祁黃羊教案

時間：2024-11-09 16:05:47 教案我要投稿

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祁黃羊教案

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的祁黃羊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

祁黃羊教案

　　祁黃羊教案篇1

　　教學(xué)目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、借助具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。

　　教學(xué)重點：抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。

　　教學(xué)難點：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、在以前的課上，我們認識了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到一個成語—— “臥薪嘗膽”;說到林則徐，我們會想到“虎門銷煙”“憂國憂民”; 說到祁黃羊，我們會想到——

　　“外舉不避仇”，“內(nèi)舉不避親”、“出以公心” 【板書】

　　師：老師在黑板上寫，你們在心里寫

　　2、這些是悼公贊揚祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧!

　　出示句子：當時的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事如此出以公心，真是難得呀!

　　指名幾個人讀，怎么讀好?讀出什么?

　　二、理解“外舉不避仇”以及“內(nèi)舉不避親”

　　(一)學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

　　1、課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事?同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導(dǎo)。

　　2、請兩個同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。

　　要點一：引導(dǎo)學(xué)生從“祁黃羊想了想”、“鄭重”等詞句中，領(lǐng)悟祁黃羊舉薦解狐是經(jīng)過深思熟慮的。

　　要點二：從悼公的話中感悟確定人選關(guān)系重大和悼公對祁黃羊的高度信任。

　　3、分角色讀。男生讀悼公的話，女生讀祁黃羊的話，一生旁白。

　　4、a 現(xiàn)在你就是祁黃羊，《實話實說》的記者來采訪你。請問祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報殺父之仇，卻舉薦仇人擔任要職，這到底是為什么呢?

　　b 現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當聽到祁黃羊舉薦你擔任中軍尉的消息，你有何感想?

　　c 你是祁黃羊的叔叔，聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當中軍尉，你想對他說什么?

　　難道祁黃羊就沒有想到這些嗎?他也是一個有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢?然而他把個人的恩怨放在一邊，以國家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?事實上祁黃羊沒有看錯，歷史上的解狐確實是一個十分有才能的人。

　　5、現(xiàn)在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎?

　　(二)學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

　　1、說說什么叫“內(nèi)舉不避親”。

　　2、哪幾段寫的是“內(nèi)舉不避親”的事?讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語句。你覺得其中的哪個詞語值得注意的?

　　要點：引導(dǎo)學(xué)生從“只有”體會祁黃羊是在先舉薦解狐，解狐死后又無人可以舉薦的情況下才舉薦祁午的。他的態(tài)度是慎重的，又是無可奈何的。

　　3、悼公對祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)?請一位同學(xué)讀第10自然段。對悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢?指名讀第11自然段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。

　　把祁黃羊說的第一句話里的“不能不”換成“一定會”好不好，為什么?比較讀一讀再回答。祁黃羊為什么要如此慎重地推薦替代他的人呢?

　　要點：可以用第3自然段里悼公的話回答，也可以用第10自然段中祁黃羊自己的話來回答。

　　引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒想——”

　　4、如果你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事?

　　5、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的`胸懷!當祁午聽到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎?他會怎么想?怎么說?怎么做呢?

　　6、祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊管理得很好，悼公欣喜萬分�，F(xiàn)在請小記者再來采訪晉國的百姓，聽聽此時他們的心聲怎樣了。

　　是的，在悼公欣喜時，晉國百姓的心里也不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得!【出示文段】再次朗讀，讀出感情!

　　三、總結(jié)課文

　　同學(xué)們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人�；厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

　　四、作業(yè)布置

　　1、把這則故事講給家里人聽。

　　2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

　　板書設(shè)計：

　　9、祈黃羊

　　外舉不避仇

　　出以公心

　　內(nèi)舉不避親

　　祁黃羊教案篇2

　　一、教材分析：

　　本單元都是英才篇，劉備、諸葛亮、公儀休都有各自的優(yōu)秀品質(zhì)，單元的核心育人價值應(yīng)該是讓學(xué)生從這些歷史人物的精神品質(zhì)中學(xué)習(xí)他們做人、待事接物的方法與態(tài)度，形成健康積極的人格。本篇故事清晰易懂，以對話的形式讓人物形象躍然紙上，不管是人物的請辭，還是外舉和內(nèi)舉，無一不透露出祁黃羊的公正無私、一心為國。

　　二、學(xué)情分析：

　　這篇課文結(jié)構(gòu)清楚，內(nèi)容易懂，學(xué)生學(xué)完第一課后，在了解了中軍尉的職責、春秋各雄稱霸的背景后，學(xué)生對于祁黃羊已經(jīng)有了敬重之意，因為他面對功勞、面對官位，不圖貪享，毅然退位讓賢，這是一種怎樣的氣魄呀！對于他的不避仇、不避親，學(xué)生也很容易就理解了他的出以公心。但是正是這種“薦敵”“薦親”的舉動要讓學(xué)生去深挖，從而更深入地去認識他的做事出以公心。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、能根據(jù)提示，簡要說出故事內(nèi)容

　　2、通過人物身份、提示語等入情入境地讀好對話

　　3、通過其他人物的介入，想象說話，深挖人物品質(zhì)

　　四、教學(xué)重難點：

　　1、讀好對話的環(huán)節(jié)處理

　　2、對人物品質(zhì)的把握

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入

　　1）豎起耳朵，練練聽力：

　　a）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　b）為人民利益而死重于泰山。

　　2）猜測老師為什么要積累這兩句。（憂國憂民的情操）引到文中的“出以公心”

　　3）誰做事出以公心？（板題、讀題）課文講了一個什么故事呢？能根據(jù)提示說說嗎？（小黑板）

　　4）生練說，指名說，同桌互說

　�。ǘ� 讀好對話

　　1、外舉

　　這是一個耐人尋味的故事，瀏覽，發(fā)現(xiàn)故事主要是以什么形式呈現(xiàn)出來的'？（對話）今天，我們就要來讀好對話，像平時生活中對話一樣自然。

　　1）先請同桌之間用心地分角色朗讀3——7小節(jié)兩遍，一邊讀，一邊仔細聽，聽同桌的朗讀符不符合人物身份？

　　2）生分角色讀文3——7小節(jié)。

　　3）了解情況按提示評價

　　2、達成共識：

　　1）悼公：春秋五霸之一，大氣、威嚴，君臨天下的風(fēng)范、沉穩(wěn)，語速較慢

　　2）祁黃羊：職責雖不高可職責重大，很受重視，他很盡忠職守，辦事認真、慎重，對君主忠誠有禮

　　3）你覺得讀好對話還應(yīng)注意寫什么? (提示語、設(shè)身處地地想)

　　4）隨機指讀（兩組）、評價、再讀；推薦賽讀，全班分角色讀

　　3、角色介入

　　1）祁黃羊推薦人選首推解狐，解狐可是他的殺父仇人哎，這消息若傳入解狐耳朵里，他會怎么說？

　　2）想象說話（知恩圖報、感激知遇之恩；奸佞邪惡、伺機報復(fù)）種種想法有沒有可能呀？

　　3）他難道沒想過這種種可能嗎？可是他依然這么做了，難道沒有一個人懂他的心嗎？

　　4）生說小結(jié)：可見他之所以首先推薦解狐，是因為（解狐的軍事才能出眾、顧全大局、以國為重），他這么做就叫（出以公心）。

　　4、內(nèi)舉

　　1）天有不測風(fēng)云，不久解狐就因病去世了，于是祁黃羊又格外慎重地向悼公推薦了自己的兒子祁午。課文8——11小節(jié)就是他們這一次的對話，請同學(xué)讀好對話

　　2）指讀

　　3）這次祁黃羊同樣是冒著極大的風(fēng)險的，祁午可是他的兒子啊。你聽，消息傳出，別人都在怎么說呀？

　　4）隨機指說（特別提示說兒子）

　　5）用一個詞或一句話夸夸他。

　　6）他之所以能做事出以公心，外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，完全是因為他（一心為國、忠君愛國）

　　7）所以悼公聽了也深受感動，說（導(dǎo)讀）

　　8）再來認識一下這位可親可敬的人物——（包含敬意地讀課題）

　　三、作業(yè)

　　歷史上像他這樣愛國、大公無私的人還有很多，你能找出幾個這樣的故事來讀讀嗎？

　　祁黃羊教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、　正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解體會"外舉不避仇，內(nèi)舉不避親"、"出以公心"的意思。

　　4、憑借文中具體的語言材料，體會祁黃羊出以公心、正直無私的的高貴品質(zhì)。

　　第一課時

　　課前預(yù)習(xí)

