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小學英語聽說課教案（精選8篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的小學英語聽說課教案，歡迎閱讀與收藏。
小學英語聽說課教案 1
一、教學內容分析：
本節(jié)課的話題是圍繞“提建議，同意與不同意”而展開的。
通過對本節(jié)課的學習，讓學生能熟練地用英語向別人發(fā)出邀請或建議，并給出同意或不同意的應答。
二、教學目標分析
(一)語言知識目標： 掌握提建議，同意和不同意回答的基本句型：
Ask for suggestions: What shall we do? Where shall we go?
Making suggestions: Couldn’t we go somewhere outside Edinburgh?
What/How about going up into the Pentland Hills?
We could do a bit of climbing.
Why don’t we go for a long walk?
Let’s find out about the coach times.
Agreeing: That’s not a bad idea! That’s a good idea!
Disagreeing: I don’t know. I’m not very keen on climbing.
Walking’s not really my thing, either.
No way!
(二)語言技能目標：
在聽力過程中培養(yǎng)學生進行預測，獲取信息進行問答，做筆記記錄信息對信息進行處理的能力。
同時，在說的方面培養(yǎng)學生良好的語感，正確的語音語調，進行問答，復述的語言表達能力。
(三)情感目標：
積極參加有意義的戶外集體活動對青少年的身心發(fā)展很有幫助。
在活動中發(fā)展友誼，互相幫助。
三、教學重點、難點分析
教學重點：
1. 在聽力過程中培養(yǎng)學生進行預測，獲取信息進行問答，做筆記記錄信息對信息進行處理的.能力。
2. 在說的方面培養(yǎng)學生良好的語感，正確的語音語調，進行問答，復述的語言表達能力。
教學難點：
1. 在教學過程中如何更好地創(chuàng)設場景，讓學生有話可說，樂于表達。
2. 在聽的過程中如何指導學生更快地記錄更多的有效信息。
四、教學過程設計
Step 1：Pre-listening
Good morning, everyone! Tomorrow is Saturday. What shall we do and where shall we go? Where are you going? Let’s have a discussion.
Step 2：While-listening
Now class,we are going to listen to a text. Listen carefully and put the following sentences into the right order.
( )A. What about going up into the Pentland Hills?
( )B. Don’t forget we’ve got the dress rehearsal on Sunday evening.
( )C. Why don’t we go for a long walk?
( )D. What shall we do on Sunday?
( )E.I’m not very keen on climbing.
設計意圖：
本節(jié)課中是提建議，這一練習可以降低學生對聽力的焦慮程度，同時這也是任務型聽力活動設計的一個重要環(huán)節(jié)。
(二)Listen a second time and fill in blanks according to the listening dialogue.
Zoe: What shall we do on Sunday, Jack?
Jack: I could________ . Couldn’t we go somewhere outside________ ?
Zoe: Like where? Don’t forget we’ve got the dress rehearsal on Sunday evening. They can’t do without us. We’ve both_______ .
Jack: I know, but the rehearsal’s not until six. What about going up into the Pentland Hills? I think they ______ there from the city centre. Perhaps we could_______ .
Lan: I don’t know. I’m not very keen ________.
Jack: Well, we don’t have to go climbing. Why don’t we______ ?
Kelly: Yes, that’s not a bad idea.
Lan: Walking’s not really my thing, either.
Zoe: Oh, come on! We could ____________ with us.
Jack: That’s a good idea! What about it, Lan?
Lan: No way! I’m going to catch up on some sleep.
Jack: Oh, all right. How about asking Sarah?
Zoe: No, her parents are _________ for the day.
Jack: OK, well, let’s find out about the coach times.
設計意圖：
通過聽錄音，完成空格，讓學生進一步理解對話。
Step3：Post- Listening
(一) Listen and try to answer the questions:
1、What are they talking about ?
2、What are they going to do on Sunday ?
3、Where are they going ?
設計意圖:
指導學生在聽的過程中集中注意力，并進行記錄。
(三)Listen and pay attention to pronunciation and intonation .
