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小故事大道理教學(xué)設(shè)計(jì)
小故事分享一天，在書上看到一道選擇題，覺得很有意思，便把它帶到單位，讓同事做出選擇：1、今天一次性給你1000 萬元。2、今天給你1 元，連續(xù)30 天每天都給你前一天1 倍的錢。你會(huì)選哪一個(gè)?結(jié)果所有的同事都選擇了1。選擇1 的，能得到1000 萬元。然而選擇2，卻能在第30 天得到5 億多元!當(dāng)我把這個(gè)結(jié)果說出來時(shí)，同事們 都不敢相信：第一天僅有1 元，每天也只是比前一天增加一倍，怎么到了第30 天就積蓄到5 億多元呢?
【一】《小故事大道理》教學(xué)設(shè)計(jì)和思路
XX市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭俊芳
12月15日，河北邢臺(tái)一行老師來我校參觀交流學(xué)習(xí)，我把三年級(jí)語文下冊(cè)教材第七單元內(nèi)容以《小故事大道理》定為單元主題，講了一節(jié)觀摩課，本單元有《矛和盾的集合》、《科利亞的木匣》和《陶罐和鐵罐》三篇精讀課文。
本節(jié)課我把27課《陶罐和鐵罐》與課外文章《村里的快樂》組合在一起，是因?yàn)檫@兩篇課文有兩個(gè)極大的相似點(diǎn)，一是兩篇文章都是通過對(duì)人物的語言和神態(tài)來描寫和刻畫人物的性格特點(diǎn);二是它們都揭示了一個(gè)哲理——每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善待別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，與人相互尊重和睦相處。
本節(jié)課我在教學(xué)的時(shí)候設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊：
第一個(gè)板塊是學(xué)故事——學(xué)習(xí)教材27課《陶罐和鐵罐》，這是一節(jié)精讀課文
，講的是國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐，驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，許多年后，陶罐光潔如新，鐵罐卻化為泥土的故事。
在對(duì)這篇文處理的時(shí)候，我運(yùn)用小組合作的形式，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)出示了學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生抓住鐵罐奚落陶罐的對(duì)話，從讀中理解“傲慢、輕蔑、惱怒”等神態(tài)描寫的詞語(為后面的寫作打下基礎(chǔ))。
也讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，能進(jìn)一步說出文章所蘊(yùn)含的道理。
在學(xué)生的朗讀過程中，我適時(shí)指導(dǎo)，教給學(xué)生朗讀的方法。
第二個(gè)板塊是讀故事——也就是閱讀課外文章《村里的快樂》。
閱讀這個(gè)故事是在學(xué)生充分理解《陶罐和鐵罐》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以不必精讀細(xì)講。
我讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示，首先讓學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容，然后提示學(xué)生抓住公雞和百靈鳥的對(duì)話，再讓學(xué)生把板書上的有關(guān)神態(tài)、動(dòng)作描寫的詞語加上，對(duì)比句子的變化，學(xué)生體會(huì)到這些詞語會(huì)讓人物的性格特點(diǎn)更突出，文章顯得更生動(dòng)，這是進(jìn)一步為學(xué)生的寫作再次打下基礎(chǔ)。
在這些基礎(chǔ)上我就可以進(jìn)行第三個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容——寫故事。
學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的寫作要求，仿照文章中的對(duì)話形式，運(yùn)用板書上那些有關(guān)神態(tài)、動(dòng)作的描寫詞語，寫出自己的童話故事。
我的第四個(gè)教學(xué)板塊就是——傾聽故事。
讓學(xué)生去傾聽同學(xué)的精彩篇章，取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，把本節(jié)課感悟到的道理運(yùn)用與實(shí)踐。
課后，我校領(lǐng)導(dǎo)和全體語文老師以及來自河北的客人，坐在一起進(jìn)行交流評(píng)課。
老師們針對(duì)本節(jié)課指出了不足之處，我會(huì)虛心聽取并及時(shí)改正，使自己有更大的進(jìn)步。
【二】《小故事大道理》閱讀指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)
1、引導(dǎo)學(xué)生聽讀故事《青蛙王子戴眼鏡》、《小小雞的愿望》，了解故事大意，明白故事告訴我們的道理。
2、學(xué)生能嘗試自主閱讀，并能有自己的閱讀收獲。
3、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力、積累能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天的閱讀課，老師先給大家?guī)韮蓚�(gè)謎語，一起看看吧!(課件出示)
小時(shí)著黑衣，長(zhǎng)大穿綠袍， 水里過日子，岸上來睡覺。
(謎底：青蛙)
遠(yuǎn)看像黃球，近看毛茸茸。
嘰嘰嘰嘰叫，最愛吃小蟲。
(謎底：小雞)
2、今天，我們?cè)凇缎」适麓蟮览怼愤@本書中要讀的兩個(gè)故事就與青蛙和小雞有關(guān)。
請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、聽讀故事《青蛙王子戴眼鏡》、《小小雞的愿望》，了解故事大意，明白故事告訴我們的道理。
2、能嘗試自主閱讀，并能有自己的閱讀收獲。
三、新授
(一)師讀故事《青蛙王子配眼鏡》，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并聽邊想，這個(gè)故事給我們講述了什么?
1、能誰嘗試用自己的話概括一下故事大意。
2、根據(jù)閱讀提示，自主閱讀
(1)青蛙王子為什么要配眼鏡?眼鏡店的老板白鵝大叔對(duì)此怎么看?
(2)青蛙最終聽取了白鵝大叔的建議了嗎?結(jié)果怎樣?
(3)從這個(gè)故事中，你明白了什么道理?
3、師小結(jié)：
是啊，只有適合自己的東西才是最好的。
故事中的青蛙為了趕潮流，絲毫不考慮這樣做是否合適，結(jié)果反倒害了自己。
所以說，這是一只——的青蛙(點(diǎn)名說)
4、過渡：對(duì)，這是一只愚蠢的青蛙，那我們接下來要讀的這個(gè)故事中的小小雞又是一只怎樣的小雞呢?
(二)師讀故事《小小雞的愿望》，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想
1、點(diǎn)名說說這是一只怎樣的小小雞?
2、根據(jù)閱讀提示，自主閱讀
(1)小小雞有什么愿望?
(2)可是，小小雞發(fā)現(xiàn)自己有一個(gè)什么毛病?為此，鸚鵡校長(zhǎng)怎樣鼓勵(lì)他?他又是怎么去做的?
(3)你認(rèn)為小小雞能實(shí)現(xiàn)自己的愿望的原因有哪些?
3、師小結(jié)：
從故事中你明白了什么道理?(點(diǎn)名說)
4、拓展：
你有什么愿望?你打算怎樣實(shí)現(xiàn)它?
過渡：看來大家從這兩個(gè)故事中都有很大的收獲，那敢不敢迎接老師的挑戰(zhàn)?
四、課堂檢測(cè)：
1、青蛙王子為了__________，給自己買了一副_________。
后來，他被__________，原因是______________________________。
從故事中，我明白了____________________。
2、小小雞的愿望是______________________________________，他通過_________________________________，最終如愿以償?shù)禺?dāng)上了______________________。
五、批閱自己的閱讀收獲。
1、圈畫優(yōu)美詞句，然后在日記本上將其積累下來。
2、摘錄閱讀心得。
六、出示名言警句，教師小結(jié)。
聰明在于勤奮，天才在于積累。
——華羅庚
飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。
——毛澤東
七、布置作業(yè)。
1、完成自己的讀書收獲。
2、將今天學(xué)習(xí)的兩個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
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