　　1、標出各自然段的序號。

　　2、讀課文，畫出帶有生字的詞語。

　　3、　板書課題，導(dǎo)入新課

　　簡介

　　1、課文是以人名為題的，一看就會想到什么？寫的是哪方面的'故事？

　　2、　初讀指導(dǎo)

　　本文寫了祁黃羊幾次推舉人選？從哪兒到哪兒？

　　3、　指名朗讀。

　　他第一次舉薦誰？

　　4、　學(xué)習(xí)下列詞語：

　　人選、興亡、舉薦、合適。

　　5、　他第二次舉薦誰？為什么？

　　6、默讀課文，想想課文可以分為幾部分。

　　7、分段指名朗讀課文，正音。

　　第二課時

　　1、　指名朗讀

　　2、　精讀訓(xùn)練

　　3、細讀課文，領(lǐng)會思想內(nèi)容。

　　4、默讀第一段，講解時代背景。

　　5、　理解詞語。幾個大國、征伐。

　　6、舉薦人選是由什么事情引起的？

　　7、　各自輕聲讀二、三段。

　　8、外舉不避仇是什么意思？

　　9、從課文中，我們知道說的是怎么一回事？

　　10、　內(nèi)舉不避親是什么意思呢？

　　11、　這又指的是什么回事？

　　12、什么叫出以公心？

　　13、即興表演朗讀祁黃羊兩次推舉人選的情況。

　　14、朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。

　　15、　表演。

　　16、　你覺得祁黃羊是一個什么樣的人？

　　17、指導(dǎo)復(fù)述。

　　回憶各段段落大意。

　　祁黃羊兩次薦賢，要說的詳細。

　　同桌互說。小組評論。

　　課后作業(yè)：

　　把《祁黃羊》這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　搜集"出以公心"的故事，舉行一次故事會。

　　祁黃羊教案篇4

　　教學(xué)要求：

　�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　�。病W(xué)會本課１０個生字，理解新詞語的意思。

　�。�、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　教學(xué)重點：

　　抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

　　教學(xué)媒體：投影

　　教學(xué)時間：三課時

　　板書設(shè)計： 9祁黃羊

　　因病辭職

　　外舉解狐不避仇

　　內(nèi)舉祁午不避親

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

　　2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　讀好句子，讀通課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、提題導(dǎo)入。

　�。薄鍟n題，認讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。

　�。�、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？

　　故事中有哪些人物。

　　隨機出示下列名稱：春秋晉國悼公祁午解狐

　　指導(dǎo)讀好上述名稱。

　　二、自讀課文，要求（投影出示）：

　　１、讀準生字字音，認清字形。

　�。�、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

　　３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

　　三、檢查。

　�。�、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。

　　前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重

　　后鼻音：興亡

　　翹舌音：合適召慎重

　　其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午

　　多音字：解狐

　�。病⒅笇�(dǎo)讀通下列句子。

　�。ǎ保┑抗⒓磁墒拐呷フ俳夂瑳]想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

　�。ǎ玻┪抑皇窍耄械娜四膫€有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

　　（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

　�。�、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典）：

　　征伐鄭重舉薦使者

　　４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

　　板書：舉薦人才

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　�。�、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

　　左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎

　　上下結(jié)構(gòu)：晉薦召

　　半包圍結(jié)構(gòu)：選適避

　　獨體字：亡

　�。病⒄f這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。

　　祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

　　選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

　　慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

　�。�、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

　　五、作業(yè)：完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　教學(xué)重點：

　　抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　一、復(fù)習(xí)。

　�。�、朗讀字詞，注意加點字的讀音。

　　晉悼公人選舉薦慎重興亡

　　合適召慎重解狐

　　２、讀通重點句子。

　　（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

　�。ǎ玻┪抑皇窍�，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

　�。ǎ常┩馀e不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

　�。�、聽寫下列詞語：興亡慎重舉薦當此重任

　　二、理清脈落。

　�。�、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？

　　２、討論，板書：

　　因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午

　　根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

　　三、導(dǎo)讀課文。

　　第一段．

　�。�、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

　�。病⒂懻�、交流。

　�。�、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

　　第二段．

　�。�、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。

　�。病⒅该首x第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）

　　指導(dǎo)朗讀悼公的話。

　　３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的`下面加上著重號）

　　指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

　�。�、指名分角色朗讀第五、六自然段。

　�。ǎ保┩队俺鍪镜谖遄匀欢危斫獾抗f的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。

　�。ǎ玻┩队俺鍪镜诹匀欢危杂衫首x，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明心胸寬闊不計前嫌）

　�。怠⒅笇�(dǎo)分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

　�。丁⑿〗Y(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇

　　四、作業(yè)：

　�。薄⒗首x課文３遍。

　　２、辨字組詞。

　　普（）薦（）伐（）悼（）

　　晉（）存（）代（）掉（）

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　3、歸納段落大意，按課文敘述順序復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點：

　　抓住重點詞句，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　�。�、朗讀新詞。

　�。病⒙爩懻n后習(xí)題３的詞語。

　�。场⒅该首x第一至七自然段。

　　二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。

　　１、師讀第八自然段。

　　２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

　�。场斊铧S羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？

　　投影出示第十自然段，指名朗讀。

　�。�、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？

　　投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？

　　小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親

　�。怠⒓热贿@樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？

　　投影出示，對比分析：

　　“我看解狐就很不錯�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。

　　“看來只有祁午能擔當此任了�！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。

　　提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）

　　從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人）

　�。�、引讀第六自然段。

　�。贰⒛信纸巧首x第九至十二自然段。

　　三、快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。

　　四、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。

　�。�、理清順序：

　　因病辭職

　　外舉不避仇

　　內(nèi)舉不避親

　�。�、學(xué)生試口述，同桌互述。

　�。�、指名口述。

　　五、總結(jié)全文。

　�。�、齊讀課文。

　　２、說說祁黃羊是個什么樣的人。

　　六、作業(yè)：

　�。薄� 寫了下列詞語的近義詞。

　　推薦慎重才能重任

　�。病� 照樣子寫詞語。

　　代替（“代”與“替”意思相近）：

　　安危（“安”與“�！币馑枷喾矗�

　　祁黃羊教案篇5

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。

　　3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

　　教學(xué)準備：

　　查閱資料，了解故事發(fā)生背景。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、出示課題齊讀：3、祁黃羊

　　2、提問：你對祁黃羊了解多少？可以介紹有關(guān)他的故事。

　　（引導(dǎo)學(xué)生回憶敘述）

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、結(jié)合課后生字表讀準字詞，讀通課文，邊讀邊思考：

　　本文主要寫了祁黃羊的什么事？

　　2、理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。

　　⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？

　�、扑谝淮闻e薦誰？是那幾個自然段寫的？

　　（第3—7自然段）

　　學(xué)習(xí)下列生字詞（并了解意思）：

　　人選興亡舉薦合適

　�、撬诙闻e薦誰？是哪幾個自然段寫的？

　�。ǖ诎俗匀欢危�

　　學(xué)習(xí)下列生字詞（并了解意思）：

　　召慎重避

　�、饶x全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。

　　第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職。

　　第二段：（3—11）：祁黃羊兩度薦賢。

　　第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。

　　3、分段指名朗讀課文，注意正音。

　　三、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、讀一讀，再抄寫。

　　興亡

　　舉薦

　　慎重

　　人選

　　祁黃羊教案篇6

　　第二教時

　　教材簡析：

　　這是一個歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的崇高思想境界。全文可分為兩個部分，第二部分是本課的重點，在舉薦人才的過程中，用人物的對話來展開故事情節(jié)。抓住重點段，通過多形式的誦讀和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會人物特點，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學(xué)目標：

　　1、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點： 抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學(xué)難點：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

　　設(shè)計理念：在讀中感悟人物的內(nèi)心，理解課文內(nèi)容。通過想象,進一步體會祁黃羊的品格。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、課文主要講了一件什么事?

　　2、晉悼公是怎樣稱贊祁黃羊的?(出示晉悼公說的話.)

　　晉悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”

　　老師在黑板上寫,大家在心里記。(板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心)

　　二、精讀課文

　　過渡：同學(xué)們再一起讀一遍。(齊讀悼公的話)這個故事，是在人物對話中展開的。這節(jié)課我們就在課文中讀祁黃羊和晉悼公的對話，我們就在對話中感受。我們不僅要聞其聲，還要感其心。

　　打開書本，自由讀讀3~12自然段的對話，通過人物的語氣、語調(diào)，感受人物內(nèi)心。

　　(一)、精讀“內(nèi)舉”部分(3~7自然段)

　　1、指名分角色朗讀，其他同學(xué)聽，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，能不能聽出人物的內(nèi)心。

　　2、結(jié)合評價，感悟人物內(nèi)心。

　　(1)第三、七自然段要讀出悼公的王者之氣。(指導(dǎo)讀)從悼公說的話可以看出悼公對祁黃羊的態(tài)度怎樣?(信任)從那兒看出?

