guò)程的能力。
3.認(rèn)識(shí)夏、商、西周時(shí)期奴隸制下青銅文明輝煌燦爛，全面發(fā)展；而且一脈相承，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。感悟到我國(guó)歷史文化的悠久，從而熱愛中華民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：“青銅器的高超工藝”是本課的重點(diǎn)子目。在處理這一問題時(shí)，除應(yīng)注意講清青銅制造業(yè)的特點(diǎn)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)自夏至西周青銅文明的延續(xù)性，從而使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化連續(xù)發(fā)展這一顯著特征有初步認(rèn)識(shí)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點(diǎn)。學(xué)生容易將“青銅文明”與青銅器或青銅制造業(yè)簡(jiǎn)單地等同起來(lái)。教師應(yīng)該對(duì)這一概念進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的講述。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師：收集資料，制作多媒體課件；設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，為學(xué)生預(yù)習(xí)提供依據(jù)；整合教材，設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題。
2.學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，完成預(yù)習(xí)題；搜集奴隸悲慘生活的資料，并排演課本劇《奴隸的一天》和《買賣奴隸》。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
設(shè)計(jì)思路：用教師在故宮旅游自己拍攝的關(guān)于一組青銅器的照片配以編鐘的樂曲導(dǎo)入，能將學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
師：青銅器在我國(guó)有著悠久的歷史，人類使用青銅制作生產(chǎn)工具、武器及生活用具的物質(zhì)文化發(fā)展階段就叫作青銅時(shí)代。它介于“銅石并用時(shí)代”和鐵器時(shí)代之間。而在這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作“青銅文明”。今天讓我們共同學(xué)習(xí)第5課“燦爛的青銅文明”。
�。ǘ┖献魈骄浚瑢W(xué)習(xí)新課
1.分組展示，檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱分組回答問題。教師：進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
師：大家預(yù)習(xí)的效果還算不錯(cuò)。接下來(lái)呀，老師向大家推薦值得游歷的幾個(gè)地方，到這些地方你會(huì)對(duì)青銅文明的燦爛有著更深一層的了解。
2.板塊引領(lǐng)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)思路：以推薦旅游景點(diǎn)的方式來(lái)組織教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣；以圖片和視頻作為學(xué)習(xí)材料能更形象直觀的拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離；以角色表演的手段能讓學(xué)生身臨其境地感受到奴隸生活的悲慘。
第一板塊青銅文明的燦爛
a.推薦旅游第一站：河南安陽(yáng)
推薦理由：司母戊鼎的出土地、安陽(yáng)商王大墓（圖片）
師：來(lái)到河南安陽(yáng)，就得說(shuō)說(shuō)青銅鑄造業(yè)。請(qǐng)大家看這組圖片（出示一組夏商周各代的青銅器圖片，配以朝代和名稱。圖片最后定位在司母戊鼎和四羊方尊上），哪位同學(xué)能根據(jù)表格說(shuō)說(shuō)夏商周時(shí)期青銅器的發(fā)展情況？
青銅器的高超工藝
青銅器的發(fā)展階段
時(shí)期
典型代表
開始出現(xiàn)
──
種類逐漸增多
──
燦爛時(shí)期
種類更加豐富
──
師：你印象最深的'、商周時(shí)代的兩件青銅器是什么？請(qǐng)?jiān)谡n本28頁(yè)最下面寫出來(lái)。（學(xué)生寫，教師板書強(qiáng)調(diào)司母戊鼎這四個(gè)字的寫法）。