設計意圖：
進行小組活動，學生分角色表演對話內容，讓學生從模仿入手，在訓練時要求學生學會利用相應的符號做好意群停頓，重音，升降調，以把握好朗讀節(jié)奏，這樣也有助于培養(yǎng)學生的自信，和加強一些重要句式結構的運用。
(三)Speaking ---Role Playing
T: Now we have learned about some great sentences about asking for and making suggestions and agreeing and disagreeing. Can you make your own conversations in groups? Ask your friends if they can do something with you.
這一活動通過運用所學的句子，回歸到現(xiàn)實生活中邀請朋友參加某一活動，有禮貌的拒絕(說明原因)和接受。
Step 5：Summary & Homework
讓同學總結本節(jié)課的收獲，重新朗讀重點句子，寫出提建議，回答建議的基本句型。
作業(yè):編一個生活小對話，使用提建議的方法句型。
設計意圖: Summary使學生對這節(jié)課的內容有個整體的了解和鞏固。
Homework課后的延續(xù)，以鞏固所學的各項知識技能目標。
教學反思：
教師應該對教材進行科學合理的整合與取舍。
教師的課上訓練形式要側重于學生的交際能力培養(yǎng)。
筆頭練習活動要與口頭活動結合起來。
設計不同層次的活動與問題。
進行有針對性的教學.
小學英語聽說課教案 2
一、教學目的
注重培養(yǎng)學生的興趣,鼓勵學生參與實踐活動,能夠簡單介紹中國主要城市的天氣和談論天氣具有的喧囂功能,培養(yǎng)學生注重觀察,學會觀察,提問等策略的能力。
二、教學目的與要求
1.能聽，說,認讀本課單詞warm, cold , cool , hot , weather .
2.學會運用It’s cold in ___?
三、教學重點、難點分析
1.重點掌握單詞warm, cold ,cool ,hot ,weather.
2.難點：讓學生了解有代表性的`“東西南北中”氣候情況，增強語言交流的真實性。
四、課前準備
多媒體，描述天氣狀況的形容詞卡片，玩偶。
五、教學過程
1.熱身
�。�1）問候
（2）Sing a song . “Bingo”
2.Prenentation
�。�1）教師指著自己說，I feel warm. How’s the weather today? Let’ s look at the weather report..展示多媒體，問學生什么是weather report? 板書，并教讀。
�。�2）通過大屏幕展示各個城市的天氣，并同時呈現(xiàn)單詞:warm, cool , hot , cold.
�。�4）練習: 猜口形
反義詞練習
�。�5）聽錄音
找學生說weather report
（6）展示大屏幕，出示其他城市的天氣，討論。
How’ s the weather in ____?
�。�7）游戲：Hot monket. Cold bear.
�。�8）聽力訓練。
Listen to a weather report and tick.
3. Let’ s chant.
�。�1）聽錄音
�。�2）邊說邊做
4. Homework
給父母做一個天氣預報。
小學英語聽說課教案 3
【學生分析】
本節(jié)課的話題是新年，過新年是學生喜聞樂見的，也是熟悉的，而且教學此課的時間剛好接近新年，相信學生會對這一內容感興趣。這個年齡段的學生學習積極性很濃,只要教學方法得當，將很容易把學生的學習興趣調動起來，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果。
【教材分析】
本節(jié)課是一節(jié)對話課,主要是讓學生能夠用句型 Let’s … 提出建議，并會使用Good, idea.進行回答。同時學會用Happy New Year .進行問候。此外還將學習幾個動詞短語：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,
go to the zoo等，本節(jié)課生詞較多在一節(jié)課內掌握有一定的困難，本課時內容比較貼近學生生活,是學生們比較喜歡的話題之一。
【教學目標】
1、知識目標：
（1）復習鞏固英語顏色詞。
(2) 學習單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。
(3) 能聽懂會說以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .
能力目標：能聽懂并會用Let’s…的句子；懂得在新年時用Happy New Year .進行問候；能看懂并會寫簡單的'英文的新年賀卡。
情感目標：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，樂于模仿，敢于開口，同時讓學生了解在新年到來之時可以通過向親友表示問候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關懷和愛，以增進人與人之間的感情。
【教學重點】
1. 學習掌握本課新詞匯。
2. 學習掌握本課的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等.