　　(2)第四自然段要讀出祁黃羊鄭重的語氣。(指導(dǎo)朗讀)悼公讓祁黃羊舉薦人才，祁黃羊想了想后才鄭重地說，他會想些什么?看來，祁黃羊舉薦解狐是經(jīng)過深思熟慮的。

　　(3)第五自然段要讀出悼公的深感意外。(指導(dǎo)朗讀)

　　(4)第六自然段祁黃羊回答時非常嚴肅。從祁黃羊回答悼公的話中，可以看出祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明、不計前嫌……)

　　3、分角色朗讀3~7自然段。(同桌互讀、指名讀)

　　(二)、精讀“外舉”部分(8~11自然段)

　　過渡：祁黃羊舉薦了自己的殺父仇人解狐，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了。沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就病死了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

　　1、請大家讀第九、十自然段，從這里讀出了什么?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2、同學(xué)們，讀到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個時候，就在他辭職的幾天時間里，先后推薦了自己的殺父仇人解狐和自己的兒子祁午，一下子成了晉國人議論的對象，整個晉國人都感到非常驚訝，不止是悼公。

　　(1)當祁黃羊的親朋好友聽說他推薦殺父仇人解狐當中軍尉時，紛紛登門，猜猜他們會說些什么?可以自由練說。

　　是啊，祁黃羊舉薦的可是殺父仇人啊!這可是個爆炸性的新聞。很多人都不理解他為什么這么做，但全國上下就沒有一個人懂他的心嗎?

　　是啊，在國家利益和個人利益有沖突時，我們應(yīng)該顧全大局。

　　(2)解狐去世后，祁黃羊有格外慎重地舉薦了自己的兒子祁午。消息傳出后，那些卑鄙小人又會怎么說?

　　(3)人們對祁黃羊的舉薦眾說紛紜，褒貶不一，難怪悼公聽到他舉薦自己的.殺父仇人解狐后，深感意外地說——(生齊讀)。聽到他舉薦自己的兒子祁午后，驚訝地說——(生齊讀)。

　　(4)祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷。當臥床不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時，他心里感慨萬千，他會想些什么呢?

　　(5)當他的兒子聽到他父親舉薦他時，他又會怎么想呢?

　　3、對，用實力證明一切，事實勝于雄辯嘛。有句話說得好：身正不怕影子歪。祁黃羊才不怕這些小人的壞話呢。他是正直無私的，他是怎樣表達自己心里的想法的，請同學(xué)們自由朗讀第十一自然段。

　　平靜的語氣，映射著一顆愛國的心，誰再來讀讀。

　　從這一段中，你們看出祁黃羊有一顆怎樣的心?(無私的心)他舉薦人才，只是想——(生齊讀)，而壓根兒就沒有去想——(生齊讀)。

　　(三)理解悼公的話

　　他完全是為國家的利益著想，這就叫——(出以公心)這里的“公”就是指國家的利益。讓我們再來夸一夸祁黃羊。(齊讀最后一段)

　　加點的詞，有沒有自己的理解?

　　三、總結(jié)課文

　　祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊管理地很好，悼公欣喜萬分。在欣喜時，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊做事如此出以公心，真是難得呀!

　　讓我們再一次感受課文，體會祁黃羊無私的心。(分角色朗讀3~12自然段)

　　四、課后作業(yè)

　　1、同學(xué)們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

　　2、課后閱讀《毛遂自薦》。

　　板書： 外舉(解狐)不避仇

　　祁黃羊出以公心

　　內(nèi)舉(祁午)不避親

　　祁黃羊教案篇7

　　教學(xué)目標：

　　能根據(jù)提示，簡要說出故事內(nèi)容

　　通過人物身份、提示語等入情入境地讀好對話

　　通過其他人物的介入，想象說話，深挖人物品質(zhì)

　　教學(xué)重點：

　　讀好對話的環(huán)節(jié)處理

　　教學(xué)難點：

　　對人物品質(zhì)的把握

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　豎起耳朵，練練聽力。

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

　　為人民利益而死重于泰山。——毛澤東

　　猜測老師為什么要積累這兩句。(憂國憂民的'情操……)引到文中的“出以公心”

　　誰做事出以公心?(板題、讀題)課文講了一個什么故事呢?能根據(jù)提示說說嗎?(小黑板)

　　生練說，指名說，同桌互說

　　二、讀好對話

　　(一)外舉

　　這是一個耐人尋味的故事，瀏覽，發(fā)現(xiàn)故事主要是以什么形式呈現(xiàn)出來的?(對話)今天，我們就要來讀好對話，像平時生活中對話一樣自然。

　　先請同桌之間用心地分角色朗讀3——7小節(jié)兩遍，一邊讀，一邊仔細聽，聽同桌的朗讀符不符合人物身份?

　　生分角色讀文3——7小節(jié)。

　　了解情況按提示評價

　　達成共識

　　悼公：春秋五霸之一，大氣、威嚴，君臨天下的風(fēng)范、沉穩(wěn)，語速較慢

　　祁黃羊：職責雖不高可職責重大，很受重視，他很盡忠職守，辦事認真、慎重，對君主忠誠有禮

　　你覺得讀好對話還應(yīng)注意寫什么? (提示語、設(shè)身處地地想……)

　　隨機指讀(兩組)、評價、再讀;推薦賽讀，全班分角色讀

　　(二)角色介入

　　祁黃羊推薦人選首推解狐，解狐可是他的殺父仇人哎，這消息若傳入解狐耳朵里，他會怎么說?

　　想象說話(知恩圖報、感激知遇之恩;奸佞邪惡、伺機報復(fù)……)種.種想法有沒有可能呀?

　　他難道沒想過這種.種可能嗎?可是他依然這么做了，難道沒有一個人懂他的心嗎?

　　生說小結(jié)：可見他之所以首先推薦解狐，是因為(解狐的軍事才能出眾、顧全大局、以國為重)，他這么做就叫(出以公心)。

　　(三)內(nèi)舉

　　天有不測風(fēng)云，不久解狐就因病去世了，于是祁黃羊又格外慎重地向悼公推薦了自己的兒子祁午。課文8——11小節(jié)就是他們這一次的對話，請同學(xué)讀好對話

　　指讀

　　這次祁黃羊同樣是冒著極大的風(fēng)險的，祁午可是他的兒子啊。你聽，消息傳出，別人都在怎么說呀?

　　隨機指說(特別提示說兒子)

　　用一個詞或一句話夸夸他。

　　他之所以能做事出以公心，外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，完全是因為他(一心為國、忠君愛國……)

　　所以悼公聽了也深受感動，說(導(dǎo)讀)

　　再來認識一下這位可親可敬的人物——(包含敬意地讀課題)

　　三、作業(yè)

　　歷像他這樣愛國、大公無私的人還有很多，你能找出幾個這樣的故事來讀讀嗎?

　　祁黃羊教案篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會外舉不避仇，內(nèi)舉不避親、出以公心的意思。體會祁黃羊的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：抓住重點詞句，反復(fù)誦讀，認真體會，能理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，體會祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的高尚的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　簡介祁黃羊，了解時代背景。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、了解本文主要寫了祁黃羊的什么事？

　　2、理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。

　　第一段（12）：祁黃羊因病辭職。

　　第二段：（311）：祁黃羊兩度薦賢。

　　第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。

　　3、分段指名朗讀課文，注意正音。

　　三、學(xué)習(xí)第一段，知道祁黃羊辭職的原因。

　　四、學(xué)寫生字

　　五、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、課后流利地讀課文。

　　3、查找有關(guān)祁黃羊的故事、資料。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)詞串

　　祁黃羊

　　中軍尉

　　辭職

　　舉薦

　　解狐

　　祁午

　　悼公

　　深感意外

　　十分驚訝

　　出以公心

　　外舉不避仇

　　內(nèi)舉不避親

　　2、選擇以上詞語概括課文內(nèi)容。

　　3、通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道祁黃羊是個怎樣的人？

　　板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

　　過渡：今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。這個故事，是在人物對話中展開的，這節(jié)課，我們就認真讀讀文中祁黃羊和晉悼公的對話，我們要通過人物的語言來感受人物的內(nèi)心、人物的品質(zhì)。

　　二、學(xué)習(xí)外舉不避仇

　　師：打開書本，想想文章哪幾自然段講了外舉不避仇的內(nèi)容？請大家讀讀文章的3到7自然段。邊讀邊想想人物會用怎樣的語

　　氣、語調(diào)來說話，再體會一下人物的內(nèi)心。

　　生自讀

　　指名讀，其他同學(xué)聽，評議，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，能不能聽出人物的內(nèi)心。