師：說(shuō)到這司母戊鼎，那可是舉世聞名！請(qǐng)看紀(jì)錄片并思考，回答下列問題。（播放《司母戊大方鼎》）
師提問：司母戊鼎時(shí)間？世界地位？司母戊鼎是怎樣制作出來(lái)的呢？（生根據(jù)看到的視頻內(nèi)容回答）
師：我再給大家推薦一個(gè)值得游歷的地方，這兒有舉世聞名的獨(dú)特青銅文化，它可是帶有異域風(fēng)情呢！
b.推薦旅游第二站：四川成都三星堆博物館
推薦理由：異域風(fēng)情的青銅文化博物館
師：當(dāng)前有熱播的一部電視劇《盜墓筆記》，請(qǐng)看片段（播放《盜墓筆記》中關(guān)于“三星堆”的簡(jiǎn)短部分）
師：拋卻電視劇虛構(gòu)的成分，請(qǐng)你從名稱、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、典型出土物品等方面來(lái)介紹一下這一獨(dú)特的青銅文化。（以小組為單位探討交流2分鐘，并推選本組的代言人。）
生：從各個(gè)角度介紹三星堆文化。
師：青銅制造業(yè)是我國(guó)夏商周奴隸制文明的典型代表，那這一時(shí)期的青銅制造業(yè)有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)根據(jù)材料回答。（出示文字材料）
生：回答（工藝高超、品種繁多、應(yīng)用普遍、分布廣泛等等）
師：除了青銅鑄造外，夏商周還有那些手工行業(yè)呢？請(qǐng)看圖片（出示商周時(shí)期的瓷器、玉器等一組圖片）哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)商周時(shí)期還有那些手工業(yè)比較發(fā)達(dá)和興盛？這些行業(yè)的發(fā)展水平怎樣？（學(xué)生回答）
師：手工業(yè)的發(fā)達(dá)是以農(nóng)業(yè)的發(fā)展為前提和基礎(chǔ)的，夏商周是以農(nóng)為主的社會(huì)，農(nóng)牧業(yè)已相當(dāng)?shù)陌l(fā)達(dá)。請(qǐng)你結(jié)合教材第27頁(yè)倒數(shù)第二段大字來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)農(nóng)牧業(yè)發(fā)達(dá)的表現(xiàn)。（學(xué)生回答）
師：農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因之一就是生產(chǎn)工具的進(jìn)步。大家想一想在原始社會(huì)人類普遍使用的是什么工具？青銅工具與之相比有什么優(yōu)點(diǎn)呢？
生：石器。青銅工具要比石器堅(jiān)硬、輕便、鋒利……
師：人類進(jìn)入青銅時(shí)代的確是巨大的進(jìn)步。既然夏商周時(shí)期，我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達(dá)，為什么要以“青銅”作為當(dāng)時(shí)文明的象征呢？
生：分組討論，回答。
師：青銅文明不僅突出表現(xiàn)在銅器制作工藝上，還表現(xiàn)在手工業(yè)、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)展的方方面面。有學(xué)者把人類歷史劃分石器時(shí)代、金石并用時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代。青銅時(shí)代就是人類使用青銅器制作生產(chǎn)工具、武器生活用具的物質(zhì)文化階段。而在這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化成果便稱作“青銅文明”。我國(guó)夏、商、西周時(shí)期正處于青銅時(shí)代，處于奴隸社會(huì)發(fā)展階段。此時(shí)創(chuàng)造的物質(zhì)文化成就突出，豐富多彩。因而，我們把這一時(shí)期文明稱之為“燦爛的青銅文明”。
第二板塊奴隸命運(yùn)的悲慘
師：夏商周時(shí)代的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和畜牧業(yè)生產(chǎn)中大量的使用奴隸，那當(dāng)時(shí)奴隸的生活和命運(yùn)如何呢？請(qǐng)看圖片和文字材料。（出示戴枷鎖的奴隸陶俑、殉葬的奴隸遺骸等圖片，出示安陽(yáng)商王大墓的文字史料）
師：請(qǐng)?jiān)倏匆韵聨孜煌瑢W(xué)的課本劇表演。（學(xué)生根據(jù)查閱到的資料自行安排角色和臺(tái)詞）
學(xué)生：表演劇目一《奴隸的一天》和劇目二《買賣奴隸》
師：請(qǐng)大家根據(jù)圖片和課本劇歸納奴隸命運(yùn)悲慘表現(xiàn)，可以分組交流。
生：回答，并體會(huì)奴隸生活的悲慘。