3．能在生活中靈活運用本課的句型。
【教學難點】
由于本課生詞較多，學生學習起來有一定困難，因此教學難點在于培養(yǎng)學生通過所學知識進行有效交際的能力。
【教學準備】
單詞卡片，錄音機等。
【教學過程】
�、駸嵘�、復習
1. 師生問候。
2. 聽一首歌曲《Happy New Year .》
【設計思路】
通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學生先感知本課的內容，為后面的學習做好鋪墊。
3、試讀生詞競賽。
【設計思路】
這一環(huán)節(jié)一是檢查學生預習生詞的情況，二也是為了讓學生再次感知新課內容。
�、�. 導入、教學新課
一、 生詞和課文教學
1. 教師向學生出示一本2010年的掛歷，并說It’s new .引出并教學new 這個詞。
2. 翻開掛歷的第一頁問學生：這是一個什么日子？教學New Year 這個詞。
3. 告訴學生今天的日期（12月15日）并教The New Year is coming .以及生詞come 。
【設計思路】
通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂于接受。
4. 教師出示一張手工制作的賀卡教學make,和make a Near Year card .
5. 教師說The New Year is coming李紅提出了什么建議呢？
Let’s listen to the tape .引出并教學let’s 。
6. 播放第79頁的課文錄音一遍，問學生李蘭提出了什么建議，
讓學生用課文原話Let’s make a Near Year card .來回答，并讓學生操練此句。
7、讓學生再聽一遍錄音并問學生王濤回答的是什么。引出并教學Good idea .
【設計思路】
通過讓學生聽并自己找答案的方式既教學了新知，又能讓學生自學能力得到一定的培養(yǎng)。
8. 聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。
【設計思路】
模仿表演是學生能夠學會自由地運用的基礎和前提。
二、句型教學。
1. 問學生在新年人們通常會說什么祝福語,引導學生說Happy New Year .教學詞組say Happy New Year 。
2. 用圖片和動作教學生詞dance， sing 和詞組 sing and dance 。
3. 用圖片教學zoo 和 go to the zoo 。
4. 通過做動做游戲等方式練習說以上詞組。
【設計思路】
此環(huán)節(jié)教學的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學會提高學生的興趣，并能較快地記住單詞。
5. 教師說：假設今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo .你們覺得老師的提議如何？引導學生說Good idea .師生就此話題操練一遍：
師：Let’s go to the zoo .
生：Good idea .
6. 教師用以上教的詞組帶領學生說幾遍對話（Let’s… Good idea .）。
7. 播放課文第80頁錄音，讓學生跟讀、模仿。
8. 讓學生兩兩對話表演課文對話。
9．教學生如何制作賀卡。
三、鞏固提高。
1．讓學生做課文第81頁練習。
2．讓學生模仿課文自編對話。（教師給予指導：替換詞組、人物等）
【設計思路】
學習語言是為了運用語言，讓學生自己編對這個環(huán)節(jié)學生的能力得到了體現(xiàn)，教師也可通過這一環(huán)節(jié)來檢驗本節(jié)課的教學效果的好壞。
�、笳n后作業(yè)
1. 聽、讀課文、單詞各三遍。
2. 制作一張賀卡。
小學英語聽說課教案 4
課題:
Unit 1 Welcome back to school! 第四課時
教學重點:
聽懂、會說：“Where are you from? I’m from….This is my friend…”
教學難點:
在情境中運用語言及單詞from的發(fā)音。
教具準備:
1.學生自己的頭飾
2.游戲用的人物名片
3.配套的教學課件
4.游戲用的錄音音樂
5.Mr.Black的頭飾和鐘表
教學過程:
熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：“I’m lily. I’m from Canada�！�
(引導其他孩子用:“Good morning. lily!”回答)
2.學生以小組為單位擴展表演A部分Let’s talk的對話。(不同孩子扮演對話中的不同人物，孩子也可以根據(jù)自己的`情況做擴展表演。)
呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1.game
(教師制作一些人物名片，并在卡片背面畫上國家的國旗)聽音樂，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“I’m Amy.”教師提問：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”
孩子們試著提問：“Where are you from?”得到小卡片的同學根據(jù)情況回答。
2.學生小組間的問答：“Where are you from?”“I’m from…”(根據(jù)孩子自己制作的頭飾回答)
3.請幾個小組開火車問答：“Where are you from?”