　　生分角色讀。

　　分組讀。

　　三、學(xué)習(xí)內(nèi)舉不避親

　　解狐能擔此重任，可沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不入就病死了，于是悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的.人，請大家讀9.10兩節(jié)，從這里讀出了什么？

　　生自讀，指名回答。（抓住想了想，又鄭重）（驚訝）

　　四、角色說話

　　過渡：這就是讀到人物的心里去了。同學(xué)們，讀到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個時候，就在他辭職的幾天里，一下子成了晉國人議論的對象，不止是悼公，整個晉國的人都感覺非常驚訝。如果你是晉國的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，如果你是祁黃羊的親朋好友，你會說些什么？來試試。

　　學(xué)生練說。

　　師：下面讓我們聽聽春秋時期，人們對祁黃羊的不同聲音。

　　五、再次體會意外之感

　　師：人們對祁黃羊的舉薦眾說紛蕓，褒貶不一，他居然會舉薦自己的殺父仇人，難怪悼公會

　　出示：悼公深感意外，說：解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？

　　生齊讀

　　師：而在舉薦祁午后，又讓悼公感到

　　出示：悼公十分驚訝：祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕別人說你偏心眼兒？

　　生齊讀

　　六、解狐、祁午所想

　　師：而祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷，當臥床不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時，他的心里感慨萬千，他會想些什么呢？

　　師：當他的兒子聽到時，他兒子暗下決心。你能聽到他心底的聲音嗎？

　　七、祁黃羊的心聲

　　師：祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。

　　出示：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。

　　生讀。

　　師：從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？

　　師：所以，他只是想到的是什么？

　　而根本沒去想

　�。ㄖ皇窍耄瑝焊鶅簺]去想）

　　師：祁黃羊的心里一點不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么？

　　生：是國家的安危，是國家的興亡。

　　師：這就叫――

　�。ǔ鲆怨模�

　�。ò鍟�

　　師：這里的公就是指什么？

　�。ㄟ@里的公指的是國家的利益）

　　八、學(xué)最后一段

　　師：是的，他總把國家安危放在第一位，所以悼公被感動了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。

　　出示最后一段。

　　師：對這一句話，有沒有自己的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）

　　指名說自己對這句話的理解。

　　師：還可以叫什么？

　　（出以公心）

　　師：是什么意思？（心里裝著國家的安危，不裝著自己的恩怨。）

　　師：祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊管理得很好，悼公欣喜成分，在欣喜時，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：

　　外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！

　　生讀。

　　九、小結(jié)：

　　同學(xué)們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。你知道還有哪些出以公心的小故事嗎？

　　指名說。

　　回去把這些感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住像祁黃羊一樣外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動。

　　祁黃羊教案篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。

　　3、認識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。

　　教學(xué)重點、難點：

　　抓住祁黃羊與悼公的對話，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會祁黃羊一心為國、處事公正的精神。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，能給課文分段。

　　一、揭示課題

　　1、出示課題齊讀：3、祁黃羊

　　2、提問：你對祁黃羊了解多少?可以介紹有關(guān)他的故事。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、結(jié)合課后生字表讀準字詞，讀通課文。

　　2、檢查初讀情況。

　　3、聽課文范讀，邊聽邊思考：

　　本文主要寫了祁黃羊的什么事?

　　4、理清文章層次。

　�、疟疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選?從那兒寫到那兒?

　�、扑谝淮闻e薦誰?是那幾個自然段寫的?(第3—7自然段)

　　⑶他第二次舉薦誰?是哪幾個自然段寫的?(第八自然段)

　�、饶x全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。

　　第一段(1—2)：祁黃羊因病辭職。

　　第二段：(3—11)：祁黃羊兩度薦賢。

　　第三段：(12)：祁黃羊舉薦受稱贊。

　　5、分段指名朗讀課文，注意正音。

　　三、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、讀一讀，再抄寫。

　　興亡舉薦慎重人選推薦合適

　　3、課后流利地讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、借助具體的語言材料，領(lǐng)會學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。

　　教學(xué)重點：

　　抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、中華民族的祖先一向有以國家利益為重的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們今天學(xué)習(xí)的《祁黃羊》講的就是這樣一個歷史故事。上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請大家來看填空。

　　2、出示填空：課文記敘了祁黃羊因為( )而向悼公辭職，并且向悼公舉薦( )和( )的故事。

　　3、弄清楚了祁黃羊為什么推薦這兩個人后，晉悼公很受感動，他是怎樣稱贊祁黃羊的呢?同學(xué)們把有關(guān)語句讀一讀。

　　4：出示課文最后一小節(jié)齊讀

　　教師板書：

　　外舉不避仇出以公心

　　內(nèi)舉不避親

　　二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

　　1、課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事?

　　2、同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導(dǎo)。

　　思考：從他們的對話中，你體會到了什么?(悼公對祁黃羊是非常信任的)

　　祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說的嗎?(不是)你從哪些詞語中可以看出他是經(jīng)過深思熟慮的?(想了想、鄭重地說)

　　“想了想”、“鄭重的地說”可以猜出祁黃羊在推薦前似乎把朝廷的官員都在自己的腦子里飛快的過了一遍，不然他怎么會知道解狐能夠擔此重任。

　　祁黃羊推薦解狐擔任中軍尉，悼公是怎樣的反映呢?為什么會有這樣的反映?(比較句子，著重體會悼公的深感意外)

　　祁黃羊是怎么回答悼公的?誰來把祁黃羊回答悼公的話讀一讀呢?(指讀)自己反復(fù)的讀讀這句話，從中你能體會祁黃羊哪些高尚的`品德?(出以公心

　　公私分明，不計前嫌，不計較個人得失……)

　　3、分角色讀對話

　　4、請兩個同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。

　　5、a 現(xiàn)在你就是祁黃羊，《實話實說》的記者來采訪你。請問祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報殺父之仇，卻舉薦仇人擔任要職，這到底是為什么呢?

　　(評價：好一個“大肚能容，容天下難容之事”的祁黃羊!)

　　b 現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當聽到祁黃羊舉薦你擔任中軍尉的消息，你有何感想?

　　(評價：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，好一個顧全大局的祁黃羊!)

　　c 你是祁黃羊的叔叔，聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當中軍尉，你想對他說什么?

　　難道祁黃羊就沒有想到這些嗎?他也是一個有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢?然而他把個人的恩怨放在一邊，以國家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?(從國家的、公眾的利益考慮)

　　事實上祁黃羊沒有看錯，歷史上的解狐確實是一個十分有才能的人。

　　5、現(xiàn)在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎?

　　過渡：既然祁黃羊已經(jīng)推薦了解狐，而悼公也同意了。怎么還會祁黃羊要推薦人呢?

　　三、學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

　　1、說說什么叫“內(nèi)舉不避親”。

　　2、哪幾段寫的是“內(nèi)舉不避親”的事?讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語句。

　　這一次祁黃羊是怎么向悼公推薦自己的兒子的?反復(fù)讀讀祁黃羊說的這句話，說說從“只有”這個詞語中你能體會到些什么?

　　(有點出于無奈;“只有”表示唯一、僅有的意思，說明除了祁午，就再也沒有人能擔當此任了)

　　3、悼公對祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)?請一位同學(xué)讀第10自然段。對悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢?

　　出示句子：指名讀第11自然段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。

　　把祁黃羊說的第一句話里的“不能不”換成“一定會”好不好，為什么?比較讀一讀再回答。祁黃羊為什么要如此慎重地推薦替代他的人呢?

　　引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒想——”

　　(評價：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，好一個忠臣祁黃羊!)

　　4、現(xiàn)在你就是祁午，知道自己的父親舉薦你，你心里怎么想，想說點什么?你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事?

　　(只要對國家有利，根本不理會別人的流言蜚語。這再次表現(xiàn)了祁黃羊做事——出以公心)

　　實際上，祁午的確是一個十分有才干的人才，他沒有讓爸爸失望。

　　5、把寫“ 內(nèi)舉不避親”的這四小段課文一道讀一讀。

　　6、默讀課文開頭兩個自然段，說說寫的是什么。祁黃羊因病辭職，是不是也是一種出以公心的考慮呢?

　　(年事已高，腿腳不好，再不辭職會耽誤了國家大事)

　　7、讓我們再次贊頌祁黃羊吧。集體用贊美的語氣朗讀最后一段。

　　四、總結(jié)、拓展

　　1、如此看來，無論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”，都和這四個字緊密相連——出以公心。學(xué)生集體讀。你能用一些詞句來贊美他嗎?