教師：命運(yùn)悲慘的奴隸創(chuàng)造了大量的物質(zhì)文化，有位著名的考古學(xué)家說(shuō)過(guò)：“商代文化實(shí)在是一個(gè)燦爛的文明”，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想這句話有沒有道理？
生：（自由發(fā)言）
師：（總結(jié)）我認(rèn)為這句話是從不同角度對(duì)商代歷史的認(rèn)識(shí)。奴隸制固然殘酷，但這是生產(chǎn)力發(fā)展，私有制出現(xiàn)的必然。在奴隸社會(huì)中，奴隸主占有大量奴隸，就可以組織大規(guī)模的生產(chǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單協(xié)作分工，提高生產(chǎn)效率，推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展；由于大批奴隸從事繁重的體力勞動(dòng)，提供大量剩余產(chǎn)品，使另一部分人可以擺脫體力勞動(dòng)，專門從事腦力勞動(dòng)。綜上所述，商代文明較全面地體現(xiàn)了奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)在諸多方面的進(jìn)步，因此，可稱得上是燦爛的文明。這當(dāng)然是建立在廣大奴隸極其悲慘的命運(yùn)基礎(chǔ)上的“文明”。
�。ㄈ┲R(shí)梳理，回顧總結(jié)：（師生共同依據(jù)板書來(lái)進(jìn)行回顧）
�。ㄋ模﹫D片解說(shuō)，結(jié)束新課（再次播放一組關(guān)于青銅器的圖片配《楚商》樂曲）
解說(shuō)詞：斑斑銅銹，訴說(shuō)著年代的久遠(yuǎn)，那于幽暗中閃光的冷綠，流露出神圣莊嚴(yán)，訴說(shuō)著先祖的智慧果敢，見證著奴隸的命運(yùn)悲慘，顯示著夏商周奴隸制文明輝煌燦爛……這就是歷史的進(jìn)步，是生產(chǎn)力的發(fā)展，所以學(xué)習(xí)歷史一定要一分為二，樹立起辯證的唯物史觀！
（五）課堂檢測(cè)，驗(yàn)收新課
1.我國(guó)青銅器最早出現(xiàn)在（）
a.半坡原始居民時(shí)期b.原始社會(huì)末期c.商周時(shí)期d.秦漢之際
2.下列屬于“三星堆”文化代表的是（）
�、偎灸肝齑蠓蕉Β谇嚆~立人像③四羊方尊④青銅神樹
a.①②b.②③c.③④d.②④
3.世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家是（）
a.中國(guó)b.印度c.巴比倫d.埃及
4.夏、商、周時(shí)期，社會(huì)的主要產(chǎn)業(yè)是（）
a.農(nóng)業(yè)b.青銅冶鑄業(yè)c.畜牧業(yè)d.商業(yè)
5.下列食物中，在夏商周時(shí)期可能沒有的是（）
a.小麥b.玉米c.水稻d.大豆
6.西周的平民使用農(nóng)具勞作，關(guān)于他可能使用的農(nóng)具，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
a.用穿有木柄的骨耜翻地b.用石鐮收割莊稼
c.用鐵制的犁劃地d.用青銅農(nóng)具進(jìn)行生產(chǎn)
7.燦爛的青銅文明是指（）
a.夏商周時(shí)期青銅器生產(chǎn)規(guī)模大，品種多，工藝精
b.夏商周時(shí)期青銅器的制作超過(guò)了原始社會(huì)
c.夏商周時(shí)期青銅器上的花紋十分瑰麗
d.夏商周時(shí)期十分繁榮的農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)
8.商朝是我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期，有許許多多精美奇特的器物，其中最大的青銅器是（）
a.魚網(wǎng)紋盆b.青銅面具c.司母戊鼎d.四羊方尊
9.“三星堆文化”在成都平原的出現(xiàn)，說(shuō)明我國(guó)青銅文化（）
a.水平高超b.制造業(yè)“一枝獨(dú)秀”c.分布地區(qū)廣泛d.手工業(yè)規(guī)模龐大
10.閱讀下列材料：
司母戊鼎高1.33米，長(zhǎng)1.1米，重832.84公斤，是世界現(xiàn)存最大的青銅器。當(dāng)時(shí)，鑄造這樣一個(gè)大鼎，需要二三百人同時(shí)操作，可見商朝的青銅鑄造業(yè)，有多么大的規(guī)模了。
請(qǐng)回答：
�。�1）請(qǐng)你想一想，商朝的司母戊鼎是用來(lái)做什么用的？
�。�2）除司母戊鼎外，請(qǐng)你再列舉一、二個(gè)商周時(shí)期我國(guó)青銅器的精品。
�。�3）請(qǐng)結(jié)合上述材料和所學(xué)知識(shí)回答，商周時(shí)期，青銅器的鑄造有什么特點(diǎn)？
參考答案：
1.b2.d3.a4.a5.b6.c7.d8.d9.c
10.（1）祭祀（2）四羊方尊、青銅神樹、青銅立人像等。（3）工藝高超、分布廣泛、規(guī)模龐大等。
五、教學(xué)反思
