《百合花》教案設(shè)計(jì)

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　總目標(biāo)：

讓學(xué)生明白本小說(shuō)構(gòu)思和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，培養(yǎng)鑒賞小說(shuō)的能力。

　　具體目標(biāo)：

　　1、明白本小說(shuō)題目的含義和主題

　　2、體味細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用。

　　3、品析重難點(diǎn)語(yǔ)句。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說(shuō)，概述小說(shuō)的能力。

　　二、 課時(shí)安排：

2課時(shí)

　　三、 教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、 活動(dòng)導(dǎo)引

　　1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡(jiǎn)單，所以。課上讓學(xué)生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。

　　2。、劃分段落，概括大意。

　　3、初步明白本小說(shuō)題目的含義

　　二、活動(dòng)流程

　　1、速讀讀全文。（10分鐘）

　　2、劃出字詞。

　　給加點(diǎn)的字正音

　　撂（liào） 訥訥（nènè） 忸怩（niní） 憨憨（hānhān） 執(zhí)拗（niù） 髻（ji） 尷尬（gāngà） 訕訕 （shànshàn） 瞅（chu） 挾（xié） 嬤嬤（mómó） 砦（zhài） 虔誠(chéng)（qián） 磕磕絆絆（kē）

　　解釋下列詞語(yǔ)

　　張皇 忸怩 憨憨 執(zhí)拗 尷尬 訕訕 虔誠(chéng)

　　3、討論交流一

　　劃分段落，概括大意。

　　提示：全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)情節(jié)。

　　4、討論交流二 ：鑒賞本小說(shuō)的構(gòu)思。

　　具體理解百合花被和百合花在本小說(shuō)中的地位和作用。

　�。�1）得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

　�。ㄌ崾荆哼@是個(gè)開(kāi)發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。）

　　（2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫(xiě)百合花被的一段文字和 “剛出門～我已從心底愛(ài)上了這個(gè)傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。

　　再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。

　　總結(jié)：

　　A被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

　　B被子與人物性格關(guān)系。

　　三、活動(dòng)延伸

　　1、思考：分析新媳婦和小通訊員的人物形象

　　2、抄寫(xiě)有關(guān)字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固復(fù)習(xí)

　　整體把握：題目含義、內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　1、復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)，理出情節(jié)

　　通訊員帶“我”去包扎所（帶路） 開(kāi)端

　　通訊員隨“我”借被子（借被） 發(fā)展

　　新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)（救護(hù)） 再發(fā)展

　　通訊員救人犧牲、新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子（犧牲、獻(xiàn)被）高潮、結(jié)局

　　2、作者為什么以百合花為題，理解主題。結(jié)尾對(duì)百合花的描寫(xiě)有什么作用？

　　“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉�！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛(ài)。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。

　　二、解讀探究：

　　分析人物形象及作用

　　小通訊員、新媳婦、“我”

　　1、“我”在文中起什么作用？

　　線索人物。

　　2、“我”對(duì)小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。

　　“生起氣來(lái)”—— “發(fā)生了興趣”——“從心底愛(ài)上了這個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”——懷著崇敬的心情懷想他

　　3、“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢？

　　靦腆、淳樸、勇敢、熱愛(ài)生活、善解人意

　　那“我”眼中的新媳婦呢？重點(diǎn)品讀高潮部分。

　　害羞、靦腆、善良、深明大義，對(duì)革命戰(zhàn)士有深厚的階級(jí)感情。

　　4、具體來(lái)看作者是如何刻畫(huà)小通訊員和新媳婦兩個(gè)人物形象的。

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言、肖像描寫(xiě)、心理活動(dòng)。

　　三、合作交流：

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)及作用

　　作者擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物，這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫(huà)了小通訊員這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段——

　　幾處細(xì)節(jié)：

　　兩次寫(xiě)通訊員槍筒里插的樹(shù)枝和野花

　　兩次寫(xiě)給“我”開(kāi)飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭

　　四次寫(xiě)衣服上被門鉤撕破的衣洞

　　三次寫(xiě)新媳婦的印有百合花的被子等等

　　這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿。

　　四、品賞語(yǔ)言：

　　重難點(diǎn)語(yǔ)句

　　1、“但我又莫名其妙地想問(wèn)問(wèn)誰(shuí)，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題。”這句話如何理解？

　　由上文知道一個(gè)×營(yíng)的通訊員負(fù)了傷被送到包扎所，“我”馬上想到了“我”的同鄉(xiāng)，“我”很擔(dān)心他，所以“想問(wèn)問(wèn)誰(shuí)，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員”，想知道通訊員“除了送信，還干什么�！弊詈笠痪洹拔也恢�道自己為什么要問(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題”，其實(shí)暗示了“我”對(duì)那個(gè)通訊員的關(guān)心、牽掛、惦念。

　　2、“我跟她說(shuō)了半天，她才紅了臉，同意了。不過(guò)只答應(yīng)做我的下手。”如何理解這句話？

　　因?yàn)槭且粋�(gè)剛過(guò)門三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開(kāi)手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時(shí)新媳婦“莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子”作了一個(gè)鋪墊。

　　3、“新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞�！�

　　這句話寫(xiě)出了新媳婦對(duì)通訊員的崇敬、歉疚、難過(guò)的心情。樸實(shí)的語(yǔ)言飽含深情。前后的變化，寫(xiě)出了她對(duì)為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質(zhì)。

　　五、拓展延伸：

　　三年的初中生活就要過(guò)去了，回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)人都會(huì)有許多有趣的和動(dòng)情的事涌上心頭，請(qǐng)擷取一兩個(gè)片斷，寫(xiě)出人情美或者人性美的主題來(lái)。

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