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二年級上冊語文課件第一課時教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性體裁。下面是小編整理的二年級上冊語文課件第一課時教案，給大家參考。
【一】小學語文二年級上冊7《一分鐘》 第一課時教學設計
一分鐘
教學目標：
教學重點：引導學生運用學過的方法自主識字。
教學難點：學習課文，使學生由此想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
教學準備：課件等。
教學課時：2課時
第一課時 教學目標：
1、認識9個生字。
會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：在朗讀中識字，讀準字音。
教學難點：會寫8個字。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：課件等。
教學過程;
一、激趣引入，展示課題。
1、【出示課題：7 一分鐘】孩子們，你們知道一分鐘有多長嗎?(60秒)對，像這樣，1、2、3、4、5、一下一下的數(shù)，數(shù)到60就是1分鐘。
孩子們，你們有沒有注意到在一分鐘的時間里你可以做哪些事?(刷牙+洗臉...恩做事真有效率;真能干)如果我把下課十分鐘改成下課一分鐘，你們開心嗎?不開心為什么?(時間短)
一分鐘可以說很長，也可以說很短。
今天我們來學習第七課，題目就是一分鐘。
學完以后相信你對一分鐘會有更加深刻的認識。
請看老師寫課題。
(板書課題：注意鐘字是這節(jié)課不僅要會認還要會寫的字，寫的時候要注意左窄右寬，伸出你們的手跟老師一起寫寫這個字。)
2、誰來讀課題(鐘：翹舌音后鼻音)、全班齊讀 三、初讀課文，理解插圖，整體感知。
1、【播放課文錄音】(邊聽邊分析每段的內(nèi)容為公開課做準備)邊聽邊觀察課文里的兩幅插圖，待會老師請同學來介紹介紹這兩幅圖
【出示問題1：第一幅插圖的大意是什么?】課文也聽完了誰來介紹第一幅插圖，誰在做什么(元元在追汽車，可是汽車開走了。)
【出示問題2：第二幅插圖的大意是什么?】那么第二幅圖呢?(大意：老師對元元說：“你遲到了20分鐘。”。
同學們都在看著元元。
【出示問題3：用自己的話說一說課文講了一件什么故事?說完整】(元元多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘。)
二、小組合作，認讀生字。
1、這到底是怎么一回事呢，請同學們自己再讀讀課文，注意畫出這節(jié)課的生字，多讀幾遍。
2、要想讀懂課文，首先就要讀準字音，孩子們看看這些詞，你能不能把它讀準。
2、【出示本課：生字】小老師帶讀
zhōnɡ línɡ nào hā qiàn chí tàn jué huǐ
鐘 零 鬧 哈 欠 遲 嘆 決 悔 要注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。
還應注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
4、總結(jié)識字規(guī)律，引導學生自主識字。
哪些字是自己已經(jīng)認識的?說說你是用什么方法認識記住的?
(1)【出示熟字加偏旁識字：鐘(中)、哈(合)、遲(尺)零、鬧、嘆、悔】 (2)【出示猜謎語識字：“市場外邊有大門”(鬧)走了一尺遠(遲)。】
5、比一比。
【出示：找找說說】可以看電腦上的課件，也可以翻開P33。
你能用找找說說中的偏旁和字組成新字嗎，看你們信心滿滿的樣子，誰來試試?(鬧、哈、吹、種遲進問)
6、擴詞訓練。
【出示：我會認】現(xiàn)在你能選其中的幾個生字進行組詞嗎? 四、鞏固識字，指導寫字。
【出示我會寫的字】我們的生字不但要會認還要大家會寫。
現(xiàn)在跟老師一起來學習這節(jié)課要求我們會寫的生字
1、寫前把部件筆畫看清楚P33(元、包、嘆、哈、遲、鬧) 2、教師分析以上漢字的結(jié)構(gòu)以及漢字在田字格中的占位。
3、全班齊讀以上漢字，要求讀得準確。
4、生字組詞 五、課堂小結(jié)。
同學們，這節(jié)課的生字你們都掌握了嗎?【出示：生詞】(這是課文中帶有生字的詞語，齊讀。
“嘆氣”：不用解釋了你已經(jīng)用動作告訴我們了，這是再好不過的方法了)
希望同學們回家后，認真地多讀一讀課文。
想一想：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。
六、布置作業(yè)。
1、認真書寫本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【二】二年級上冊《從現(xiàn)在開始》第一課時教學設計
一、教學目標：1、認識“之”等9個生字，會寫“之、現(xiàn)”2個字。
2、在情境中理解“萬獸之王、新首領(lǐng)”等詞語的意思，在角色體驗中練習有感情的朗讀課文一、五自然段。
3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
二、課前準備：課件、詞語卡片。
三、教學過程：
一、談話導入。
1、點住課件上的圖片：小朋友，你們瞧，今天來了那么多的小動物，你能叫叫它們的名字嗎?你最喜歡誰?為什么?
2、導入：這些小動物們都很可愛，那獅子大王更是令人尊敬。
可是它年紀大了，很想找個動物來接替它的王位。
于是，有一天它就宣布：從現(xiàn)在開始，大家輪流當萬獸之王，誰做得好就讓它當大王。
它到底選誰當大王呢?今天我們就來學習21課《從現(xiàn)在開始》
3、板書課題，指名讀，齊讀。
二、自學感悟，滲透識字方法。
1、師：小朋友想不想讀一讀這個童話故事?(生：想)
2、出示自學要求(指名讀)
我會自讀課文：
(1)、數(shù)一數(shù)，標一標：課文一共有幾個自然段?
(2)、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么記住這些生字?
(3)、讀通課文：你知道了什么?
3、師：那我們就自己讀一讀課文吧!