　　(出示：大公無私鞠躬盡瘁寬宏大量高風(fēng)亮節(jié) 一心為國虛懷若谷

　　赤膽忠心精忠報國茍利國家生死以，豈因禍福避趨之 ; 走自己的路，讓別人去說吧;海納百川，有容乃大; 了卻君王天下事，贏得生前身后名。)

　　祁黃羊教案篇10

　　利用早讀課，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《祁黃羊》這一課。

　　這一課，字面上的意思很明了，一眼就可以洞穿。那么如何挖掘文中的人文情趣呢？

　　忽然間，靈感就像鳴叫著的小鳥飛來，瞬間棲落在我的心頭。

　　挖掘人物的內(nèi)心活動，就人物“說話”或者互相“通信”，一切的心理活動就顯山顯水了。

　　文中的悼公形象是活的`，一開始他聽了祁黃羊說：“我看解狐就很不錯�！睍r，他是深感意外，后來，當祁黃羊說：“看來只有祁午能擔當此任了�！钡臅r候，他是十分驚訝。而等到聽到祁黃羊的解釋“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人�！贝藭r的悼公是很受感動，情不自禁地說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

　　那么文中另外兩個人物，如何來凸顯他們的形象呢？

　　一位是祁黃羊的殺父仇人解狐，一位是祁黃羊的兒子祁午。

　　我設(shè)計了以下方案，一是解狐知道了是祁黃羊舉薦他做中軍尉的時候，他會想什么，說什么？祁午聽到父親推薦解狐的時候，他會想什么，說什么？

　　二是，解狐病逝以后，祁午聽到父親推薦自己的時候，他又會想什么，說什么？

　　三是，如果他們?nèi)嘶ハ嗤ㄐ�，他們會在信中寫什么�?/p>

　　你試試看，許多意想不到的精彩會紛紛揚揚地飄落下來。

　　解狐知道了是祁黃羊舉薦他做中軍尉的時候，他會想什么，說什么？

　　生：解狐會不理解，祁黃羊怎么會推薦我呢？難道他不想報殺父之仇了嗎？

　　生：解狐會想，祁黃羊真是胸懷寬廣��！

　　生：他真是胸懷大度啊。

　　生：他的肚子里可以撐船，真是宰相啊。

　　生：祁黃羊做事一是一，二是二，真是光明磊落呀！

　　生：祁黃羊做事不計私仇，這樣的人真是難得啊。

　　生：我真是后悔啊，我為什么要殺掉祁黃羊的父親呢？

　　祁午聽到父親推薦解狐的時候，他會想什么，說什么？

　　生：祁午會氣得暴跳如雷，他會說：“父親啊父親，你怎么忘掉了父之仇了呢？

　　生：父親啊，我的爺爺在地下死不瞑目啊？

　　生：父親啊，你一定被烏云蒙住了眼睛。

　　生：父親啊，我哪一點比上解狐，你是怕別人說你偏心，你就不推薦你的親生兒子啊！

　　師：是啊，皇帝都可以把皇位傳給他的兒了，你祁黃羊為什么就不把中軍尉的職務(wù)傳給你的兒子呢，這不是太傻了嗎？

　　解狐病逝以后，祁午聽到父親推薦自己的時候，他又會想什么，說什么？

　　生：我的父親啊，你真是一位不計私仇的父親啊。

　　生：爸爸，我到現(xiàn)在才理解你，你真是一位以大局為重的父親啊。

　　生：爸爸，你的心里裝的是祖國，不是個人的恩怨啊。

　　生：爸爸，你做事總是三思而后行，這一點，值得我學(xué)習(xí)��！

　　如果，你讓他們再互想寫一寫信，難免他們不會有新的收獲。

　　這樣，心理的揭示就水落石出了，課文也就會如此而豐厚了許多，人物形象也就更為鮮明！

　　祁黃羊教案篇11

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，理解新詞語的意思。

　　3、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　教學(xué)重點：

　　抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

　　教學(xué)媒體：

　　投影

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　1、板書課題，認讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。

　　2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？

　　故事中有哪些人物。

　　隨機出示下列名稱：春秋晉國悼公祁午解狐

　　指導(dǎo)讀好上述名稱。

　　二、自讀課文，要求（投影出示）

　　1、讀準生字字音，認清字形。

　　2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

　　3、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

　　三、檢查。

　　1、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。

　　前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重

　　后鼻音：興亡

　　翹舌音：合適召慎重

　　其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午

　　多音字：解狐

　　2、重點指導(dǎo)讀通下列句子。

　�。�1）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

　�。�2）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

　�。�3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

　　3、同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典）

　　征伐鄭重舉薦使者

　　4、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

　　板書：舉薦人才

　　5、交流資料，了解故事背景。

　　6、理清文章脈落。

　�。�1）默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？

　�。�2）討論，板書

　　因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午

　　根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

　　左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎

　　上下結(jié)構(gòu)：晉薦召

　　半包圍結(jié)構(gòu)：選適避

　　獨體字：亡

　　2、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。

　　祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

　　選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

　　慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

　　3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

　　五、作業(yè)

　　完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。

　　板書設(shè)計：

　　9祁黃羊

　　因病辭職

　　外舉解狐不避仇大公無私

　　內(nèi)舉祁午不避親

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)讀課文。

　　第一段。

　　1、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

　　2、討論、交流。

　　3、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

　　第二段。

　　1、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。

　　2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）

　　指導(dǎo)朗讀悼公的話。

　　3、投影出示祁黃羊回答的'話，指名朗讀，說說自己從中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）

　　指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

　　4、指名分角色朗讀第五、六自然段。

　�。�1）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。

　�。�2）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明心胸寬闊不計前嫌）

　　5、指導(dǎo)分角色表演讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

　　6、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇

　　二、作業(yè)

　　1、朗讀課文3遍。

　　2、辨字組詞。

　　普（）薦（）伐（）悼（）

　　晉（）存（）代（）掉（）

　　第三課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、朗讀新詞。

　　2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。

　　3、指名朗讀第一至七自然段。

　　二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。

　　1、師讀第八自然段。

　　2、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

　　3、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？

　　投影出示第十自然段，指名朗讀。

　　與上文比較，為什么不再用“十分驚訝”而用“深感意外”？

　　4、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？

　　小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親

　　5、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？

　　投影出示，對比分析

　　“我看解狐就很不錯�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。

　　“看來只有祁午能擔當此任了�！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。

　　提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）

　　從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃羊考慮的確實首先是真正能為國出力的能人）

　　課堂討論，可參考查閱的歷史資料了解祁黃羊的為人。

　　6、引讀第六自然段。

　　7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

　　三、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。

　　1、理清順序

　　因病辭職

　　外舉不避仇

　　內(nèi)舉不避親

　　2、學(xué)生試口述，同桌互述。

　　3、指名口述。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、齊讀課文。

　　2、說說祁黃羊是個什么樣的人。你還想到相似的什么人？

　　五、作業(yè)

　　1、寫了下列詞語的近義詞。

　　推薦慎重才能重任

　　2、照樣子寫詞語。

　　代替（“代”與“替”意思相近）

　　安危（“安”與“危”意思相反）

　　3、拓展練習(xí)

　　解狐聽了祈黃羊的舉薦，會怎么想說做？

　　祁午聽了祈黃羊的舉薦，會怎么想說做？

　　祁黃羊教案篇12

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　過程與方法：理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

　　情感態(tài)度與價值觀：借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

　　教學(xué)難點：體會祁黃羊做事出以公心、正直無私的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題，了解人物。

　　導(dǎo)入：在我國的歷史長河中產(chǎn)生了許多著名人物，請同學(xué)們看詞語，想想和哪位歷史人物有關(guān)。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了春秋時期晉國賢臣祁黃羊，又收獲了一個怎樣個故事？

　　二、走進故事，品析人物。

　　(一)了解中軍尉

　　一天，祈黃羊面見晉悼公提出辭職，他想辭去的是什么職務(wù)呢？中軍尉是個什么樣的職位呢？你從哪些文字讀懂的？

　　晉國乃春秋五霸之一，軍事力量強大，與中軍尉祁黃羊訓(xùn)練密不可分。時局緊張，用人是否得當尤為重要。一旦錯用中軍尉，則削弱晉國力量，給別國有機可乘，后果不堪設(shè)想。所以，中軍尉的人選關(guān)乎---晉國興亡。

　�。�3）中軍尉的職責如此重要，所以，當祁黃羊已年近古稀，不能再為國出力了，他便辭職讓位，他這么做是出以------公心。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“外舉不避仇”

　　1．同桌分角色朗讀3—7自然段。

　　2．（1）初讀對話，品讀關(guān)鍵詞句。

　　【出示】：祁黃羊與悼公的第一組對話。

　　A．你從悼公的話中體會到了他對祁黃羊的（信任）！

　　B.哪些詞表明了祁黃羊的態(tài)度？指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答把（想了想、鄭重）變成紅色。

