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古詩望天門山教案
教案是一種輔助教師順利開展教學工作的用具，那么，下面是小編給大家整理收集的古詩望天門山教案，供大家閱讀參考。
古詩望天門山教案1
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
3、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力。
課前準備：
1、教師準備：自制的譜曲的詩句和李白其它山水詩的課件。
2、學生準備：朗讀古詩，平時積累一些李白的詩歌。
教學重點:
情感朗讀，感悟詩境。
教學難點：
感悟詩境。
課前談話：
師：聽說你們很聰明，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說帶有山或與山有關的成語嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？
一、揭題
老師帶你們去游天門山，怎么樣？今天我們學習一首古詩，板書：望天門山。
二、讀通詩文，初悟詩意
1、剛才讓老師領略了你們扎實的語文基本功，現在再去過難關，有信心嗎？底氣不足呀。
會讀這首詩嗎？自己大聲讀讀。
你們剛才的表現也激起了老師的表現欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說說你為什么給我掌聲嗎？
現在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯，欣賞我的，你可以學習我的，如果你有自己的獨到的見解，你就讀出你自己的感覺。
男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。
2、有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。
反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什么準備？（讀詩、讀懂詩的意思）
生自由作畫。
誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據生的回答追問你為什么這樣畫？有何依據？
三、想象，領悟詩意
1、師也畫一畫，板畫天門山。這是――？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見――？能用“天門山真什么”來說說嗎？（高、俊秀、險……）
是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！
2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的.時候，由于山勢的阻擋，產生回旋，轉向北流了（師結合板書加上手勢來說）。
現在，你的眼前仿佛浮現出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！
其實我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長江）在古代，長江在天門山之前的中游流經戰(zhàn)國時期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經吳國地域，被成為吳江。
我畫的其實就是詩里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對出）這又是怎樣的山呢？（請兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和太陽。
4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯想到什么？（作者在這船上欣賞風景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）
剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。
四、誦吟古詩，拓展積累。
1、這么美的詩，能積累下來嗎？可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊背。
2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩、背詩，他們是吟詩，吟唱詩歌，也就是把詩歌唱出來。今天我們也來學一學古人，唱一唱詩。課件出示：譜上曲的詩句。
師唱，生跟唱，師生齊做動作唱。
3、知道這么精彩的詩是誰寫的嗎？對李白你了解多少？
李白是我國唐朝著名的詩人，背后人譽為“詩仙”，現存詩歌將近1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩？
老師也找了幾首，給同學們欣賞。課件出示：《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。
五、結語
古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們去欣賞，去誦讀。
古詩望天門山教案2
教學目標：