4.教師出示鐘表(把時間調到下午)：“Good afternoon!”教師帶上Mr. Black的頭飾(走到一位學生面前)說：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根據(jù)自己的情況回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”
教師提問一組孩子。然后請學生到前面來扮演Mr. Black.
5.教師帶著Mr. Black 的頭飾走到臺前，說：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教師指著扮演Amy的同學說： “This is my friend Amy.”(引導全班孩子問好)
Ss: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?
A: I’m from America.
Ss: Welcome!
6.教師播放Let’s talk部分的課件, 學生觀看對話。跟讀、模仿，分角色給課件配音。
7.小組分角色練習對話。
8.小組表演對話。
趣味操練 (Practice)
1.Listen and order the cards: 將課文圖片打亂順序，讓孩子聽一聽, 擺一擺。
2.表演Let’s talk部分的對話。
3.小組中互換頭飾(國家、名字)，進行對話練習。(Where are you from? I’m from… ) 擴展性活動(Add-activities)
介紹好朋友，請孩子用所學的句型把自己的好朋友介紹給大家。
小學英語聽說課教案 5
一、教學內容
1．詞匯(略)。
2．句型：Its time to do sth.
3．語法：初步學習不可數(shù)名詞的用法。
二、教具
錄音機；與本課生詞有關的圖片；幾只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。
三、課堂教學設計
1．值日生報告。
2．放課文第一段錄音，教師先提一個問題：Whats the time? 放一遍錄音，學生回答教師的問題。再放錄音，學生跟讀兩遍。
教師解釋對話中 Its time to… 這一句話，并板書以下時間和動詞短語：
7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom
4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed
要求學生利用所給時間和動詞短語，編小對話。例如：
S1：Its 7∶30 now.
S2：Oh, its time to go to school.
S1：OK, lets go!
S2：Yes, lets.
其他對話形式同上。
3．利用準備好的圖片(如果沒有，可利用課本中插圖)，教本課詞匯。在學生基本會讀以后，教師解釋rice，tea等不可數(shù)名詞在使用中的注意事項，并借助事先準備好的`茶杯等實物，引導出 cups of tea等短語，借助圖片，引導出 some rice等，以增加直觀效果。
打開練習冊，指導學生用筆頭形式做習題2。
4．教師可反復利用手中實物或圖片，不斷變換，要求學生用英語表達：
T：(舉起一碗米飯的圖片)
Ss：Some rice
T：(換成幾只茶杯)
Ss：three cups of tea (four, five etc.)
這個練習可集體與個人形式相結合。
5．指導學習做練習冊其他習題。
6．布置作業(yè)
1)抄寫生詞；
2)完成練習冊習題。
四、難點講解
a cup of tea 一杯茶
tea, milk, orange, water等詞是不可數(shù)名詞，本身沒有復數(shù)形式。要表示它的量的多少，可借助 a cup/bottle/glass of等短語。如果是兩杯茶，三瓶牛奶，可將cup, bottle等詞變?yōu)閺蛿?shù)形式。例如：
two cups of tea 兩杯茶
five bottles of milk 五瓶牛奶
五、板書：
Unit 19 Food and drink
Lesson 73
Its time to…
food: rice bread meat cake
drink: tea milk juice water
tea，three cups of tea
rice, some rice
小學英語聽說課教案 6
教學內容：
Let’s say and Let’s sing
教學目標：
1、知識目標
a)學生能夠熟練聽讀、認讀課文主人翁的英文名
b) 學生能能熟練運用句型： Hello, Good morning, I’m … What’s your name?