　　C．誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？

　　D．齊讀,注意讀出相應(yīng)的語氣和語調(diào)。

　　（2）再讀對話，走進人物心理。

　　A．引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？自由讀課文，思考體會。

　　B．交流。（學(xué)生可能回答：這么一個重要的職位，誰才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）

　　C．原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯�！�

　　（3）感情朗讀，加深體驗感悟。

　　A．剛才大家一遍又一遍地讀書，走進了祁黃羊的心理，了解了他的真實想法�？墒菚x悼公當他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時，你猜會有什么反應(yīng)？

　　B．我們一起用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。

　　C．誰來做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：“主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”

　　D．悼公聽了祁黃羊的話。頓時--？你能用我們學(xué)過的一個成語來形容一下他的感受嗎？（引導(dǎo)說出：茅塞頓開、恍然大悟等）

　　誰能把他的這種感受讀出來。

　　3．是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，猜想一下他的親人還有老百姓聽到他提議解狐當中軍尉，會怎么樣？他的`仇家解狐聽了又會作何感想。

　　(學(xué)生模擬不同的人發(fā)表見解)

　　4．過渡：

　　是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第8—12自然段

　　(三)學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

　　1．剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？（讀—品—讀—悟）

　　2．請大家運用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對話，老師相信大家一定會學(xué)得更好。

　　3．學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)情，點撥指導(dǎo)。

　　交流:

　　這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣？（認真、嚴肅的）

　　他在慎重地思考，他要經(jīng)過深思熟慮。從祁黃羊的話語中你們明白了什么？（只有祁午了，沒有其他人了。）

　　師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔當此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）

　　4．當老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當大官，又會怎么想，怎么說呢？祁午倍感壓力，他又會怎么跟父親說？

　�。▽W(xué)生討論表演）

　　5．祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。

　　【出示】：“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人�！�

　　從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？（大公無私）

　　在舉薦人選時，他首先想到的是什么？（國家的興亡）

　　平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。誰再來讀。（生再讀）

　　師：祁黃羊的心像水晶，一點不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么？（國家的利益）

　　這就叫―― 出以公心。這里的“公”就是指什么？（是國家的利益）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一段加深理解

　　1．幾個月后，祁午接替了父親走馬上任，軍隊管理得很好，悼公欣喜不已，他怎么評價祁黃羊？學(xué)生模仿悼公、大臣、百姓賽讀。（課件：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”含義？

　　2．讓我們面對祁黃羊的塑像來夸贊一下他吧�。ǹ梢允且痪涿曰蛞粋€成語）

　　三、課本劇表演，升華理解。

　　對話描寫是本課故事的特色。想人物所想，大膽嘗試表演課本劇。（課件：課本劇

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人�；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

　　五、作業(yè)布置

　　1．學(xué)校馬上就要舉行漢字聽寫大賽了，要求每班推薦三名學(xué)生參賽，你打算推薦誰？說說你的推薦理由。

　　2.閱讀《毛遂自薦》的故事。

　　祁黃羊教案篇13

　　教學(xué)目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　教學(xué)重點難點：

　　理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

　　教學(xué)具準備及輔助活動：卡片、磁帶、多媒體課件

　　教學(xué)時間：二課時

　　主要板書計劃：

　　3祁黃羊

　　因病辭職

　　兩度薦賢出以公心、正直無私

　　舉薦受賞

　　作業(yè)設(shè)計、安排：

　　課內(nèi)：1抄寫詞語；

　　2組詞；

　　3給帶點字選擇正確讀音；

　　4寫出下列詞語的近義詞；

　　5按原文填空；

　　6聽寫詞語。

　　課外：閱讀一段話，并完成練習(xí)。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞語，理解詞語意思。

　　3、默讀全文，分段歸納段意。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹人物導(dǎo)入課題。

　　1．簡介祁黃羊，板書課題：祁黃羊。

　　2．圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么？（祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1．自讀課文：讀準字音，認清字形；

　　畫出詞語，理解意思；

　　思考前面提出的問題。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　①生字卡片正音。

　　“適、召、慎”是翹舌音；

　　“晉、選、薦、慎”是前鼻音。

　�、诜肿匀欢沃该x：讀通句子，讀順課文。

　　3．理清課文層次。

　�、俾犝n文錄音，邊聽邊想課文寫了哪些內(nèi)容。

　�、诒疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選？（兩次）

　　從哪兒寫到哪兒？

　　指名朗讀。

　�、鬯谝淮闻e薦誰？（解狐）是哪幾個自然段寫的？（第3-7自然段）

　　指名男生讀。

　　理解詞語：人選、興亡、舉薦、合適。

　�、芩诙闻e薦誰？（祁午）是哪幾個自然段寫的？（第8-11自然段）

　　[4]

　　指名女生讀。

　　理解詞語：召、慎重、避。

　�、菽x全文，分段歸納段意。

　　第一段（第1-2自然段）：祁黃羊因病辭職。

　　第二段（第3-7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。

　　第一段（第1-2自然段）：祁黃羊舉薦受賞。

　　4．分段指名讀課文。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1．自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。

　　2．討論生字的寫法。

　　“祁、尉、慎”為左右結(jié)構(gòu)。

　　“選、適、避”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　四、作業(yè)。

　　1．抄寫詞語。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　2、指導(dǎo)復(fù)述。

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．分自然段指名讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　1．指名讀，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？

　　2．討論交流：

　　結(jié)合理解詞語：幾個大國、征伐

　　3．用因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

　　板書：因病辭職。

　　4．練習(xí)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1．出示句子：悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

　　2．齊讀句子。

　　3．學(xué)生質(zhì)疑，師板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心

　　四、學(xué)習(xí)第二段。

　　1．自讀課文，思考：“外舉不避仇”說的是怎么一回事？

　　“內(nèi)舉不避親”說的是怎么一回事？

　　2．指名口述。

　　3．理解“外舉不避仇”。

　�、僖x體會悼公與祁黃羊的第一次對話。

　　從悼公的話中，體會悼公對祁黃羊的重用及高度的信任。

　　從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。

　�、趯�(dǎo)讀第二次對話。

　　讀好反問句、疑問句。

　　體會祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計前嫌的高尚品德。

　　③指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對話。

　　4．理解“內(nèi)舉不避親”。

　�、僮宰x第8-11自然段，你體會到什么？

　　②討論交流。

　　從“只有”、“想了想、鄭重”中體會祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。

　　從悼公的'驚訝神態(tài)和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。

　　讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。

　�、壑笇�(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對話。

　　5．即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況（課件出示畫面）。

　�、僮宰x第二段，記住有關(guān)內(nèi)容。

　�、诜纸M分配角色表演。

　�、壑该麅山M當眾表演評議。

　　6．小結(jié)：

　�、倌阌X得祁黃羊是一個怎樣的人？

　�、谠僮x末節(jié)。

　　五、指導(dǎo)復(fù)述。

　　1．回憶課文各段大意。

　　2．同桌互相復(fù)述。

　　3．指名復(fù)述、評議。

　　六、作業(yè)。

　　1．畫出下列詞語中帶點字的正確讀音。

　　晉國（jinjing）落下了毛病（laoluo）

　　統(tǒng)帥（shuaisuai）興亡（xingxing）

　　解狐（xiejie）慎重（shengshen）

　　2.寫出下列詞語的近義詞。

　　祁黃羊教案篇14

　　教學(xué)要求：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

　　學(xué)會本課生字，理解詞語。

　　理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

　　憑借文中具體的語言材料，體會祁黃羊出以公心、正直無私的的高貴品質(zhì)。

　　第一課時

　　課前預(yù)習(xí)

　　標出各自然段的序號。

　　讀課文，畫出帶有生字的詞語。

　　板書課題，導(dǎo)入新課

　　簡介祁黃羊。

　　課文是以人名為題的，一看就會想到什么？寫的是哪方面的故事？

　　初讀指導(dǎo)