我的理念是“教給學(xué)生有生命的歷史”，所以在設(shè)計(jì)中我盡量把書本上的文字通過(guò)多種辦法變得鮮活，比如在導(dǎo)入新課采用分享旅游圖片的方式，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)生自主預(yù)習(xí)、學(xué)生查閱資料、預(yù)習(xí)效果驗(yàn)收、小組討論、填表、表演課本劇等活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官；啟發(fā)引導(dǎo)重難點(diǎn)問題，通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立的思考和小組討論得出答案，而不是把答案強(qiáng)加給學(xué)生。但是考慮到初一新生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，沒有做到深挖教材，顯得整節(jié)課只浮于表層；選擇的歷史圖片略顯單一，學(xué)生可能沒有新鮮感，個(gè)人認(rèn)為需要進(jìn)一步擇優(yōu)選用，這都是需要改進(jìn)的地方。
青銅藝術(shù)教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代青銅代表作品，使學(xué)生初步了解古代青銅藝術(shù)的發(fā)展史及其特色。
2、指導(dǎo)學(xué)生從青銅器的造型、紋飾及所處的時(shí)代背景等來(lái)分析青銅器的藝術(shù)特色，大膽發(fā)表自己的見解。
3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生熱愛和傳承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解青銅器在各個(gè)歷史階段中的發(fā)展變換及時(shí)代特征，理解青銅器與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠從青銅器所處歷史階段、造型、紋飾等方面欣賞其獨(dú)特的藝術(shù)美。
教學(xué)過(guò)程：
一、本課欣賞
考考你:
1、你知道人類歷史進(jìn)程的三個(gè)重要時(shí)代嗎？
2、你了解青銅發(fā)展的歷史嗎？
考古學(xué)家將人類歷史的進(jìn)程概括為石器時(shí)代、銅器時(shí)代和鐵器時(shí)代三個(gè)階段。古代青銅器鑄造萌芽于原始社會(huì)后期，商晚、西周早期是青銅器發(fā)展的鼎盛時(shí)期，戰(zhàn)國(guó)以后，青銅器逐漸為鐵器所代替。
一起來(lái)鑒寶
我們?cè)趺磥?lái)一件青銅器具的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值呢？我們可以憑借什么依據(jù)來(lái)呢？
在青銅發(fā)展的各個(gè)歷史階段，由于時(shí)代背景下大的審美觀念的變化、鑄造工藝的不斷革新，使青銅器的紋飾、器形等在各時(shí)期展現(xiàn)了獨(dú)特的風(fēng)格。
商周時(shí)期青銅器為王室所壟斷,青銅器主要是祭祀和禮器的功能,其中青銅鼎是權(quán)力的標(biāo)志，造型威嚴(yán)而厚重，繁密的紋飾神秘而詭異。顯示出雄偉和力量的美。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)力有了新的發(fā)展,文化藝術(shù)日趨繁榮,南北各地青銅器藝術(shù)風(fēng)格多樣,造型優(yōu)美,青銅器逐漸失去祭祀和禮器的功能，更多的向生活實(shí)用方面發(fā)展。
司母戊方鼎（商代）
司母戊方鼎是商代晚期最重的青銅器，是我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的青銅器中最大的一件。造形樸實(shí)而又厚重，方正的鼎腹，圓柱形的鼎足和諧的結(jié)合在一起，沉穩(wěn)而又莊嚴(yán)。鼎體飾以饕餮紋，耳上鑄有兩虎相向食人頭的形象。氣魄沉雄，器形凝重，紋飾華美，是商代青銅器風(fēng)格的典范。
人虎相抱卣商代
造型奇特的青銅酒器，是綜合各種真實(shí)和幻想的獸類形象。是早期人類將虎作為神來(lái)崇拜的一種表現(xiàn)。
面具（商代）
它的造型似人又似獸，向外突出的雙眼神秘而恐怖。
�；福ù呵锿砥冢�
�；€~案由二牛一虎巧妙組合而成，其特殊的組合造型使整個(gè)銅案重心平穩(wěn)，大小和諧，動(dòng)靜均衡統(tǒng)一奇特造型，新穎構(gòu)思。
青銅方壺（春秋）
器束頸，垂腹，圈足。方杯形蓋，蓋上部立盤形捉手。頸部?jī)蓚?cè)附龍首形環(huán)耳，并各吊一圓環(huán)。蓋頂面飾夔體龍紋，蓋下四邊飾連體雙鳥紋。器頸部飾波帶紋，腹部飾勾連龍紋和隼鳥紋，底座飾環(huán)帶紋。紋飾相互蟠連，寓動(dòng)于靜。
騎士貯貝器（漢代）
貝殼在古代是作為錢來(lái)使用的珍貴貨幣,這個(gè)貯貝器就是古代人用來(lái)存放錢的'器具。你看出來(lái)了嗎?