2、技能目標
學生能夠用英語自我介紹和詢問別人。鼓勵學生積極參與活動，激發(fā)學生學習英語興趣，增加他們的自信心。
3、情感目標
a)在活動中，教師與學生的積極互動，營造民主和諧的英語學習氛圍，學生能在英語課堂中快樂地學習。
b) 通過一些活動，培養(yǎng)學生合作意識。激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與活動，培養(yǎng)學生運用靈活運用英語的能力，養(yǎng)成活學活用的習慣。
教學重點：
a)學會打招呼
b)學會唱歌
教學難點：
縮寫形式的讀音
教學方法：
1、游戲教學法：學生通過游戲掌握本堂課的單詞和句型。在本課堂中，教師通過猜人物、表演對話等活動對單詞和句型進行操練。
2、TPR全身反應法：結合低段小學生的性格特點，給相應的情節(jié)配上相應的圖片和動作。在活動中加強學生對句型的運用。提高學生的學習興趣。
3、實踐行動法：以日常生活中打招呼的'情景，操練學生口語能力。
4、歌唱教學法： 通過教唱歌曲和隨機改編歌曲 ，既可以激發(fā)學生的學習積極性，又可以鞏固和復習本節(jié)課所學的內容，讓學生記得更深刻和更牢固。歌曲使人輕松、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學習英語能長久記憶。老師唱問，學生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學生都感受快樂。
教學設備：
老師自制的教具單詞翻卡，多媒體設備
教學過程：
Steps Teacher’s Activities Purpose
Step1 Greeting
1. Greeting with Ss.
2. Divide the class into two groups, boys group and girls groups. and show Ss the rules of competition. and tell Ss who can get the top of the ladder and who will be the winner of the competition. 通過分男、女組比賽，設計“分紅旗 ”的競賽情景，來調動學生的學習激情。
Step2 Warming-up
Sing the song “Hello” by doing some actions. 以flash形式，通過歌曲Hello引入
Step3 Presentation
1. Lead-in
Show out the stuffed animals to say Hello
T：What’s this? Ss: It’s a …
T: Hello, Children Ss: Hello dogcat abbit
2. By CAI, present the new words and new sentences.
a) In this part, T shows some pictures have the students to ask: Hello! What’s your name? Then elicit the new words and new sentences. Teach Ss to read the new words and new sentences.
b) Practice
T and Ss make a dialogue with the new words and new sentences.
C) Role play
T teaches Ss to read the dialogue, then give Ss some time to pair work . Get three or four groups to show time.
1、通過用動物布制玩具引入，讓學生運用“Hello! Good morning!”等語言。
2、用多媒體課件用“猜人物“的方法，教授新單詞和句型，引導學生自己去問問題自己去思考答案。
教師根據(jù)課堂學生學習情況，適當進行對話教學環(huán)節(jié)，遇到水平較好學生，可以適當增加英語語句如：Nice to meet you, How are you?等等，拓寬學生知識面。滿足不同水平的學生需要
3、角色扮演環(huán)節(jié)，既能讓學生進行小組合作學習，也能讓水平較好的學生帶動較弱的學生，最后表演環(huán)節(jié)，還可以讓學生脫離文檔稿件進行真實生活的口頭打招呼。
通過圖片與動作的配合，再融入TPR教學方法， 可以避免學習過程的單調性，也為接下來的活動環(huán)節(jié)打好基礎。
Step4 Practice
1. Guessing game
Show out some photos of Ss, Have them to guess: Who’s that? What are their names? …
Ss: Hello! What’s your name?
S1: stand up, My name’s S1 …
2.Listen to this
Ss activities: Listen and number
3.Listen and tick
Listen to the tape then tick out the right answers
1、通過用班級學生的相片進行競猜游戲活動，既能更貼近學生的情況，也能增加學生的競猜欲望，增加趣味性。
2、 通過聽力練習和問答活動來鞏固本單元所學的句型和單詞 ，在互相問答中，加深了學生學習的信息溝，加強語言表達能力并為下一節(jié)學習Conversation 作好鋪墊。
Step5 Song
Let’s sing!
歌曲使人輕松、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學習英語能長久記憶。老師唱問，學生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學生都感受快樂。通過教唱歌曲和做相應的動作，既可以激發(fā)學生的學習積極性，又可以鞏固和復習本節(jié)課所學的時間和句型，讓學生記得更深刻和更牢固。
Step6 summary
Go over the vocabulary and structure. 總結本課時的重點單詞與句型，肯定學生在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)。
Step7 Homework
Listen and read twice.
小學英語聽說課教案 7
教學目標：
知識目標：
◆ 學會詢問和回答東西是誰的? 學會表示感謝及應答用語。
◆ 掌握單詞look mine welcome.