　　本文寫了祁黃羊幾次推舉人選？從哪兒到哪兒？

　　指名朗讀。

　　他第一次舉薦誰？

　　學(xué)習(xí)下列詞語：

　　人選、興亡、舉薦、合適。

　　他第二次舉薦誰？為什么？

　　學(xué)習(xí) 召、慎重、避。

　　默讀課文，想想課文可以分為幾部分。

　　分段指名朗讀課文，正音。

　　第二課時

　　指名朗讀

　　精讀訓(xùn)練

　　細讀課文，領(lǐng)會思想內(nèi)容。

　　默讀第一段，講解時代背景。

　　理解詞語。幾個大國、征伐。

　　舉薦人選是由什么事情引起的.？

　　各自輕聲讀二、三段。

　　外舉不避仇是什么意思？

　　從課文中，我們知道說的是怎么一回事？

　　內(nèi)舉不避親是什么意思呢？

　　這又指的是什么回事？

　　什么叫出以公心？

　　即興表演朗讀祁黃羊兩次推舉人選的情況。

　　朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。

　　表演。

　　你覺得祁黃羊是一個什么樣的人？

　　指導(dǎo)復(fù)述。

　　回憶各段段落大意。

　　祁黃羊兩次薦賢，要說的詳細。

　　同桌互說。小組評論。

　　課后作業(yè)：

　　把《祁黃羊》這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會。

　　祁黃羊教案篇15

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們有認識了一個歷史人物——祁黃羊（板書課題）

　　2、看到這個人的名字，我們想起一句話：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。老師在黑板上寫，大家在心里寫。板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親

　　3、同學(xué)們一起讀一遍。我們知道“避”是什么意思？（避開）“舉”是什么意思？（舉薦、推舉）

　　4、這個故事，是在人物對話中展開的，這節(jié)課，我們就走進祁黃羊和晉悼公的對話，在對話中感受。我們不僅要聞其聲，還要感其心。板書：聞其聲，感其心

　　二、外舉解狐

　　1、辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊首先向悼公推薦的是——解狐。他又是怎樣推薦的呢？請同學(xué)們默讀課文的3－8自然段，畫出祁黃羊與悼公的對話。指名讀畫出的句子。

　　2、課件出示兩人第一次對話內(nèi)容：

　　“中軍尉職責重大，決定人選的事關(guān)系著國家的興亡�！�

　　“我看解狐就很不錯。”

　�。�1）請同學(xué)們先自己讀讀兩人的第一次對話，然后同座間相互讀讀。指名讓一個讀祁黃羊的語言，另一個讀悼公的話。其他同學(xué)聽聽他們讀得像不像。

　　（2）悼公是晉國的國君，祁黃羊是他的臣子，他們說話是應(yīng)用什么語氣？不同身份的人說話的語氣也不同。

　�。�3）你從悼公的話中聽出了什么？你知道中軍尉擔負著什么職責嗎？簡介（當時晉國軍事力量強大，與中軍尉祁黃羊訓(xùn)練有方密不可分。一旦中軍尉用錯，將削弱晉國勢力，后果不堪設(shè)想）

　　誰來再讀讀悼公的話。

　�。�4）從祁黃羊的話你又聽明白什么了？雖然這是平常的句子，仔細體會卻能讀出其中的味道。從哪個字看得出來他非常真誠。（“很”點紅）指名再讀祁黃羊的話。

　　指名讓學(xué)生再讀對話。

　　3、要想讀好人物對話，我們除了讀懂他的語言，還要關(guān)注什么？（提示語）

　�。�1）聽了悼公的話，祁黃羊不是立刻就作出回答的。課件出示：祁黃羊想了想，鄭重地說。祁黃羊會想些什么呢？填空：聽了悼公的話，祁黃羊心想：（）祁黃羊可能會想：

　　預(yù)設(shè)一：哎呀，中軍尉這個職位真是太重要了，我得認真考慮考慮。

　　預(yù)設(shè)二：現(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰呢？

　　……

　　（2）經(jīng)過反復(fù)比較，深思熟慮，祁黃羊“鄭重地說”，“鄭重”是什么意思？看到“鄭重”，我們又想到另外的一些詞語：慎重、認真、嚴肅……

　　是的，祁黃羊是經(jīng)過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們帶上表情一塊兒鄭重地讀好這句話。

　　3。出示兩人第二次對話

　　悼公深感意外，說：“解狐不是你的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？”

　　“主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”

　　“好吧，我相信你，就照你的意見辦！”

　�。�1）聽了祁黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？咱們一塊兒來交流交流。（解狐殺了祁黃羊的父親，殺父之仇不共戴天。）

　　（2）老師也想讀一讀，教師范讀。請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。

　�。�3）面對悼公的疑惑，祁黃羊是怎么說的呢？

　　讀：“主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的`仇人哪！”

　　原來祁黃羊舉薦解狐的原因是他能擔此重任，并沒有管他是否與自己有過節(jié)。

　　（4）臥床不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時，心里感慨萬千，他會想些什么呢？（他會想，我是祁黃羊的殺父仇人，祁黃羊居然選我做中軍尉，他真是個有寬大胸懷的人。）假如祁黃羊的親朋好友聽到了這個消息，又會說什么？

　　預(yù)設(shè)（1）我是他的親人，我會說，你真是的，不想為父親報仇了嗎？你這個不孝子，真是的！

　　預(yù)設(shè)（2）我也是他的親人，我會說，祁黃羊你這個人真是的，你選解狐，他不是你的仇人嗎？以前殺你父親的是他，萬一他當了中軍尉，來欺負你，你不是更慘了嗎？你要為你的前途擔憂啊。

　　師：你的擔憂不是沒有道理。

　�。�5）晉悼公聽了祁黃羊的話后，一拍腦門，呀！明白了！誰來用成語形容他此時的感覺？（茅塞頓開、撥云見日、撥開云霧見青天、豁然開朗）悼公沒有看錯人，祁黃羊真是個值得信任的人，于是，他說——？引讀悼公的話。

　　5�，F(xiàn)在請同學(xué)們再來讀讀他們的對話，讀的時候注意揣摩人物的心理，讀出不同的語氣來。課件出示對話內(nèi)容，自己練練看。指名讀。

　　6�，F(xiàn)在你理解“外舉不避仇”的意思了嗎？就是推薦外人，不回避與自己結(jié)過仇的人。

　　三、內(nèi)舉祁午

　　1、（總結(jié)學(xué)法：）剛才我們學(xué)習(xí)課文的3－8自然段——祁黃羊外舉解狐，我們先畫一畫（他們的對話），再讀一讀（畫到的語言），然后想一想（他們在說話之前的心理活動），最后再帶著理解讀（人物的故事）。

　　2、下面請同學(xué)們也按這樣的學(xué)法來學(xué)習(xí)課文的9－11自然段。先自己畫一畫出對話，然后同座讀一讀，再想一想他們在說話之前的心理活動，最后帶著自己的理解讀。（組織學(xué)生自學(xué)）

　　3、課件出示第二次對話。

　�。�1）讀讀畫出的句子。

　�。�2）交流。

　　出示：第九自然段

　　課件出示對話。從這里讀出了什么？

　　預(yù)設(shè)（1）祁黃羊是鄭重地說，而不是隨便地說。表情怎樣？（很嚴肅）

　　預(yù)設(shè)（2）他是想了又想才推薦的，否則就不可能說“祁黃羊想了想，又鄭重地說”。

　　預(yù)設(shè)（3）他在慎重地思考，他要經(jīng)過深思熟慮。

　　預(yù)設(shè)（4）我從“只有”看出，我覺得解狐是第一位的，而祁午是第二位的。

　　預(yù)設(shè)（5）我感到只有祁午了，沒有其他人了。他還有無奈的感覺。

　�。�3）這就是讀到人物的心里去了。我們也來讀一讀。

　�。�4）同學(xué)們，讀到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個時候，一下子又成了晉國人議論的對象，整個晉國人都感覺非常驚訝，不止是悼公。如果你是晉國的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，會說些什么，同桌交流交流。

　　下面讓我們聽聽春秋時期人們對祁黃羊的不同聲音。

　　預(yù)設(shè)（1）我是百姓，他居然會選自己的兒子，我還以為他是個很好的官呢。

　　預(yù)設(shè)（2）難道我們晉國就沒有比祁午更厲害的人嗎？

　　師：他對兒子是――偏心。

　　當他的兒子聽到時，會怎么想，你能聽到他心底的聲音嗎？

　　（5）人們對祁黃羊的舉薦眾說紛蕓，褒貶不一，難怪悼公這樣說：（出示第十自然段）

　　生齊讀：悼公十分驚訝：“祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？”

　　（6）祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達自己的心里的想法的，自由讀讀第十一自然段，想想哪些詞要強調(diào)，重讀。

　　①生默讀：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。師評：平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。誰再來讀。

　�、诮涣鳎�

　　a“事關(guān)國家安�！�

　　評：把國家的利益放在第一位。

　　b“不能不，壓根兒”