銅燈（漢代）
漢代時(shí)期的燈具不僅散發(fā)出獨(dú)特而精湛的造型藝術(shù)魅力，而且當(dāng)時(shí)的工匠已經(jīng)充分考慮了燈光亮度控制、防風(fēng)、防塵、防污染等實(shí)用功能。
你知道這個(gè)銅燈是怎么來(lái)防止煙塵的嗎?
宴樂、漁獵、攻戰(zhàn)紋壺(戰(zhàn)國(guó))
青銅器上的紋飾往往反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。這種宴樂狩獵戰(zhàn)斗紋飾的出現(xiàn),是與春秋戰(zhàn)國(guó)之際奴隸制向封建制轉(zhuǎn)變的社會(huì)變革相聯(lián)系的。
這幅獸面紋，選自商代殷墟出土的父辛尊。它是正面描繪頭部的獸面紋，巨睛直視，顯示一種威力，在商周青銅紋飾中最為普遍，是一種被神化的、幻想出來(lái)的、具有某種威嚴(yán)的神秘意義的形象。
二、操作技巧
1、將黏土揉熟,制作一些備用的泥板、泥團(tuán)、泥條。
2、將制作好的泥板或泥團(tuán)做成需要的形狀。
3、將做好的形狀進(jìn)行組合。
4、用準(zhǔn)備好的泥條粘貼在組合好的形體上,用浮雕的手法進(jìn)行裝飾。
5、也可以用刻畫的方法進(jìn)行裝飾。
三、作品展示
四、作業(yè)設(shè)計(jì)要求：
1、用黏土仿制或改做青銅器，并能在創(chuàng)作過(guò)程中敢于將自己的想法和創(chuàng)意體現(xiàn)在作品中。做出別具一格的作品。
2、可以在做好器具表面刻出花紋或其他圖形，也可用泥條粘出各種形象。
五、課后拓展
課后請(qǐng)同學(xué)們收看中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)生活頻道的《鑒寶》、國(guó)際頻道的《國(guó)寶檔案》以及科學(xué)教育頻道的《探索?發(fā)現(xiàn)》等節(jié)目，了解更多的關(guān)于我們祖先創(chuàng)造的悠久燦爛的文明。
六、教后感：
本課主要是以欣賞為主，讓學(xué)生了解青銅器的起源、分類、紋飾、銘文等知識(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)眼、耳、手多方面的運(yùn)用與協(xié)調(diào)，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)過(guò)程中，受到審美的教育。再者就是選取古代青銅器中具有代表性的部分作品加以介紹和賞析，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí).