1能有感情地朗讀《望天門山》，并能背誦。
2能用自己的話說古詩的意思，體驗詩句的情感，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。
3能正確書寫“斷、楚、孤、帆”四個生字。
教學重點：
1體驗詩句中所描繪的天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色。
2學會四個生字。
教學難點：
1體驗詩句中所描繪的天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色。
2能體會到“相對出、楚江開、至此回、日邊來”中的動詞用的精到之處，體會詩的意境和詩人的感情。
教學準備：
課件多媒體
課前談話：
師：同學們好，聽說你們的記性很好，很會背古詩，李老師考考你們，請同學們背《靜夜思》，再背誦《望廬山瀑布》。（豎大拇指），你們的記性果然了不得，
一、揭題，板題
1同學們知道這兩首古詩是誰寫的嗎？（李白）出示幻燈片，李白是我國唐朝的愛國大詩人，他很有才華，愛游覽祖國的山山水水，今天我們學習他25歲，游天門山寫的詩《望天門山》，（出示幻燈片），同學們讀課題兩遍，板題。
2詩題怎么不寫看天門山，而寫望天門山？（在很遠的地方看）
二、學詩
過渡句：同學們真會理解字詞，接下來請同學們翻開課本，聽李老師讀古詩，找出古詩中的四個字朋友。
1在我們來認認，記記這四個生字朋友。依次出示幻燈片：楚、斷、孤、帆。
2請同學們把生字朋友送回古詩中，大家一起來讀古詩，注意讀準字音。
3同學們讀的非常準確，古人作詩講究有板有眼，有韻律。所以我們讀詩也要讀出節(jié)奏，讀出韻律，請同學們朗讀古詩，注意讀出節(jié)奏。（出示幻燈片）
4聽說天門山的風景非常美，就讓我們跟著大詩人李白一起去游天門山，天門山在哪里呢？請一組同學讀古詩，其他同學邊聽，邊看書，找出天門山在哪里？
5誰找到了，告訴我們，（請同學讀出來）（出示幻燈片，簡單的解說一下，江南、江北），我們知道了天門山的地理位置，了解了天門山是個有山有水的地方，就跟著大詩人李白坐上小船去游天門山吧！
請同學四人小組合作讀古詩，讀完古詩，邊看圖，邊交流討論詩中寫了哪些景物？
6大部分同學討論好了，請同學來說說，詩中寫了哪些景物？（出示插圖）（天門山、長江水、孤帆、太陽）
天門山是怎么樣的？（高、斷開了）適時板書：畫出高高的、斷開了的天門山。
天門山是怎么斷開的？（被楚江水沖開了）楚江就是長江。此時此刻，你的頭腦中出現了什么樣的畫面？（奔騰的長江水把天門山從中間沖斷開了。分成東西兩座山）適時板書：畫出長江水，并寫上斷、開）
長江水這么厲害，有這么大的本領，你從這厲害的水中看出了什么氣勢？（波瀾壯闊的氣勢）
哪句詩寫出了這樣的氣勢，請三位同學讀出來。（適當表揚，聽你讀詩，我好象看到的洶涌的長江水，仿佛聽見了江水澎湃的聲音。）
聽你們讀詩，我的眼前映入了這樣的畫面：天門山被長江水從中間斷開，分成東西兩座山。這兩座山讓浩浩蕩蕩的長江水向東流去了嗎？（沒有，江水留到這里，被天門山擋住了，轉變了方向）
為什么會改變方向？水流不是很有氣勢嗎？（大山也非常厲害，非常雄偉，硬是擋住了東去的江水，產生回旋，讓她轉變了方向。）
這時你的眼前出現了什么樣的畫面：（碧綠的長江水向東流到天門山，被擋住了，轉了個彎，向北流去）
碧綠的長江水向東流到天門山，轉了個彎，向北流去，可想而知，天門山多么雄偉！（適時畫出江水）
哪句詩寫出了這么雄偉的'天門山？（請三位同學讀）適時板書回，表揚：聽你讀，我感覺到了天門山的雄偉，仿佛看到了雄偉的天門山。
誰能把這兩句詩連起來讀，讀出你的感情。（聽你讀，李老師感覺到了你對天門山、長江水的熱愛之情。是啊，這么雄偉的天門山哪能讓人不愛呢？
還有哪句是寫山的？（兩岸青山相對出）相對出怎么理解呢？同學們都坐過車，坐車時，感覺車前面，路兩旁的景物會怎樣？（向自己走來，感覺在歡迎自己，撲面而來）請同學們想象一下“兩岸青山相對出”的畫面？（長江兩岸的青山相對而立，好象在向我撲來�。┌鍟撼�
你想象的畫面真生動，說明作者李白坐在（船上）。
李白的小船從哪里來呢？（從太陽那邊駛來）畫出：太陽、小船。板書：來
坐著小船從太陽那邊駛過來，又感覺青山在歡
迎自己，這時作者的心情怎樣？（高興、快樂）
誰來讀讀這兩句，帶著高興的心情讀！（老師聽出來了，你的心情很快樂，你讀得真高興，聽你讀，李老師仿佛看到了兩岸青山迎面而來，一只小船從太陽那邊瓢過來的畫面。
三、升華感情
1看著這么美的畫面，這么豪邁的詩句，我覺得單用嘴巴讀不夠，我想邊表演邊讀，可以嗎？（師表演讀，師生一起表演讀）
看著你們表演，聽著你們讀詩，我感受到了你們對祖國大好河山的熱愛！感受到了你們的快樂，是的，我們的祖國有這么壯麗的河山怎能讓我們不愛呢？板書：大好河山
2有人說一首詩是一幅會動畫，也有人說一首詩是一段扣人心弦的樂曲，現在我們就來看動畫，配樂朗讀。（你最喜歡讀哪句，為什么）
四拓展
讀的真動聽，老師都讓天門山的美景迷住了，我們的大詩人李白也被天門山的美景迷住了，他還寫了一首《天門山》，李老師帶來了和大家一起分享。師生齊讀《天門山》。
五、我們的祖國還有非常多美麗的山山水水，也還有很多的愛國詩人留下了壯麗的詩篇，等著你們去欣賞，去誦讀。
六、布置作業(yè)。
背誦古詩。
收集李白的其他詩歌。
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