諾曼底號遇難記教案

時間：2024-10-24 12:20:21 教案我要投稿

相關(guān)推薦

諾曼底號遇難記教案

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的諾曼底號遇難記教案，歡迎閱讀與收藏。

諾曼底號遇難記教案

諾曼底號遇難記教案1

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、學(xué)會10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會他的偉大人格。

　　學(xué)習(xí)重點：“諾曼底”號被碰撞后船長是怎樣做的?

　　學(xué)習(xí)難點：船長為什么要用槍威脅逃生的人?(抓住相關(guān)的段落反復(fù)讀、感悟，小組討論并聯(lián)系《跳水》一課中船長的做法去考慮，交流中加上教師巧妙地引導(dǎo)、點撥。)

　　課時安排：2課時

　　學(xué)習(xí)過程：

　　(一)檢查預(yù)習(xí) 初步感知

　　(二)配樂朗讀整體感知

　　1、聽范讀錄音，進入意境，感受故事內(nèi)容。

　　2、自己讀課文，繼續(xù)感悟。

　　(1)讀出自己印象最深的部分。(說說為什么印象最深)

　　(2)說出給自己印象最深的人物。(說說為什么)

　　(3)說說還讀懂了什么?有哪些問題?(圍繞中心提出有價值的問題)

　　(問題：船長為什么要用槍威脅逃生的人?“這尊黑色的雕像”指什么?有什么含義?)

　　(三)合作學(xué)習(xí) 深入探究

　　1、帶著問題，再讀課文，深入感悟。

　　2、小組交流。

　　3、匯報探究結(jié)果。

　　關(guān)于“船長為什么用槍威脅逃生的人”這一問題的交流，可分以下三步進行：

　　(1)船長開始是怎樣指揮救助工作的?

　　(“……把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60個人救出去”)

　　引導(dǎo)：從這簡短有力的語言中，悟出點什么?

　　(能悟出至少兩點：工作安排得有順序，有目標;船長一心為他人著想，絲毫沒有考慮自己。)

　　指名朗讀船長的.這番話。

　　(2)船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?效果怎樣?

　　(“船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，你推我搡，險些把小船弄翻了�！藗兌枷癔偭怂频�，亂得不可開交�！痹谶@樣的情況下，船長想到用槍幫助維持秩序�！澳莻€男人膽敢沖在女人前面，我就開槍打死他�！边@樣一威脅，效果果然不錯�！按蠹伊⒖滩蛔髀�，沒有一個人違抗他的意志，救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)�！�

　　(3)議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣?

　　(在當時的情況下很必要。因為如果亂下去，可能死路一條，誰也法救不出去。船長用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內(nèi)的船上一切人。結(jié)果證明船長沒把自己安排在救助人員當中。船長采取這種做法反映了他的機智，和《跳水》一文中的船長一樣機智。)

　　疑惑一：哈爾威船長說："必須把60人救出去。"文章指出："實際上一共有61人，但是他把自己給忘了。"船長真的把自己忘了嗎?

　　疑惑二：哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。哈爾威船長在沉沒之前，就沒有辦法救出自己嗎?

　　4、揭開兩個疑惑我們逐漸開始了解哈爾威船長，我們用四字短語來概括你心中哈爾威船長的形象?

　　針對“這尊黑色的雕像”，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：

　　(1)“這尊黑色的雕像”，指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中像雕像。

　　(2)把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動”體會船長臨危不懼、大義凜然的形象;再聯(lián)系前面船長爭分奪秒救助他人的情形，充分認識船長的人品。

　　引導(dǎo)：綜合全文，船長給你留下什么印象?在被救助的人眼里呢?

　　(3)船長是一個舍己救人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼里，船長則更加可敬可愛，他的形象與品質(zhì)將永遠留在人們心中。

　　(4)用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質(zhì)與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅。

　　(四)深化認識升華情感

　　1、如果你是生還者之一，你想對船長說什么?

　　2、如果你是船長，當你隨著船慢慢下沉，你會在心里說什么?