青銅藝術(shù)教案 13
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)甲骨文的學(xué)習(xí)，明白它們的含義，學(xué)會(huì)辨認(rèn)甲骨文字體，知道漢字的演變，了解漢字與甲骨文淵源。
通過(guò)學(xué)習(xí)司母戊鼎，了解中國(guó)古代青銅工藝的成就。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)甲骨文，了解漢字與甲骨文淵源；知道司母戊鼎，了解中國(guó)古代青銅工藝的成就。
教學(xué)難點(diǎn)
如何使學(xué)生理解漢字與甲骨文淵源關(guān)系，認(rèn)識(shí)商代青銅鑄造業(yè)取得的輝煌成就以及由此所反映出的國(guó)力盛衰問題。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課：
師：中國(guó)是亞非四大文明古國(guó)之一，文明最重要的標(biāo)志之一是創(chuàng)制了文字。世界各民族幾乎都有自己的語(yǔ)言文字，但我國(guó)的漢字在世界語(yǔ)言文字的歷史上獨(dú)樹一幟：它結(jié)構(gòu)復(fù)雜，被譽(yù)為方塊字。它是世界上使用時(shí)間最長(zhǎng)，使用范圍最廣的一種文字，在聯(lián)合國(guó)規(guī)定的六種工作語(yǔ)言中，漢字是其中一種。你想知道我們今天的漢字是怎么來(lái)的嗎？我國(guó)有文字可考的歷史是從什么時(shí)候開始的嗎？請(qǐng)打開書46頁(yè)，我們一起學(xué)習(xí)“第九課 甲骨文與青銅器”
板書：
一．刻在龜甲和獸骨上的文字：
師：就目前的考古學(xué)成就來(lái)看，我們今天的漢字源于商代的一種刻在龜甲和獸骨上的文字。顧名思義，叫做甲骨文。先來(lái)看兩幅圖片：這是出土的`刻有文字的牛骨；教材中還有刻有文字的龜甲。它們距今至少有33XX年的歷史了，很古老，很神秘。
設(shè)問：關(guān)于甲骨文，你最想知道什么？
師：總結(jié)：同學(xué)們求知的欲望很強(qiáng)，提出了很多疑問。甲骨文自發(fā)現(xiàn)以來(lái)，已經(jīng)成為一門博大精深的甲骨文學(xué)，很多問題不是我們今天一節(jié)課能夠解決的。歸納起來(lái)，我們比較關(guān)心的核心問題是：
1．甲骨文在哪里出土的？
2．甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
3．甲骨文記載了什么內(nèi)容？
4．甲骨文的發(fā)現(xiàn)有什么重大歷史意義？
師：
1．介紹殷墟（略）
2．補(bǔ)充清末王懿榮的小故事（略）
3．現(xiàn)在出土的甲骨文有十幾萬(wàn)片，已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有5000多個(gè)，考釋過(guò)的有XX多個(gè)。那么甲骨文里到底記載了什么內(nèi)容呢？要知道甲骨文的內(nèi)容，首先必須了解商代貴族王室生活中必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)---------那就是占卜。王室貴族遇事無(wú)論大小，一定要占卜定吉兇。在按占卜的結(jié)果安排活動(dòng)。
可問：為什么要占卜？（答：因?yàn)楫?dāng)時(shí)科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們迷信鬼神）
可簡(jiǎn)單補(bǔ)充如何占卜。（略）
師：所以甲骨文實(shí)際上是卜辭，它里面記載了商王的活動(dòng)和一些政治，經(jīng)濟(jì)情況，非常具有歷史價(jià)值。
我們今天的漢字，是由甲骨文發(fā)展來(lái)的；甲骨文是象形文字，一些簡(jiǎn)單的形象性強(qiáng)的，我們也能認(rèn)識(shí)。
下面我們作個(gè)猜字游戲：
你認(rèn)識(shí)這些甲骨文嗎？它們是今天的哪些漢字？
師：
板書：
二 ．聞名于世的青銅器：
設(shè)問：其實(shí)，商代留下的值得我們中國(guó)人驕傲的文明成就不止甲骨文，還有聞名于世的青銅器。
我們?cè)陔娨暽匣騾⒂^中一定見過(guò)不少青銅器。關(guān)于青銅器，你最感興趣的是什么？你想知道有關(guān)青銅器的什么？請(qǐng)小組討論后提出至少三個(gè)感興趣的問題�？凑l(shuí)提的問題最有價(jià)值，最有助于我們了解青銅器？
師：
1．首先應(yīng)該明確商代是青銅鑄造業(yè)高度發(fā)展時(shí)期。
2．什么是青銅器？
3．青銅器的種類有哪些？
4．不同種類的青銅器調(diào)配銅和錫的比例是一樣的嗎？。
5．代表作：司母戊鼎
設(shè)問：假設(shè)你是博物館的文物講解員，你該怎樣向參觀者介紹這件文物？請(qǐng)寫出簡(jiǎn)介。不超出80個(gè)字。
師：請(qǐng)哪位同學(xué)自告奮勇做解說(shuō)員？
6．這樣大型的青銅器，是如何制造出來(lái)的？說(shuō)明了什么？（主要教師講解制造過(guò)程）
師：總結(jié)：青銅器的產(chǎn)量和質(zhì)量折射出國(guó)力的盛衰。技術(shù)精湛，氣勢(shì)宏大的司母戊鼎正是當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代輝煌燦爛文明的象征。今天，司母戊鼎被賦予了新的內(nèi)涵：21世紀(jì)來(lái)臨之際，黨中央鑄造了司母戊鼎的復(fù)制品，命名為“中華世紀(jì)鼎”，作為中國(guó)人民迎接新世紀(jì)的禮物送給聯(lián)合國(guó)，現(xiàn)以被永久收藏。這是我們中華民族的驕傲。
小結(jié)：這節(jié)課，我們主要介紹了商文化的典型代表----------甲骨文與青銅器，你有什么體會(huì)和感受？你還有哪些疑問沒有解決
青銅藝術(shù)教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
2.通過(guò)欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
3.繪制宣傳小報(bào)，了解保護(hù)文物的意義，增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