◆ 熟練運用句型 Is this your bag? Yes, it’s mine.
Thank you. You’re welcome.
能力目標：
◆ 提高語言的綜合運用能力。
◆ 能夠在生活中自如運用本課的.重點句型。
情感目標：
◆ 要學會幫助別人，要學會對別人的幫助心存感激。
教學重難點：
◆ 正確的語音、語調
教具準備：
◆ 錄音機、教學課件
教學過程：
一、Greetings:
T: Good morning, class.
S: Good morning, teacher
T: How’s the weather?
S: It’s sunny (cold, hot…).
二、Revision:
T：Change the drills into another one quickly.
S：Get ready for the race.
T：Show the exercises:
This is your bag.
Do you like my coats?
Is this her pencil?
Yes, it’s his computer.
No, it’s not its food.
S: Give the answers:
This is yours.
Do you like mine?
Is this hers?
Yes, it’s his.
No, it’s not its.
三、New lesson:
T: Do you want to know whose bag it is?
S: Yes, I do.
T: Let’s go on to learn lesson Three.
S: Prepare to learn new lesson.
T: Listen to the tape, and then tell me how to
read these words and these drills.
(Show the words and the drills on the blackboard.)
S: Listen to the tape carefully.
T: Who wants to read them?
(Look mine welcome)
S: Read the words as best as they can
T: Who can remember the drills with the word
“l(fā)ook”?
S: Read the drill: Look at this.
T: Do the action according to my order.
Look at the desk (cat…).
S: Follow the teacher to do the action.
小學英語聽說課教案 8
一、課節(jié)名稱
lesson 1: my family（我的家庭）
二、課時
1小時
三、教學目標
1. 學生能夠聽懂、說出我的家庭成員的英文名稱并能正確運用；
2. 學生能夠運用一些簡單的句型詢問和回答家庭成員的身份；
3. 學生能夠用英語簡單地介紹自己的家庭成員。
四、重點內容
1. 家庭成員的英文名稱；
2. 詢問和回答家庭成員的身份；
3. 簡單的家庭介紹。
五、難點內容
1. 學生能夠正確使用家庭成員的英文名稱；
2. 學生能夠正確使用詢問和回答家庭成員身份的句型；
3. 學生能夠用英語簡單地介紹自己的家庭成員。
六、教學過程
step 1: warm-up（熱身，5分鐘）
1. 學生自我介紹，包括自己的姓名和年齡。
2. 教師呈現(xiàn)一些家庭照片，讓學生試著猜測照片中的家庭成員。
3. 教師介紹自己的家庭成員，并讓學生試著猜測教師家庭成員的英文名稱。
step 2: presentation（呈現(xiàn)，10分鐘）
1. 教師呈現(xiàn)家庭成員的英文名稱，并配以圖片或卡片，讓學生逐個學習家庭成員的名稱。
2. 教師用簡單的句型詢問學生家庭成員的身份，并讓學生回答。
3. 教師用英語介紹自己的家庭成員，并讓學生試著猜測教師家庭成員的`身份。
step 3: practice（練習，20分鐘）
1. 學生分組進行角色扮演，模擬家庭成員之間的對話。
2. 學生自己動手制作家庭成員的卡片，并用英語介紹自己的家庭成員。
step 4: extension（拓展，10分鐘）
1. 教師播放一些簡短的家庭故事片段，讓學生試著聽懂故事的大意。
2. 學生自己動手制作家庭成員的海報，并用英語介紹自己的家庭成員。
step 5: summary and homework（總結與作業(yè)，5分鐘）
1. 教師和學生一起回顧今天學習的內容，并強調重點和難點。
2. 學生回家后，用英語寫一篇簡單的家庭介紹，包括家庭成員的名稱和身份。
七、作業(yè)內容
1. 學生回家后，用英語寫一篇簡單的家庭介紹，包括家庭成員的名稱和身份。
八、板書設計
my family
- father
- mother
- brother
- sister
- grandma
- grandpa
asking about family members
- who is he/she?
- is he/she your father/mother/brother/sister/grandma/grandpa?
introducing family members
- this is my father/mother/brother/sister/grandma/grandpa.
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