　　3、讀了這篇課文后，你想對自己說什么?

　　(五)總結(jié)拓展布置作業(yè)

　　1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述這個感人的故事。

　　2、把學(xué)文后的感受用日記的形式記錄下來。

　　3、摘抄最使你感動的句子或段落。

　　板書設(shè)計

　　21、“諾曼底”號遇難記

　　指揮救人：鎮(zhèn)定自若

　　船長臨危不俱、舍己救人

　　壯烈殉職：紋絲不動

諾曼底號遇難記教案2

　　設(shè)計理念

　　圍繞“質(zhì)疑、解難;討論、交流;讀書、感悟”開展教學(xué);通過激情導(dǎo)入、圖片展示讓學(xué)生“樂中求知”;相機點撥、隨機評價、有感情誦讀，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，落實學(xué)生的主體地位。

　　素質(zhì)教育目標

　　知識教學(xué)點

　　認識本課6個生字。

　　理解課文內(nèi)容。

　　能力訓(xùn)練點

　　有感情的朗讀課文。

　　培養(yǎng)學(xué)生默讀、感悟的能力，同時訓(xùn)練學(xué)生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

　　德育滲透點

　　學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮有方、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　美育滲透點

　　通過課文最后一個自然段的描述和插圖的展示，讓顯示感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　教師教法：啟發(fā)談話，相機點撥，充滿激情的描述、誦讀。

　　學(xué)生學(xué)法：自瀆感悟與討論交流相結(jié)合，有感情的朗讀課文。

　　重點、難點及解決辦法

　　重點、難點：

　　理解“諾曼底”號遇難后哈爾威船長是怎樣做的?從而認識他崇高的品質(zhì)。

　　解決辦法：

　　抓住相關(guān)的段落反復(fù)有感情的朗讀、感悟，小組合作、討論、探究學(xué)習(xí)，交流中加上教師巧妙的引導(dǎo)、點撥。

　　課時安排

　　一課時

　　教具準備

　　課文范讀錄音帶、錄音機、“諾曼底”號掛圖、哈爾威船長掛圖。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入(5分鐘)

　　(同學(xué)們：在這陽春三月，春暖花開的日子里，心情好嗎?那就讓我們帶著這份美好的心情來努力學(xué)習(xí)吧!請同學(xué)們睜大眼睛看看，教室里和往常有什么不同?)

　　1、出示帆船圖

　　提問：看到這幅圖，你想到了什么?

　　2、揭題，板書課題

　　(人生不可能是一帆風(fēng)順的，遇到困難、挫折我們應(yīng)該怎么辦呢?今天，我們就來學(xué)學(xué)《“諾曼底”號遇難記》，課文的主人公哈爾威船長會給你答案的。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認識閱讀課文符號﹡

　　(﹡同學(xué)們認識嗎?它的出現(xiàn)意味著什么?)

　　(今天，我們進行比賽學(xué)習(xí)，老師先宣布比賽規(guī)則：把全班分成“鵬程”組、“萬里”組，哪一組同學(xué)表現(xiàn)好，就獲取一顆星，最后，哪一組榮獲的五角星最多，哪組就獲勝，領(lǐng)取我們最后的大獎——五星紅旗。同學(xué)們，那就讓我們一起攜手起飛，鵬程萬里吧!)

　　二、整體感知(5分鐘)

　　1、聽范讀錄音，進入意境，感知故事內(nèi)容。

　　相機學(xué)習(xí)生字，理解詞語。驚恐萬狀洶涌湍急不可開交井然有序

　　驚慌失措鎮(zhèn)定自如你推我搡

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，繼續(xù)感悟。

　　3、初步印象交流。

　　你懂了什么?還有什么不懂得?誰留給你的印象最深?

　　三、深入探究(15分鐘)

　　1、分小組討論合作學(xué)習(xí)。

　　用小黑板出示討論題目：

　　(1)船長為什么用槍威脅逃生的人?

　　引導(dǎo)學(xué)生分三步進行：