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八年級物理下冊《杠桿》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能：
理解杠桿的平衡條件，知道三種杠桿的概念、特點(diǎn)及應(yīng)用。
2、過程與方法：
通過三種杠桿的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力及應(yīng)用物理知識分析解決簡單問題的能力。
3、 情感、態(tài)度和價值觀
通過了解杠桿在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步了解物理知識對提高人民生活、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及在社會主義建設(shè)中的重要作用，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)三種杠桿的概念對常用的杠桿進(jìn)行歸類。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確畫出杠桿示意圖，找出杠桿的支點(diǎn)、動力、阻力。
教學(xué)方法：分析歸納法
教學(xué)用具：剪刀、鉗子、瓶起子、鑷子、指甲剪、天平、杠稱、杠桿和支架、鉤碼、彈簧測力計、線。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、什么是杠桿的一點(diǎn)兩力兩臂？
2、什么是杠桿的平衡條件？
3、請幾位同學(xué)支黑板上畫出事先畫在黑板上的杠桿的示意圖，在畫完杠桿的示意圖后，進(jìn)行點(diǎn)評，鞏固力臂的畫法。
二、創(chuàng)設(shè)情境
對上述的杠桿從比較動力臂和阻力臂的大小進(jìn)行歸類，得出三種杠桿，這三種杠桿在應(yīng)用各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究 四、展示匯報
�、比N杠桿
�、耪埻瑢W(xué)們在課本上畫出各杠桿的力臂，根據(jù)三種杠桿的概念，并判斷哪些是省力杠桿？哪些是費(fèi)力杠桿？
�、普埻瑢W(xué)們閱讀教材，后回答以下問題。
�、偈×唾M(fèi)力的具體含義是什么？
�、谑【嚯x和費(fèi)距離的具體含義是什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出①問中是指比較動力和阻力的大小。若動力比阻力小，則省力。反之，則費(fèi)力。
引導(dǎo)學(xué)生說出①問中是指比較動力作用點(diǎn)通過的距離和阻力作用點(diǎn)通過的距離的大小。若動力作用點(diǎn)通過的距離比阻力作用點(diǎn)通過的距離小，則省距離。反之，則費(fèi)距離。
⑶根據(jù)上述的分析推斷一下，等臂杠桿的情況是怎樣？
2、生活中的杠桿
讓學(xué)生列舉生活中的一些物品，并說明它們屬于哪一類杠桿，如：
剪刀 瓶起子 筷子 鑷子 鉗子 鋼筆寫字 釣魚桿 鍘刀 指甲刀 起釘錘 天平
課堂作業(yè)
1.下列杠桿中,屬于省力杠桿的是______________,屬于費(fèi)力杠桿的是______________.
A.筷子 B.鑷子 C.鉗子 D.托盤天平 E.桿秤 F.瓶蓋起子 G.釣魚桿 H.道釘撬I.掃帚 .理發(fā)剪刀 .鐵匠剪刀 L.羊角錘 M.火鉗 N.船槳
2.在使用杠桿時,需要省力,就必須使用動力臂______阻力臂的杠桿;需要省距離,就必須使用動力臂______阻力臂的杠桿;天平是一個_______杠桿.
典型例題
1.最大力臂問題.
例1.如圖所示，要把球滾上臺階所用得力最小，畫出所用的最小的力的方向及作用點(diǎn).
2.根據(jù)杠桿的平衡條件判斷力的變化.
例2.如圖所示,作用在杠桿一端且始終與杠桿垂直的力F,將杠桿緩慢地由豎直拉至水平過程中,力F( )
A 變大 B 變小 C 不變 D 先變大后變小
四、拓展提升
1.用撬棒撬起一石塊,沿不同方向用力作用于撬棒,哪個力最小( )
A F1 B F2 C F3 D 都一樣
2.如圖所示,一根不均勻的木棒,用細(xì)繩懸掛起來,恰好平衡,若從懸掛處鋸段,將木棒分成兩段,則( )
A 粗端重 B 細(xì)端重 C 一樣重 D 無法確定
3.用一桿秤稱物體質(zhì)量時,誤用了一個較重的秤砣,稱出的物體質(zhì)量比實際值( )
A 偏大 B 偏小 C 一樣重 D 無法確定
4.在下圖中,要把石塊用最小的力撬起來,在圖中畫出這個力的方向及其作用點(diǎn).
5.請畫出將質(zhì)量分布均勻的長方體木塊向右抬起時所需最小的力的示意圖.
6.(選作)如圖所示的杠桿在細(xì)繩的拉力作用下在水平位置處于平衡狀態(tài),已知小球的質(zhì)量是5g,放在距支點(diǎn)10c處,A點(diǎn)到支點(diǎn)的距離是10c,求細(xì)繩的拉力.( g=10N/g)
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