　　在國家利益和私人恩怨面前，祁黃羊毅然選擇了前者，沒有絲毫猶豫，真是出以公心呀�。ò鍟�

　　這里的“公”就是指什么？（國家的利益）

　�、蹚倪@一段你看出，祁黃羊是一個怎樣的人？

　　出示成語，讀一讀：

　　大公無私一身正氣

　　一心為國光明磊落

　　正大光明公私分明

　　4、那你知道什么叫“內(nèi)舉不避親”了嗎？（舉薦家里的人，不回避自己的親屬。）

　　四、學(xué)習(xí)最后一段

　　1、是的，祁黃羊把國家安危放在第一位，所以當時的人都很欽佩他，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。（出示最后一段）

　　2、說說讀這句話的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）（推薦外人不回避仇人，舉薦家里的人，不回避自己的親屬。）

　　3、祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊管理得很好，悼公欣喜萬分，在欣喜時，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！

　　4、讓我們再一次感受課文，體會祁黃羊無私的心。

　　師生配合讀。

　　五、總結(jié)全文。

　　同學(xué)們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、推薦閱讀《史記》

　　《祁黃羊》這個故事選自《史記》這本書，在我們熟悉的許多故事中，就有好多出自《史記》這本書，如：《臥薪嘗膽》、《完璧歸趙》、《指鹿為馬》等，今天老師向你們推薦這本書，希望你們能來讀一讀這本書，你會受益匪淺的。

　　2、完成補充習(xí)題。

　　板書設(shè)計：

　　外舉不避仇內(nèi)舉不避親

　　祁黃羊（出以公心）

　　祁黃羊教案篇16

　　教學(xué)要求

　　1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。

　　3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

　　教學(xué)重點

　　感悟祁黃羊做事出于公心，一身正氣、一心為國的高尚品德和愛國之情。

　　教學(xué)難點

　　明白祁黃羊為什么推薦自己的仇人和親人。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

　　培養(yǎng)學(xué)生做事要出以公心，一心為國的愛國之情。

　　教學(xué)準備：查閱資料，了解故事發(fā)生背景;多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、背景導(dǎo)入

　　1.春秋是我國第一次全國大分裂形成時期，這是一個弱肉強食的時代。當時全國分為140多個大小諸候國，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱雄一時的晉先后被楚強占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時又趁機占了東部要邑 ——彭城。作為當時的國君——悼公，此時最大的的心愿是(振興國家、收復(fù)失地、打敗楚國)，而這些愿望的實現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰能幫他實現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭的歷史。

　　2.出示課題齊讀：祁黃羊

　　3.提問：你對祁黃羊了解多少?可以介紹有關(guān)他的故事。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.學(xué)生自讀課文。結(jié)合課后生字表讀準字詞，讀通課文，邊讀邊思考：本文主要寫了祁黃羊的什么事?

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞

　　霸主征伐晉悼公舉薦召見慎重避免

　　3.理清文章層次。交流

　�、疟疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選?從那兒寫到那兒?

　　⑵他第一次舉薦誰?是那幾個自然段寫的?

　　(第3—7自然段)

　�、撬诙闻e薦誰?是哪幾個自然段寫的?

　　(第八自然段)

　�、饶x全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。

　　第一段(1—2)：祁黃羊因病辭職。

　　第二段(3—11)：祁黃羊兩度薦賢。

　　第三段(12)：祁黃羊舉薦受稱贊。

　　4.分段指名朗讀課文，注意正音。

　　三、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、讀一讀，再抄寫。

　　興亡舉薦慎重人選推薦合適

　　3、課后流利地讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)詞串

　　祁黃羊中軍尉辭職

　　舉薦解狐祁午

　　悼公深感意外十分驚訝

　　出以公心外舉不避仇內(nèi)舉不避親

　　2.選擇以上詞語概括課文內(nèi)容。

　　3.通過學(xué)習(xí)，我們知道祁黃羊是個怎樣的人?

　　板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

　　二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

　　1.課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事?同桌分角色朗讀3—7自然段，指名讀，指導(dǎo)。

　　2.(1) 初讀對話，品味關(guān)鍵詞句。

　　【出示】：“我看解狐就很不錯�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。

　　A.哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重?指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答在(想了想、鄭重)等詞下標上重點符號.

　　B.誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”?

　　C.齊讀,注意讀出相應(yīng)的'語氣和語調(diào)。

　　(2)再讀對話，走進人物心理。

　　A.引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢?自由讀課文，思考體會。

　　B.交流。(學(xué)生可能回答：這么一個重要的職位，誰才適合呢?或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等)

　　C.原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法(引讀)：“我看解狐就不錯�！�

　　(3)感情朗讀，加深體驗感悟。

　　A.剛才大家一遍又一遍地讀書，走進了祁黃羊的心理，了解了他的真實想法�？墒菚x悼公當他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時，你猜會有什么反應(yīng)?

　　B.我們一起用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。

　　C.誰來做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢?指名學(xué)生讀：“主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪!”

　　D.悼公聽了祁黃羊的話。頓時--?你能用我們學(xué)過的一個成語來形容一下他的感受嗎?(引導(dǎo)說出：茅塞頓開、恍然大悟等)

　　誰能把他的這種感受讀出來。

　　3.是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，猜想一下他的親人還有老百姓聽到他提議解狐當中軍尉，會怎么樣?他的仇家解狐聽了又會作何感想。

　　(學(xué)生模擬不同的人發(fā)表見解)

　　4.過渡：

　　三、自主學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

　　A.剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法?(讀—品—讀—悟)

　　B.請大家運用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對話，老師相信大家一定會學(xué)得更好。

　　C.學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)情，點撥指導(dǎo)。

　　交流。

　　這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣?(認真、嚴肅的)

　　他在慎重地思考，他要經(jīng)過深思熟慮。從祁黃羊的話語中你們明白了什么?(只有祁午了，沒有其他人了。)

　　師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢?(祁黃羊只看中可以擔當此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的)

　　D.當老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當大官，又會怎么想，怎么說呢?祁午倍感壓力，他又會怎么跟父親說?

　　(學(xué)生討論表演)

　　E.祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。

　　“不能不”是什么意思?你能換一個詞讀一讀嗎?(一定要)“壓根兒”又是什么意思呢?換一個詞再來讀一讀。那祁黃羊在想的是什么呢?

　　從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心?(大公無私)

　　在舉薦人選時，他首先想到的是什么?(國家的興亡)

　　平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。誰再來讀。(生再讀)

　　師：祁黃羊的心像水晶，一點不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么?(國家的利益)

　　這就叫―― 出以公心。這里的“公”就是指什么? (是國家的利益)

　　四、學(xué)習(xí)最后一段加深理解，

　　1. 對 “外舉不避仇，內(nèi)舉不避親” 理解沒有?

　　(推薦外人不回避仇人，舉薦自己的親人不回避自己的兒子)

　　誰再來說。

　　師：這種行為又叫什么?(出以公心)

　　師：是什么意思?(一切以國家利益為重)

　　祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。他總把國家安危放在第一位，所以人們才會發(fā)自內(nèi)心地欽佩他。(再次齊讀)

　　【出示】當時的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!

　　2.請你也用一句名言或一個成語來夸贊一下他吧

　　總結(jié)

　　四、作業(yè)布置

　　1.用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。

　　2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

　　板書設(shè)計：

　　外舉不避仇內(nèi)舉不避親

　　出以公心

　　祁黃羊教案篇17

　　教學(xué)目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　教學(xué)重點

　　抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學(xué)難點

　　聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

　　教法學(xué)法

　　在第二課時的教學(xué)中，我先從學(xué)生對課文的主要內(nèi)容的把握和復(fù)習(xí)的第一段入手，引出問題，而后引出第二段這個重點段落。讓他們到文中去找具體的`事情，進一步理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個公私分明、不計前嫌，以國家利益為重的人。在此基礎(chǔ)上，第三課時讓學(xué)生來復(fù)述課文。

　　本篇課文的主要情節(jié)是將祁黃羊先后舉薦兩個人擔任自己的職位，一個是仇人解狐，一個是親人祁午。在熟知這個故事情節(jié)的過程中，注意體會他舉薦這兩個特殊人物所闡述的理由，這是體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”表面含義及深刻內(nèi)涵的關(guān)鍵所在。祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟。例如在舉薦人才的時候，兩個“想了想”“鄭重”，都可以讓人感受到他對這件事是非常認真的，是唯才是舉的。除此以外，文中悼公的表現(xiàn)是對祁黃羊人物的反襯。例如：“深感意外”、“十分驚訝”等都應(yīng)作深入探究。

　　因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我抓住課文中的中心詞：“出以公心”，讓學(xué)生讀課文，找出能體現(xiàn)祈黃羊做事出以公心的地方，在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解、感受的時候，配以解狐、其他大臣以及祈午的內(nèi)心想法來想象，最后深入感悟祈黃羊那種一心為國，出以公心的可貴品質(zhì)。在學(xué)生充分讀、充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。

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