4、、全班交流：
(1)指名讀。
教師重點指導以下生字：
之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎?如果不知道教師就告訴學生他叫王羲之，并建議學生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。
慣：你有哪些好習慣?我們小朋友從小就應該養(yǎng)成各種好習慣。
任：它還有一個讀音，你知道嗎?我們班有姓“任”的嗎?如果沒有教師建議學生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。
期：擴詞訓練。
今天星期幾?今天星期„„
(2)開火車讀。
4、指名分段熟讀課文，其它小朋友來當評委。
5、評一評，說說讀了課文你知道了什么?
三、學習第一段。
過渡：我們班的小朋友真不錯，在那么短的時間里就把課文讀得那么熟，那你知道原來是誰擔任百獸之王呢?(板書：獅子)你是怎么知道的?
1、齊讀第一段，想想讀了這一段，你知道了什么?
2、學習第一句，理解“萬獸之王”。
3、學習第二句，理解“輪流”、“新首領(lǐng)”等詞的意思。
4、朗讀指導。
你印象中的獅子是怎樣的?
四、學習第五段。
過渡：獅子大王發(fā)布命令后，有哪些動物參加競選呢?把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
(板書：貓頭鷹 袋鼠 猴子)
結(jié)果誰成了百獸之王呢?哪一段告訴我們的?
1、指名讀。
這一段告訴我們什么?
2、指名讀，齊讀。
3、質(zhì)疑：我們讀了獅子大王的話，你還有什么問題嗎?
4、是呀，獅子大王為什么會選猴子當“百獸之王”呢?我們下節(jié)語文課再來學習。
五、指導寫“之、現(xiàn)”。
【三】人教版二年級語文上冊第23課《假如》 第一課時教案
課 題 23、假如(第一課時)
上課班級 二1、3 主備教師 施麗桃
副備教師
上課時間
11月30日星期一
教學目
標 知識與能力
1.認識本課9個要求會認的字，會寫本課8個要求會寫的字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
過程與方
法 重點導讀第一節(jié)詩，讓學生感悟?qū)W法，然后引導學生遷移學法。
情感態(tài)度
與價值觀 能體會小作者的美好心愿，初步樹立關(guān)愛他人、關(guān)愛生活的意識。
教學重點 識字、寫字、朗讀課文。
教學難點 寫字。
怎么樣寫好生字 教具準備 課件
教法運用 講授法 示范書寫法 朗讀法 學法指導 小組合作 自主學習 基本環(huán)節(jié)
教師授課過程(教師活動)
學生學習過程(學生活動) 教學意圖
ppt
導入
新課
(檢查預習)
導入課題
1.你們還記得《神筆馬良》這個故事嗎?馬良得到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢?
2.同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關(guān)馬良的神筆的。
你們知道課文中的主人公想用神筆干什么呢?板書課題。
學生認真傾聽老師的導入，觀看《神筆馬良》故事，舉手發(fā)言。
學生齊讀課題。
激發(fā)學生的學習興趣，進入課題。
1-2
初 學 新 課
(初步探究)
初讀課文，自主識字
學生自由讀課文，圈出課文中的生字。
同桌互相學習生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。
檢查學生學習生字情況。
(利用不同形式認讀)
學生自由朗讀課文，邊讀邊把自己不認識的字和詞語，畫上記號，然后同桌展開討論，交流，師引導，然后利用開火車、小組比賽讀等形式檢查學習生字的情況。
培養(yǎng)學生自主閱讀意識，以及自主學習的能力。
3
引 導 釋 疑
(合作學習)
復習要寫的字，指導書寫 出示8個要求會寫的字。
小組交流。
你是怎樣記住這個字的?
哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好? 指導書寫，教師范寫，學生描紅寫字。
評議學生寫的字。
學生仔細觀察出示的生字，思考，指名學生說說你對這些生字的理解?在書寫時應注意什么?然后師示范書寫，學生描紅，練習。
優(yōu)秀作品進行展示。
通過觀察
字形，掌握寫字技巧，便于更好地書寫生字
4-5
基本環(huán)節(jié)
教師授課過程(教師活動) 學生學習過程(學生活動) 教學意圖ppt
拓 展 學 習
(深入探究)
自主學習，整體感知
自由讀課文，注意讀準字音。
齊讀課文。
指名讀課文。
教師范讀，讓學生體會課文的感情基調(diào)。
學生自由朗讀課文，師巡視。
全班有感情地朗讀課文。
指名朗讀課文。
教師范讀，學生邊聽邊領(lǐng)悟朗讀技巧。
采用多種形式的朗讀方式，培養(yǎng)學生增強語感，能夠初步感知課文的內(nèi)容。
6-11
當 堂 檢 測
(學習診斷)
續(xù)寫：
假如我有一枝馬良的神筆，
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
我要給________________________ 我要給________________________
學生自由練習，自由舉手
發(fā)言，師引導，師生共同
評議，優(yōu)秀答案進行展示，
學生互相學習。
及時復習學過的內(nèi)
容，培養(yǎng)
學會遷移
的能力，
現(xiàn)學現(xiàn)用。
12
課 堂 小 結(jié)
(梳理歸納)
世界上還有很多的動物朋友、植物朋友、人類朋友，你最想幫助誰?誰最需要幫助?小朋友們，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習本課的內(nèi)容。
學生思考老師發(fā)出的疑
問，認真傾聽老師的總結(jié)，
并整理好課堂筆記。
啟發(fā)學生繼續(xù)思
考，并為
下一節(jié)課
做好鋪墊。
13-14
作業(yè)布置(檢查反饋) 板書設計(突出重點)
抄寫生字，組詞。
背誦全文。
并會默寫
23、假如
尋
哭 良 食 雙 體 操 場
教學
反思
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