2.通過(guò)欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
課前準(zhǔn)備：
1. 老師準(zhǔn)備：
(1) 收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。
(2) 就事先了解當(dāng)?shù)夭┪镳^或文物保護(hù)單位，以便組織學(xué)生參觀。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：
鉛筆、彩色水筆、顏料、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手工制作工具與材料。
教學(xué)過(guò)程：
1.引導(dǎo)階段
(1) 引導(dǎo)學(xué)生欣賞收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。
(2) 分小組討論交流，感受文物的美感。
(3) 教師講解中華民族文明發(fā)展的'過(guò)程和成就，讓學(xué)生了解祖先創(chuàng)造的優(yōu)秀文化。
2.發(fā)展階段
(1) 教師講解一些資料展示卡、宣傳小報(bào)和實(shí)物仿制的方法，為學(xué)生更好地作業(yè)創(chuàng)造必要的條件。
(2) 作業(yè)完成后布置在教室里，互相評(píng)價(jià)、欣賞。
3.收拾與整理
督促學(xué)生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
4.課后拓展
讓學(xué)生回家多搜集一些歷史文物資料，盡力尋找生活所在地的歷史文物，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感，加強(qiáng)保護(hù)文物的責(zé)任意識(shí)。
課后反思：
在本節(jié)課中，學(xué)生們運(yùn)用手抄報(bào)的形式來(lái)倡導(dǎo)保護(hù)文物的精神，用彩筆繪畫的形式不僅抒發(fā)了學(xué)生們的愛國(guó)熱情，又提高了學(xué)生們的文化素養(yǎng)。
青銅藝術(shù)教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。
2.感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。
2．感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
人類的創(chuàng)造性發(fā)明——陶器
1.出示一陶器：陶器在今天看來(lái)，既簡(jiǎn)單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創(chuàng)造然界中沒有的東西，我們一起來(lái)猜一猜，他們?cè)鯓觿?chuàng)造出陶器的？P44
2.這些說(shuō)法有道理嗎？說(shuō)明了什么？（是在人們長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，在不斷地認(rèn)識(shí)自然、探索自然的過(guò)程中產(chǎn)生的？）
3.現(xiàn)在我們來(lái)看看三個(gè)不同時(shí)期具有典型特點(diǎn)的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝?shì)d樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當(dāng)年盛行的照。
4.除了陶器，的瓷器也以神奇的風(fēng)采，獨(dú)特的技法，濃郁的民族韻味，享譽(yù)世界。
5.P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）。各個(gè)時(shí)期的瓷器又有哪些不同？
6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對(duì)景德鎮(zhèn)有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關(guān)資料，小組分享。
7.：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測(cè)陶器的.來(lái)歷，陶與瓷的區(qū)別陶瓷的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。
第二課時(shí)
文化的使者——瓷器
1．小組匯報(bào)
�、�.把自己找到的陶瓷列出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它的材料、用途。
�、�.沒帶實(shí)物的可用調(diào)查、文字、照片的形式講述。
2．全班匯報(bào)
要求：不管以什么方式展示，必須說(shuō)明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行歸類。
3．通過(guò)同學(xué)們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。
第三課時(shí)
燦爛的青銅文化
1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時(shí)，在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優(yōu)點(diǎn)硬度高，熔點(diǎn)低）到底是怎樣的呢？P50——P51
2.你們?cè)谀膬嚎吹角嚆~器？老師簡(jiǎn)介青銅的制作情況，教參P62
3.看書上的“利益”你發(fā)現(xiàn)了什么？（文字記載史實(shí)）
4.從其他青銅上你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學(xué)生小組交流。
5.談收獲。
�。私饬饲嚆~器中的歷史故事，知道人們生產(chǎn)與生活的方式，了解歷史事實(shí)的歷史研究方法）
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